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民族音樂(lè )的欣賞與鑒賞探討性論文
一、從民族性欣賞中國民族音樂(lè )
中國民族音樂(lè )是世界音樂(lè )界的一朵奇葩，是我國傳統音樂(lè )的精髓所在，是我們民族音樂(lè )的驕傲，這里面的精華就是“我國的民歌與歌舞，民族樂(lè )器和戲曲音樂(lè )”，我們用心感悟和聆聽(tīng)就是里面的民族風(fēng)和民族情，激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)民族和熱愛(ài)國家的意識。像《遼闊的草原》、《牧歌》這種描繪大草原風(fēng)光的長(cháng)調民歌，音調嘹亮悠揚，節奏自由，在富有蒙古民族特色的曲調中，去展示草原的遼闊與富饒，牧民的寬廣胸懷，鑒賞過(guò)程當中，我們可以引入多媒體演示，在播放音樂(lè )的同時(shí)，去展示大草原遼闊與富饒的景色，給我們以視聽(tīng)的美感享受，我們體會(huì )的感情就是一種熱愛(ài)故鄉和國家的遼闊胸襟，一種豪放的情感意識，給我們的價(jià)值觀(guān)就是用我們博大的胸懷去容納這個(gè)真善美的世界，同樣的道理，在南方民歌的鑒賞當中，我們離開(kāi)那種豪放與質(zhì)樸，走進(jìn)一片細膩的煙霧繚繞，雨霧空濛的江南水鄉，去感悟的就是一種委婉細膩的感情，這種感情存在與人民的愛(ài)情當中，存在于對大自然風(fēng)光的贊美之中，我們在進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，需要去體會(huì )一種“欲抱琵琶半遮面”的含羞之情，走進(jìn)南方民歌的內心世界，人民對幸福生活和自由愛(ài)情的渴望。
二、從特色性欣賞中國民族音樂(lè )
老師可以播放三段不同風(fēng)格和類(lèi)型的民歌讓學(xué)生欣賞，在優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國民歌的興趣，接著(zhù)以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生根據音調特點(diǎn)、歌詞內容、節奏特點(diǎn)、音樂(lè )樂(lè )作用、演唱形式等特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內容與學(xué)習伙伴，自由組合學(xué)習小組，以小組匯報的形式進(jìn)行學(xué)習交流，突出學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。再通過(guò)民歌聽(tīng)辯練習進(jìn)行及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，讓學(xué)生根據中國民歌（蘇動(dòng)號子、山歌、小調）的音樂(lè )特點(diǎn)創(chuàng )編節目。此外，在教程中，我們會(huì )接觸到《瀏陽(yáng)河》與《沂蒙山小調》等具有民族曲風(fēng)的旋律，這種民族風(fēng)格的樂(lè )曲，能夠提升我們熱愛(ài)家鄉的情感，培養我們樸實(shí)的民族感情，在欣賞的過(guò)程中，除了教師將歷史背景介紹給學(xué)生之外，還需要學(xué)生去進(jìn)行自我的體會(huì )，在中國民族音樂(lè )的鑒賞當中，教師的音樂(lè )培養著(zhù)重點(diǎn)應該由技術(shù)向藝術(shù)轉變，這是一個(gè)思想轉變和有效認知的過(guò)程，避免單一的理論知識背誦和記憶，避免枯燥的樂(lè )曲學(xué)習和訓練.再例如我們在學(xué)習歌曲《長(cháng)城放歌》與民歌《長(cháng)城謠》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生介紹音樂(lè )的背景，特別是長(cháng)城建成歷史等，這都是能夠幫助理解音樂(lè )主旨的，隨后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行讀譜，根據既有的歌曲音高與旋律編配，去進(jìn)行視唱，這樣的目的就是將樂(lè )譜和樂(lè )理與節奏的知識，與讀譜的技能融合到一起，從而達到一種認知與感悟的雙重目的，教師這個(gè)時(shí)候可以給予學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間，讓他們自己上臺來(lái)講解這首歌曲的學(xué)習，包括樂(lè )理知識與節奏等，這樣學(xué)生就能夠將知識進(jìn)一步深化與鞏固，提升自己的理解水平。
三、在民樂(lè )中融入愛(ài)國情感與民族情感
旋律當中去發(fā)現里面所要表達的內容和反應的社會(huì )事物與情感，這就是我們進(jìn)行音樂(lè )鑒賞與評析的最高境界，而不僅僅是從耳邊劃過(guò)，避開(kāi)世俗的一切喧囂，獨留一份音樂(lè )感悟的空間，在自己的靈魂深處去體會(huì )音樂(lè )所反映的情感，這就是我們需要達到的目標，在潛移默化當中去獲得一種情感的升華，提升我們的素養。在音樂(lè )的教程當中，民歌占據了很大的比例，還有一些革命曲子，像《奪豐收》和《送紅軍》等，這個(gè)音樂(lè )傾向是培養我們的愛(ài)國之情，學(xué)生在欣賞這類(lèi)音樂(lè )的時(shí)候，需要將自我的情感融入其中，去切實(shí)體會(huì )，例如我們可以引進(jìn)一些具有民族色彩風(fēng)格的曲調去展開(kāi)，，因為我們接觸的首先就是旋律，而民歌包含了我國的民族特色內容，風(fēng)格各異，內容豐富多樣，旋律色彩鮮明，傳達著(zhù)勞動(dòng)人民的喜怒哀樂(lè )，表達了人民對美好生活的追求與希望，我們體會(huì )民族情感，就要從南北方的民歌分別入手去感悟鑒賞，并且進(jìn)行有效的融匯思考，使自己在民歌的欣賞與鑒賞過(guò)程當中，升華情感，思考感悟。在音樂(lè )欣賞之余，教師可以引導學(xué)生參加音樂(lè )活動(dòng)，到大自然中去，用心聆聽(tīng)，感悟鑒賞音樂(lè )；以情傳唱，傳達個(gè)人共鳴，在實(shí)踐教學(xué)中，教師當將“知識、能力、情感”融為一體，達到綜合提升的教學(xué)目標，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，到社會(huì )和大自然去，為學(xué)生音樂(lè )素養的培養打下基礎。。對于民族音樂(lè )的發(fā)展，是促進(jìn)我國現代化音樂(lè )發(fā)展的重要思路，必須培養學(xué)生的濃厚興趣，進(jìn)行有效的傳承與發(fā)展，獲得深刻的思考。
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