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動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的教學(xué)改革論文
摘要：分析動(dòng)物醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)傳統生產(chǎn)實(shí)習中出現的問(wèn)題，介紹深化生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革的措施，以進(jìn)一步提高該專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習效果。
關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫學(xué)；生產(chǎn)實(shí)習；教學(xué)改革
生產(chǎn)實(shí)習是動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)內容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，可達到鞏固所學(xué)知識、培養和提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力的目的。生產(chǎn)實(shí)習是進(jìn)行素質(zhì)教育和加強學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養的關(guān)鍵環(huán)節[1]，可增加學(xué)生對所在專(zhuān)業(yè)及相關(guān)行業(yè)現實(shí)狀況和發(fā)展水平的了解，可使學(xué)生建立起清晰的專(zhuān)業(yè)意識，有利于學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、效益觀(guān)和競爭觀(guān)的形成。通過(guò)實(shí)習還可以加強學(xué)生的組織紀律性，培養學(xué)生團結協(xié)作和吃苦耐勞的精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。生產(chǎn)實(shí)習這一重要的教學(xué)環(huán)節是其他教學(xué)環(huán)節無(wú)法替代的�，F就動(dòng)物醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習存在的問(wèn)題以及教學(xué)改革探討如下。
1動(dòng)物醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習存在的問(wèn)題
將學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養作為生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)的主要指導思想。傳統的生產(chǎn)實(shí)習，無(wú)論是在內容、方式還是實(shí)施過(guò)程上，都存在一些突出的問(wèn)題。如實(shí)習內容不夠充實(shí)，實(shí)習深度不夠，生產(chǎn)實(shí)習僅僅是一種走馬觀(guān)花的參觀(guān)方式。隨著(zhù)經(jīng)濟體制的變化，多數企業(yè)、科研院所、養殖場(chǎng)、動(dòng)物醫院等都不太愿意接納實(shí)習學(xué)生，很多學(xué)生的實(shí)習態(tài)度又存有被動(dòng)應付的心理，從而使教師組織實(shí)習較困難；在現代市場(chǎng)經(jīng)濟的影響下，實(shí)習入廠(chǎng)費、講課費和交通費等費用都很高，導致實(shí)習經(jīng)費不足；指導教師的實(shí)踐能力較弱，對企業(yè)的生產(chǎn)和管理過(guò)程也不太熟悉，不能有效地指導學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習；生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程中指導和管理工作欠佳，學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習工地，導致實(shí)習場(chǎng)地分散，實(shí)習指導老師難以進(jìn)行長(cháng)時(shí)間深入的指導；部分實(shí)習工地指導人員缺乏責任感和認真的態(tài)度，致使不認真實(shí)習的學(xué)生也能得到評價(jià)較高的實(shí)習評語(yǔ)，甚至個(gè)別沒(méi)參加實(shí)習的學(xué)生，也能通過(guò)關(guān)系拿到完成生產(chǎn)實(shí)習的實(shí)習回函和實(shí)習單位鑒定表。這些都直接影響老師指導教學(xué)的有效性和學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的積極性，影響實(shí)習質(zhì)量。由此可見(jiàn)，過(guò)去的分散實(shí)習模式已難達到生產(chǎn)實(shí)習大綱的要求較難達到培養學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的，需要對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習進(jìn)行探索改革，尋求新模式已勢在必行。
2生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革的措施
2.1建立穩定、高質(zhì)量的實(shí)習教學(xué)基地
校外實(shí)習基地建設應強調教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結合，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，調動(dòng)基地參與教學(xué)的積極性和熱情。校外實(shí)習基地的選擇不但要求企業(yè)的技術(shù)裝備條件和技術(shù)力量滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，而且要求企業(yè)的經(jīng)濟效益較好，有承擔實(shí)習教學(xué)的條件和接納實(shí)習教學(xué)的能力，有參與實(shí)習教學(xué)的熱情，愿意承擔學(xué)生實(shí)習教學(xué)[2]。最終通過(guò)校內外結合，建設校企合作、校研合作、校校合作、結合專(zhuān)業(yè)的社會(huì )實(shí)踐基地等多樣化實(shí)習基地，以協(xié)議的形式固定下來(lái)。校方為企業(yè)優(yōu)先輸送優(yōu)秀學(xué)生，在人才培訓、委托培養、課程進(jìn)修、技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)、信息交流等方面提供便利。企業(yè)為校方提供實(shí)習場(chǎng)地和資料，負責對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并委派技術(shù)人員指導、管理學(xué)生實(shí)習，在實(shí)習費用等方面予以?xún)?yōu)惠，為學(xué)生就餐、住宿等提供方便。學(xué)院利用自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、科研開(kāi)發(fā)等技術(shù)實(shí)力與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和合作，開(kāi)辦各種培訓班和講座等，加強溝通和協(xié)作，建立良好合作關(guān)系。
2.2加強指導教師隊伍建設
實(shí)習指導教師對整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習起著(zhù)關(guān)鍵作用。學(xué)生實(shí)習時(shí)，對企業(yè)各種流程及動(dòng)物各種疾病臨床診斷方法不熟悉，指導教師應在實(shí)習現場(chǎng)進(jìn)行指導，指導教師的現場(chǎng)能力應滿(mǎn)足實(shí)習的需要。為確保生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)習效果，應加強指導教師隊伍的建設。由于部分專(zhuān)業(yè)限制，一部分教師特別是年輕教師很少有時(shí)間到生產(chǎn)第一線(xiàn)去，實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗不夠豐富，在實(shí)習時(shí)可以選派實(shí)踐經(jīng)驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊，老教師不但具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且對生產(chǎn)實(shí)習的各個(gè)環(huán)節相當熟悉，一方面可以更好地指導學(xué)生，另一方面也有利于對年輕教師的培養，對提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。
2.3嚴格管理，創(chuàng )新指導方式
實(shí)習學(xué)生人數的增加和愿意接收生產(chǎn)實(shí)習的單位數量偏少，使得二者之間的矛盾越來(lái)越突出，這就需要在實(shí)習方式上采取更加靈活、更加有效的實(shí)習形式[3]。學(xué)院選擇由有經(jīng)驗、負責任的教師組成實(shí)習指導小組，分組指導，制定抽查、定期檢查制度，指導教師經(jīng)常聯(lián)系實(shí)習點(diǎn)，并采用面授、電話(huà)、電郵等形式進(jìn)行監督和答疑。在指導教師檢查分組實(shí)習小組過(guò)程中，現場(chǎng)答疑，并召集實(shí)習小組進(jìn)行研討式的集中交流學(xué)習。根據不同實(shí)習點(diǎn)的情況，統一組織1~2 d的對調參觀(guān)見(jiàn)習，進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)摩。指導教師定期匯總、反饋。對外地實(shí)習的學(xué)生，由專(zhuān)門(mén)教師負責遠程指導。允許備考研究生的部分學(xué)生請假參加培訓，但必須順延實(shí)習時(shí)間，并將其納入單獨跟蹤管理、專(zhuān)門(mén)檢查與指導。
2.4加大經(jīng)費投入，設立教師獎勵制度
盡量爭取經(jīng)費，由學(xué)院與實(shí)習基地共同協(xié)商解決學(xué)生在實(shí)習基地的住宿問(wèn)題。貼補學(xué)生伙食費，讓學(xué)生能吃的放心，實(shí)習安心。對實(shí)習指導教師進(jìn)行差旅補貼，并對表現突出的老師進(jìn)行獎勵，以鼓勵教師多參與生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習[4—5]。
2.5改進(jìn)考核評定機制，采納建設性意見(jiàn)，促進(jìn)良性循環(huán)
針對實(shí)習報告或論文抄襲現象，下調實(shí)習報告或論文成績(jì)比例，側重日記與面試，并要求指導老師面試中兼顧面試題庫與實(shí)際實(shí)習情況進(jìn)行提問(wèn)�？记谂c實(shí)習點(diǎn)鑒定只作為附加分計入，滿(mǎn)勤不扣分，缺勤3次以上的當即終止實(shí)習，成績(jì)?yōu)榱�，以此嚴格考勤制度。香港、澳門(mén)籍的學(xué)生可回原籍實(shí)習。同時(shí)要求學(xué)生提交實(shí)習記錄和實(shí)習報告或論文時(shí)，提交實(shí)習心得和建議，由學(xué)院相關(guān)負責人收集匯總，以供學(xué)院借鑒、采納建設性意見(jiàn)，并逐步用于實(shí)踐以改進(jìn)和解決實(shí)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題[6—7]。
3結語(yǔ)
21世紀是人才激烈競爭的時(shí)代，創(chuàng )新教育已成為21世紀教育的主旋律。培養出更多的有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才是國家的需要、世紀的呼喚。而生產(chǎn)實(shí)習是培養學(xué)生醫學(xué)實(shí)踐能力及創(chuàng )新能力的重要手段。只有根據動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，切實(shí)從生產(chǎn)實(shí)習的教學(xué)內容及方法、管理制度、指導教師隊伍建設等方面深化改革，才能更有效地提高生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量，培養出具有綜合實(shí)踐能力的復合型人才，以更好地適應現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求。
4參考文獻
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