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把創(chuàng )新代入音樂(lè )課堂
畢業(yè)論文
《音樂(lè )課程標準解讀》指出：創(chuàng )造教學(xué)是引導學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng )造性思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，也是引導學(xué)生積累創(chuàng )作經(jīng)驗的重要學(xué)習領(lǐng)域。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我又接了1個(gè)剛入校的初1年級，走進(jìn)教室看到的是1張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧！”同學(xué)們1臉的沒(méi)趣“唉，又是自我介紹。”
我把我備課時(shí)設計的自我介紹形式介紹給了大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。通過(guò)這次有趣的自我介紹活動(dòng)，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛(ài)好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂(lè )審美體驗，享受了成功的歡愉。
自我介紹活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：主題----聽(tīng)著(zhù)我的歌，讓你了解我。示范----我用《新年好》的旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對同學(xué)們的期望）。構思----以個(gè)人或小組為單位設計介紹方案。展現----按設計好的方案上臺表演。
活動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著(zhù)用什么歌曲來(lái)作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來(lái)；幾人1組的，幾個(gè)腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------
開(kāi)始展現自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有1組的同學(xué)是這樣設計的：他們采用《字母歌》的旋律，由組長(cháng)先自我介紹，組長(cháng)再在組員的哼唱中舞著(zhù)去1個(gè)1個(gè)的找成員，被找的1個(gè)站出來(lái)作自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱1遍《字母歌》這支兒歌，他們整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng )意的設計讓大家賞心悅目，得到了同學(xué)們雷鳴般的掌聲。還有1個(gè)同學(xué)，她把自己的姓名及亡父走娘的不幸身世動(dòng)情的演唱了出來(lái)，應著(zhù)《苦菜花》的凄涼旋律，讓人聽(tīng)了不禁黯然神傷，同學(xué)們紛紛流露出了同情的表情------
教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節目是1個(gè)比1個(gè)精彩。就這樣，時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)中悄然溜走，1堂具有創(chuàng )作意義的自我介紹課結束了。通過(guò)這次活動(dòng)同學(xué)們了解了同學(xué)，也估量了自己，我對他們也有了更深1步的了解和最恰當的評價(jià)。
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