音樂(lè )反應的生理心理基礎研究論文

　　音樂(lè )反應的生理心理基礎研究

　　音樂(lè )這種人類(lèi)創(chuàng )造性的產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)歷史的洗練，人們已經(jīng)充分肯定了音樂(lè )對人類(lèi)情感的影響，因此作為人類(lèi)的“精神食糧”，人們對于音樂(lè )的用途最為普遍的認識便是撫慰心靈，陶冶情操。而古代的哲人就早已看到了音樂(lè )對心靈和身體的影響。哲學(xué)家叔本華對有關(guān)音樂(lè )的身心問(wèn)題有這樣的描述：“音樂(lè )的效果要比其他藝術(shù)更具有力量和穿透性，因為其他藝術(shù)只是描繪倒影，而音樂(lè )則涉及本質(zhì)�！闭苋说挠^(guān)點(diǎn)點(diǎn)出了音樂(lè )這種藝術(shù)形式存在的某種獨特性，即對有機體內在的影響。有關(guān)音樂(lè )刺激反應的生理心理基礎研究，探求的正是音樂(lè )這種特殊藝術(shù)形式對人類(lèi)內在和外在影響的本質(zhì)。

　　音樂(lè )反應的生理基礎研究發(fā)展的歷史回顧

　　音樂(lè )心理學(xué)是以心理學(xué)理論為基礎，汲取生物學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、人類(lèi)學(xué)、美學(xué)等有關(guān)理論，采用實(shí)驗心理學(xué)方法，來(lái)解釋和研究人的音樂(lè )經(jīng)驗和音樂(lè )行為的心理學(xué)分支。各種理論重視科學(xué)實(shí)驗根據，從而逐漸修正了音樂(lè )上的純理論推測和主觀(guān)臆斷理論的產(chǎn)生，與音樂(lè )美學(xué)聯(lián)系起來(lái)，構成了音樂(lè )學(xué)研究中的1部分。

　　而隨著(zhù)學(xué)科交叉的發(fā)展，越來(lái)越多科學(xué)而先進(jìn)的研究方法介入到音樂(lè )的心理生理乃至神經(jīng)基礎的研究中來(lái)，至今生理心理學(xué)研究者們的研究領(lǐng)域，已經(jīng)不僅僅限于學(xué)習記憶或感覺(jué)和知覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)基礎，研究視野發(fā)展到了對心理現象和行為的生物基礎研究，包括音樂(lè )體驗中情緒有關(guān)的中樞神經(jīng)系統和內分泌系統的活動(dòng)機制；高級心理功能：音樂(lè )活動(dòng)（認知記憶）腦半球專(zhuān)門(mén)功能化；音樂(lè )對精神障礙作用的神經(jīng)生理機制等方面。不可否認，對音樂(lè )刺激反應的心理生理及神經(jīng)機制的研究，為人類(lèi)了解音樂(lè )本質(zhì)、揭開(kāi)音樂(lè )相關(guān)的身心奧秘提供了科學(xué)的實(shí)證論據。對于國內研究環(huán)境來(lái)說(shuō)，不僅是與國際前沿課題研究視野的接軌，同時(shí)也為國內音樂(lè )學(xué)學(xué)術(shù)研究，由以往的推測性研究向客觀(guān)科學(xué)的實(shí)證性研究推進(jìn)修正的1個(gè)重要途徑。

　　生理反應應屬于行為主義較為傳統的研究領(lǐng)域了。廣義地講，生理反應研究采用生理學(xué)、解剖學(xué)、神經(jīng)學(xué)和生物化學(xué)等學(xué)科的方法，對可量化的身體反應給予測量。這些反應有的是內臟的、運動(dòng)的、肌肉的、化學(xué)的，有的則位于大腦中樞。3如果有人將生理反應和心理反應看作兩碼事，將生理和心理分開(kāi)來(lái)看待，在現代研究中是不可立足的，從以往的大量研究中，很多學(xué)者已經(jīng)看到生理反應和心理反應是不可分割的，正如Scherer and Zentner （2001）指出的，大量研究已經(jīng)證明了生理反應是1種有效的情感反應指示器。從生物鐘角度來(lái)看，生理節奏或說(shuō)生物的節奏對生命是非常重要的，而音樂(lè )又正是通過(guò)聲波對身體節奏產(chǎn)生的物理共振來(lái)達到對人體的內外影響的（Aschoff 1979；Strogatz and Stewart 1993；Glass 1996）。

　　同時(shí)我們還應注意的是，對于音樂(lè )的生理學(xué)和心理學(xué)乃至神經(jīng)學(xué)方面的研究歷來(lái)都具有跨學(xué)科的意義的，也就是說(shuō)，此類(lèi)研究對于醫療護理、康復保健、音樂(lè )治療、音樂(lè )心理學(xué)，兒童發(fā)展，還有音樂(lè )教育者們都有著(zhù)重要的應用價(jià)值。教育大辭典中描述道：以斯金納為代表的行為主義—這1西方教育哲學(xué)流派，推崇科學(xué)，非常重視將已在科學(xué)技術(shù)中廣泛應用的嚴格的科學(xué)方法應用于人的研究，根據行為來(lái)改變教育目標。而對于當代音樂(lè )教育者來(lái)說(shuō)，以科學(xué)實(shí)證方法透視音樂(lè )與人體之內外關(guān)系，對于指導教育實(shí)踐問(wèn)題，具有不可忽視的優(yōu)化價(jià)值。那么，在測量音樂(lè )刺激引發(fā)的人體的'生理心理反應的這1類(lèi)研究中，研究者們關(guān)注的問(wèn)題主要是：音樂(lè )作為1種刺激，是否能對人類(lèi)有機體產(chǎn)生1定的生理心理效應，心理反應與心理狀態(tài)的關(guān)系之所在，以便我們能更好的理解音樂(lè )的力量，并進(jìn)而用音樂(lè )來(lái)激活或影響人的狀態(tài)。

　　理論基礎－身心之雙重結構

　　大腦皮層在情緒的產(chǎn)生中處于主導地位，大腦皮層下中樞在情緒的產(chǎn)生中占有重要地位。情緒是受植物神經(jīng)調控的。人的植物神經(jīng)系統分為交感神經(jīng)系統和副交感神經(jīng)系統。人的植物神經(jīng)系統控制內臟器官(心臟、血管、胃腸、腎等)、外部腺體(唾液、淚腺、汗腺等)與內分泌功能的變化。植物神經(jīng)系統既能接受外部感覺(jué)器官的刺激的輸入，也能接受來(lái)自?xún)扰K刺激的輸入。因此，人在1定的內外界的刺激作用下，伴隨著(zhù)情緒體驗，人體內部發(fā)生1系列的生理變化。例如呼吸系統、循環(huán)系統、消化系統、內分泌腺、外分泌腺及其代謝過(guò)程的相應變化。

　　1定的情緒狀態(tài)能使人的呼吸發(fā)生改變�；蚣铀倩驕p慢，或變淺或加深。例如突然驚恐時(shí)，呼吸會(huì )發(fā)生臨時(shí)中斷，恐懼時(shí)呼吸加快而短促，狂喜或悲痛時(shí)，可能會(huì )有呼吸痙攣現象發(fā)生。

　　循環(huán)系統也會(huì )發(fā)生1些變化。例如心跳加速成減慢。外周血管有時(shí)舒張有時(shí)收縮。人在憤怒時(shí)，心跳加快，血壓上升，血糖增加，血液含氧量增加。抑郁、悲哀、焦慮、驚恐等消極情緒時(shí)，消化腺活動(dòng)受到抑制，例如悲哀時(shí)消化系統活動(dòng)受到抑制，食欲減低。長(cháng)期的緊張不安的情緒，能夠引起胃酸分泌持續升高，可能導致胃潰瘍。愉快的情緒能促進(jìn)胃液、唾液的分泌，有助于消化。

　　內分泌也會(huì )發(fā)生變化。例如，在1定的情緒狀態(tài)下，腎上腺素、腎上腺皮質(zhì)激素、胰島素、抗利尿激素等的分泌增多或減少。在焦慮、恐懼的情緒狀態(tài)下，抗利尿激素分泌受到抑制，引起排尿次數增多。在激烈緊張的情緒狀態(tài)下，腎上腺素分泌增多，引起心跳加快、血壓增高、瞳孔放大、肌肉力量增加，使機體處于應激狀態(tài)中。

　　外部表現主要是面部表情和身體表現。面部表情指的是臉部的表情動(dòng)作。面部表情包括眼、眉、嘴等的變化，最能表達人的各種情緒變化。例如，人在歡樂(lè )時(shí)，雙眉展開(kāi)，兩眼閃光，嘴角后伸，上唇提升。悲哀時(shí)，雙眉緊鎖，兩目無(wú)光，眼淚汪汪，嘴角下歪�？裢�輕蔑時(shí)，雙目斜視，嘴角微撇，鼻子高聳。身體表情指的是身體各部分的表情動(dòng)作。例如，歡樂(lè )時(shí)手舞足蹈，狂喜時(shí)捧腹大笑，悔恨時(shí)頓足捶胸，恐驚時(shí)手足無(wú)措。

　　從早期到現在運用的測量方式最為常見(jiàn)的有以下幾種：

　　心率或脈搏率，即每分鐘的心跳速度；

　　皮電阻（GSR ），即通過(guò)兩個(gè)置于皮膚上的金屬電極，測量這兩點(diǎn)之間的電流系數；

　　心肺功能（肺部含氧量的大�。�；

　　血壓，1般表現為心臟收縮壓（在心臟收縮時(shí)達到的最大值）；

　　心臟舒張壓（在心臟放松時(shí)達到的最小值）以及脈搏壓（不同于前兩者，由可充氣的橡皮箍袖帶或者血壓計纏繞在上臂測得）；

　　血氧量（表現為動(dòng)脈氧氣飽和度，通過(guò)分光鏡測氧法技術(shù)進(jìn)行測量）；

　　皮膚溫度；

　　激素分泌：表現為諸如皮質(zhì)醇等1些激素的變化水平，通過(guò)唾液、尿液或者血清分析進(jìn)行測量。

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