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農村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)探析論文
摘要:音樂(lè )是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，合唱又是音樂(lè )教學(xué)中的重要內容，能夠培養農村兒童(尤其是留守兒童)的合作精神與集體意識，具有重要的現實(shí)意義。本文首先分析了農村中學(xué)合唱教學(xué)的必要性，接著(zhù)從提高學(xué)生興趣、培養其自主探究意識等方面提出了農村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:農村中學(xué);合唱教學(xué);藝術(shù)
一、農村中學(xué)合唱教學(xué)的必要性
(一)合唱教學(xué)是音樂(lè )教育的基礎，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康
農村中學(xué)的學(xué)生很多都是留守兒童，留守幼兒普默、習慣獨來(lái)獨往、膽小、不合群，其家庭教育的缺失，加上長(cháng)期得不到父母的遍存在孤僻的心理，比較沉呵護，跟同齡孩子相比，留守幼兒的性格會(huì )比較內向一些。而合唱教學(xué)屬于一項全身心參與進(jìn)來(lái)的音樂(lè )實(shí)踐，當這些學(xué)生進(jìn)行合唱的時(shí)候，聽(tīng)到自己跟其他和唱者一起發(fā)出的美妙聲音，能夠產(chǎn)生一種心理上的滿(mǎn)足感，還能放松緊張的大腦，產(chǎn)生愉悅的心理體驗。中學(xué)生處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，也是情感孕育的重要時(shí)期，合唱教學(xué)給了這些農村學(xué)生表現的機會(huì )，讓他們獲取良好的情感體驗，合唱既消除了單獨唱歌的緊張感，還能讓他們體驗到參與后的愉悅感，能夠消除自卑心理，建立自信心，肯定自我，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。
(二)合唱教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要形式，有利于培養學(xué)生的音樂(lè )素養
農村學(xué)生的音樂(lè )基礎普遍不是特別好，特別是在一些農村家長(cháng)的觀(guān)念中，努力學(xué)習主課，考上大學(xué)才是以后的出路，音樂(lè )知識的學(xué)習純粹是在浪費時(shí)間。尤其是農村留守兒童，當家里的頂梁柱都外出務(wù)工的時(shí)候，老人還要承擔起農活，繁重的勞力讓這些祖父輩沒(méi)有精力全身心的照顧這些留守兒童，只求吃飽穿暖，不會(huì )教給其音樂(lè )知識，音樂(lè )素養更是無(wú)從談起。而合唱涉及到的音樂(lè )要素比較多，最基本的就是音準，這對合唱藝術(shù)表現力的影響非常大。合唱要求多個(gè)聲部相互渲染，要求音色和諧統一，需要合唱隊員多加練習，尤其是聲部練習。當學(xué)生參與合唱的時(shí)候，能夠直接體驗音樂(lè )中的各個(gè)要素，明確其中旋律的發(fā)展趨勢，感受到和聲的不斷變化，對聲部的和諧、平衡有更直觀(guān)的體驗。長(cháng)時(shí)期的練習鍛煉了其反應能力，讓他們感受到合唱是一門(mén)音樂(lè )藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)跟干農活、做家務(wù)不同，屬于人的內心的情感體驗，久而久之，學(xué)生的音樂(lè )記憶力和創(chuàng )造力都得到了很好的提升，培養了其音樂(lè )素養。
(三)合唱教學(xué)是一項群體活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生間的相互配合
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，農村的生活條件也得到了很大的提升，很多父母也都有計劃生育意識，所以，家長(cháng)的孩子數量也都不多。加上很多隔代教育的留守兒童，祖父輩對其比較寵溺，而父母覺(jué)得不能經(jīng)常陪伴孩子，回來(lái)也會(huì )盡可能的滿(mǎn)足其要求，這些因素都導致了很多學(xué)生的自我意識比較強，個(gè)性鮮明，缺乏集體觀(guān)念，合作意識淡薄。而合唱教學(xué)非常強調團隊意識，一個(gè)小的合唱隊可以說(shuō)是一個(gè)小的社會(huì )群體，在這個(gè)群體內開(kāi)展合唱活動(dòng)，進(jìn)行合唱訓練，能夠教給學(xué)生很多團隊合作知識，讓學(xué)生通過(guò)合唱來(lái)認識社會(huì )交往。合唱教學(xué)要求所有合唱團成員都要聽(tīng)從指揮，不能有單獨行為，要服從指揮以及曲譜的安排，通過(guò)對各個(gè)聲部進(jìn)行協(xié)調合作，實(shí)現聲部之間的融合，讓音色變得更加的整齊，這些都能很好的培養學(xué)生紀律性，讓他們有集體觀(guān)念，具備集體意識，能夠跟他人一起合作，具備合作的藝術(shù)與方法，讓這些學(xué)生受益終身。
(四)合唱教學(xué)形成的合唱藝術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情
愛(ài)國主義教育不管是在城鎮地區還是農村地區都是長(cháng)期開(kāi)展的一項活動(dòng)內容。我國的合唱歷史不算特別長(cháng)，但是從這百余年中也可以發(fā)現這樣一個(gè)狀況:凡是參加過(guò)合唱的人員都可能會(huì )有這樣的感覺(jué)，在合唱中，如果是唱那些情感比較激昂的歌曲的時(shí)候，就會(huì )給人精神上的震撼，尤其是那些具備愛(ài)國主義情懷的歌曲，集合了藝術(shù)性與思想性，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。比如，在抗日戰爭時(shí)期，這個(gè)特殊的年代引發(fā)了中國合唱團體的成長(cháng)，這些優(yōu)秀的歌唱團體演唱了諸如《游擊隊歌》等愛(ài)國歌曲，尤其是那一部影響深遠的《民族大合唱》，這部作品以黃河作為創(chuàng )作背景，歌頌了中華民族不屈的民族品格與斗爭精神，痛訴了侵略者帶給人民的苦難。當學(xué)生明白了這個(gè)歷史背景，一起合唱這首曲目的時(shí)候，怎么會(huì )不引發(fā)其愛(ài)國主義情懷呢?
二、農村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)
在農村中學(xué)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是合唱教學(xué)仍舊沒(méi)有得到足夠的重視，特別是那些經(jīng)濟發(fā)展水平不高的農村地區，音樂(lè )器材等方面的設備不完善，加上對音樂(lè )教育的認識都不是特別到位，這就導致了合唱教學(xué)成效不高。因此，要注重農村合唱教學(xué)藝術(shù)才能提高合唱教學(xué)有效性。
(一)激發(fā)學(xué)生興趣是合唱教學(xué)的前提
從心理學(xué)上講，興趣是一個(gè)人學(xué)習最好的老師，能夠對人的行為產(chǎn)生積極的作用。當一個(gè)人對某個(gè)事物感興趣的時(shí)候，其情緒也會(huì )改變。農村中學(xué)學(xué)生的音樂(lè )基礎不是特別好，加上長(cháng)期的不重視，在進(jìn)行合唱的時(shí)候會(huì )出現節奏混亂、聲音雜等狀況，如果教師運用傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，要提高合唱教學(xué)藝術(shù)，就要對教學(xué)方式進(jìn)行思考，站在激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習興趣的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。很多農村的學(xué)生都比較害羞、內向，感覺(jué)自己唱不好，音樂(lè )教師可以明確的告訴學(xué)生合唱跟人類(lèi)情感最為接近，運用多媒體給學(xué)生播放中學(xué)生優(yōu)秀合唱團體的表演，讓他們放下思想包袱，勇敢的走進(jìn)合唱隊伍。在課堂教學(xué)中，教師可以采用對比的方式讓學(xué)生欣賞歌曲，讓他們自己去體會(huì )合唱帶來(lái)的藝術(shù)感染力。學(xué)生的音樂(lè )基礎不同，音樂(lè )接受能力也不同，這就要根據學(xué)生的差異實(shí)施因材施教。就像前文我們所說(shuō)農村學(xué)生的識譜能力很差，教師要認識到這種情況，用足夠的耐心進(jìn)行分階段教學(xué)�？梢圆捎煤�(jiǎn)譜與線(xiàn)譜同時(shí)教學(xué)的方式，一步步的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生先合唱簡(jiǎn)單點(diǎn)的歌曲，之后再填歌唱譜，通過(guò)這些逐步在學(xué)生腦海中刻畫(huà)高音的概念，調動(dòng)起合唱學(xué)習的興趣。
(二)學(xué)生自主探究是合唱教學(xué)的推動(dòng)力
在合唱教學(xué)中，提高教學(xué)藝術(shù)才能留給學(xué)生深刻的印象，而學(xué)生自主探究就是讓學(xué)生記住學(xué)習內容的重要方式。而由于農村教學(xué)的特殊性，在小學(xué)階段很多都是代課教師教學(xué)，教學(xué)模式不先進(jìn)，很多學(xué)生都習慣老師填鴨式的灌輸學(xué)習，自主學(xué)習能力弱。所以，合唱教學(xué)要培養其自主研究意識，讓學(xué)生在自主探究中，通過(guò)自主討論、摸索，找出其中的規律，這是學(xué)生通過(guò)自己思考學(xué)到的知識，最不容易忘記。比如，節奏在合唱中的地位不言而喻，就相當于數學(xué)中的數字教學(xué)一樣，屬于基礎教學(xué)。合唱教學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都能演唱好自己的那部分節奏，這樣才是完整的藝術(shù)品。在節奏練習的時(shí)候，可以把主動(dòng)權交給學(xué)生，在上課伊始，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間熟悉節奏的相關(guān)知識，然后自考、討論。在練習過(guò)程中，可以要求學(xué)生準確的把速度與節奏聯(lián)系在一起。不同的歌曲運用不同的節奏感受，還可以用不同的速度練習同一個(gè)節奏，從容易到難，從2/4、3/4、4/4等。像在學(xué)習《渴望春天》的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受歌曲的節奏，就可以讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候自主數節拍數，感受節拍的特點(diǎn)，找出其中強與弱的規律，從而提高教學(xué)成效。
(三)科學(xué)的訓練是合唱教學(xué)成功的保證
農村地區一些小學(xué)基礎設施差，師資力量不夠，就沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )課。因此，農村中學(xué)的學(xué)生很多都是進(jìn)入中學(xué)之后才開(kāi)始接觸的音樂(lè )課，合唱也是以前所不曾接觸過(guò)的內容。他們剛開(kāi)始就會(huì )把合唱當做是大家一起“齊聲”唱，認為合唱就是一起開(kāi)始、一起停的唱歌，對于聲部、音準等問(wèn)題也是一竅不通。因此，在進(jìn)行合唱訓練的時(shí)候要掌握科學(xué)的方式，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示合唱中的聲部組合，讓他們明白什么是“合唱”，在這個(gè)基礎上開(kāi)展訓練:首先是音準問(wèn)題。人們想起一首歌曲的時(shí)候，會(huì )首先想到其旋律。如果合唱中音準不協(xié)調就會(huì )對整體合唱效果產(chǎn)生破壞。這其中有三個(gè)要求需要注意:合唱指揮、合唱環(huán)境與合唱隊員。在訓練的時(shí)候，要注重學(xué)生的吐字和氣息，可以讓學(xué)生通過(guò)“聞花香”的方式來(lái)進(jìn)行腹部呼吸練習，還可以用“打哈欠”的方式練習放松下巴等，讓學(xué)生大聲唱，創(chuàng )造適宜的合唱環(huán)境。其次是聲音雜的問(wèn)題。這種狀況出現的原因是學(xué)生的聲音有的過(guò)高、有的過(guò)低，還有可能是因為學(xué)生沒(méi)有調整好氣息，造成猛然的上升或者下降。在訓練的時(shí)候就要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，提高其自信心，幫助其掌握節奏方法，還可以進(jìn)行個(gè)別輔導，讓學(xué)生自己找感覺(jué)，能夠哼唱出旋律。
(四)教師的綜合素質(zhì)是合唱教學(xué)的基礎
優(yōu)秀的合唱教師是合唱的組織者，也是合唱的領(lǐng)導者，因此，要具備指揮能力，還要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)、準確的節奏感，具備讀譜能力，還有處理合唱作品的能力。在農村中學(xué)中，由于農村經(jīng)濟條件限制，中學(xué)的教學(xué)條件有限，那些優(yōu)秀的音樂(lè )學(xué)院畢業(yè)生不愿意到農村地區任教，而有的教師雖然暫時(shí)在農村地區發(fā)展，當自身能力足夠的時(shí)候會(huì )跳槽去條件好的城鎮地區，造成音樂(lè )教師隊伍綜合素質(zhì)提不上去。因此，要提高合唱教學(xué)藝術(shù)，提高教師的綜合素質(zhì)是基礎。教育部門(mén)要提供條件吸引優(yōu)秀人才加盟，學(xué)校管理者要創(chuàng )造條件增加現有教師的培訓，讓他們能夠跟其他優(yōu)秀音樂(lè )合唱教師進(jìn)行交流，借鑒他們的工作經(jīng)驗，結合實(shí)際應用到自己的工作中。作為音樂(lè )合唱教師，要主動(dòng)給自己充電，廣泛涉獵包括美學(xué)、民俗學(xué)在內的人文科學(xué)知識，提高自己的人文素養與教學(xué)能力，還要跟優(yōu)秀教師學(xué)習合唱指揮，能夠根據合作作品的內涵與速度設計指揮動(dòng)作，從而保證合唱教學(xué)的有效性。
三、結論
綜上所述，合唱屬于一項團體性質(zhì)的活動(dòng)，也是音樂(lè )教育的重要組成部門(mén)，需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部進(jìn)行合作，彼此烘托開(kāi)展演唱，能夠培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。因此，在農村中學(xué)合唱教學(xué)過(guò)程中，要依據農村學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，鼓勵他們自主探究，提高教師的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的訓練，為農村教育的騰飛打下堅實(shí)的基礎。
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