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論實(shí)施音樂(lè )教育的現實(shí)意義
摘要： 教育的最終目的是培養具有創(chuàng )造性的人才。音樂(lè )教育是審美教育的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè )教育可以增強學(xué)生的形象思維能力和提高審美的能力。故重視音樂(lè )教育是高校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養高質(zhì)量、高水平、復合型、寬口徑的跨世紀合格建設人才的切實(shí)有效措施。
關(guān)鍵詞：思維 能力 審美教育 音樂(lè )功能
一、音樂(lè )教育的特殊意義
(一)音樂(lè )教育是審美教育的重要組成部分
“音樂(lè )教育是通過(guò)培養對音響的審美因素對音響的審美因素的反應來(lái)進(jìn)行的感覺(jué)教育”。大量地、廣泛地感知音樂(lè )作品，在音樂(lè )教育中，通過(guò)演唱、演奏、欣賞等形式，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng )造的能力。豐富多彩 的教學(xué)形式、內容，充分發(fā)揮和調動(dòng)學(xué)生的想象力和對音樂(lè )的感知力，從而在主觀(guān)情感上得到審美體驗，使情感得 以升華、心靈得到凈化。如此獲得的音樂(lè )教育要比任何說(shuō)教來(lái)得 自然與真實(shí)。在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育。貝多芬曾說(shuō) ：“音樂(lè )應當使人的精神爆發(fā)出火花”。瓦格納也言之：“音樂(lè )用理想的紐帶把人類(lèi)結合在一起 ”
(二)音樂(lè )教育的教學(xué)目的是培養真、善、美的現代人
音樂(lè )教育所制定的 目標不是把學(xué)生們都培養成音樂(lè )家，而是面向全體學(xué)生 ，通過(guò)音樂(lè )教育特有的形式、手段，培養出高尚完美即追求真、善美的現代人，這也是德育教育所要達到的。我國現階段音樂(lè )教學(xué)目標明確規定為：“音樂(lè )教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的良好態(tài)度，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體驗 ，使學(xué)生具有感受、表現、欣賞音樂(lè )的能力；擴大文化視野，掌握音樂(lè )的基礎知識和基本技能�！�
(三)音樂(lè )的功能是音樂(lè )教育的前提
音樂(lè )的功能主要感慨為三個(gè)層面：物理、生理、心理。音樂(lè )作為一種聲音，是自然的物理現象；人在有意或無(wú)意中生理上都會(huì )受音樂(lè )的影響音樂(lè )對人的心理所產(chǎn)生的作用是雙重性的，使音樂(lè )教育能有效地促進(jìn)學(xué)生平衡和諧發(fā)展 。音樂(lè )教育是其他學(xué)科教育不可替代的，這是音樂(lè )自身的美所決定的�！耙魳�(lè )美是一種獨特 的只為音樂(lè )所特有的美。這是一種不依附、不需要外來(lái) 內容的美它存在于樂(lè )音，以及樂(lè )音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系，它們之間的協(xié)調和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝—— 這些東西以自由的形式呈現在我們直觀(guān)的心靈面前，并且是我們感到美的愉快”。
二 、音樂(lè )教育可以增強學(xué)生的形象思維能力
教育最終 目的是要培養具有創(chuàng )造性才 能的人 他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力，而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢功能。在過(guò)去的教育中，由于受形象思維是低級的思維活動(dòng) ，抽象思維是高級的思維活動(dòng)的片面觀(guān)點(diǎn)的影響，人們對形象思維的研究不夠客觀(guān)，認為形象思維活動(dòng)只局限在幼兒階段，從小學(xué)階段就忽略了形象思維的訓練。其實(shí)音樂(lè )課程主要是開(kāi)發(fā)右腦功能的學(xué)科，是兼有表情性和造型性的藝術(shù)，又具有不確定性的特著(zhù)重要的作用。音樂(lè )是培養聽(tīng)力的重要手段，有較強的聽(tīng)覺(jué)能力對提高直覺(jué)能力有很大幫助，可以促進(jìn)形象思維的發(fā)展。長(cháng)期不懈的訓練就可 以逐步提高學(xué)生的形象思維能力。因此我們通過(guò)在音樂(lè )教學(xué)中的形象思維訓練 ，可大大提高學(xué)生形象思維的能力。
三、如何運用音樂(lè )教育提高學(xué)生的審美能力
“當今，全世界都在改革音樂(lè )教學(xué)。21世紀的人才觀(guān)，對教育提出了更高的要求 。突出學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的審美教育是我 國教育教改的要求，是素質(zhì)教育 的需要 ，是貫徹黨的教育方針，培養學(xué)生全面發(fā)展的需要 。為此，我們必須予以高度重視。音樂(lè )課對學(xué)生進(jìn)行審美教育 ，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的”。音樂(lè )教育在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能 比擬 的。為了使美育落實(shí)到實(shí)處，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為 目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么如何在音樂(lè )教育中突出審美教育呢?筆認為可以試從 以下幾個(gè)方面加以著(zhù)手：
(一)加強音樂(lè )欣賞
音樂(lè )欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的程，音樂(lè )的審美要從學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)一首作品始，了解歌 (樂(lè ))曲所體現的審美特征。在教的歌 (樂(lè ))曲教材中，既要有古今中外名家名，又要有 中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。類(lèi)之齊全 、內容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育極好教材。同時(shí)利用教材 的刻意安排，充分發(fā)欣賞課的作用。這樣，對提高學(xué)生的審美能力到事半功倍的效果。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師挖掘美育素材 ，要對蘊含在教材中的美育因素以概括和提煉，增強審美教育的效果。如：對音樂(lè )的速度，可 以讓學(xué)生參與律動(dòng)一起去感受樂(lè )線(xiàn)條的起伏，對于節奏的訓練方法上可讓學(xué)使用打擊樂(lè )，去感受和領(lǐng)悟，培養內心的節奏等。通過(guò)系統的訓練既可開(kāi)闊學(xué)生的審美領(lǐng)域，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，增強學(xué)生對美認識和分辨 ，加深對音樂(lè )美的理解。
(二)重視美感訓練
音樂(lè )課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有的意識、美的觀(guān)念 ，又必須具備美的方法和技術(shù) ，也就是說(shuō)既要注重對美的感受力、判斷力、美的知識和能力的訓練 一個(gè)有藝術(shù)修養的學(xué)生，必須具有全面的綜合素質(zhì)和較強的文化底蘊，這需要長(cháng)時(shí)間的積累。故從一定意義上說(shuō) ，音樂(lè )教育的每一個(gè)環(huán)節，音樂(lè )教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對美感的訓練 。具體地說(shuō)，就是要培養學(xué)生的音樂(lè )記憶、音樂(lè )想象、音樂(lè )認知能力等。學(xué)生充分理解感受多種美的類(lèi)別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解，貫穿到練習之中進(jìn)行應用獲得藝術(shù)表現的愉悅和快感。
(三)營(yíng)造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和增強育的效益 ，還 應當積極創(chuàng )造條件 ，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：組織一些在聲樂(lè )、鋼琴、器樂(lè )等表演上有特長(cháng)的學(xué)生上臺進(jìn)行表演 ，給大家提供觀(guān)摩學(xué)習的平臺，從而鍛煉和培養學(xué)生的 自信心及與人合作的精神。教師也可選些 CD、VCD音響資料給學(xué)生播放 ，其 目的是開(kāi)闊他們的視野，提高他們對音樂(lè )的評價(jià)能力。同時(shí)，還可在音樂(lè )教室開(kāi)辟音樂(lè )教學(xué)園地、張貼中外著(zhù)名音樂(lè )家的肖像等等。久而久之學(xué)生長(cháng)期處于良好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，對鞏 固和提 高學(xué)生的興趣和審美能力起著(zhù)很大的推動(dòng)作用 。
(四)審美教育最終得以落實(shí)的關(guān)鍵在于教師
教師的自身素質(zhì)、知識結構、藝術(shù)修養以及專(zhuān)業(yè)視野等等，都是貫穿審美教育的先決條件。 因此，在教學(xué)中必須要求教師樹(shù)立 良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能以主人翁 的姿態(tài) ，認真鉆研教材 、因材施教 。在充分了解學(xué)生的基礎上，認真備課、精心設計教案、組織教學(xué)觀(guān)摩等。
四、音樂(lè )教育在當今的素質(zhì)教
育中起著(zhù)奠基作用，是當前基礎教育改革的主旋律 音樂(lè )教育是素質(zhì)教育中不容忽略的重要內容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著(zhù)其它學(xué)科不可替代的重
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