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高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)支架教學(xué)理論論文
一、“支架式”教學(xué)模式的理論基礎
教師應該把支架搭在最近的發(fā)展區內。教師在進(jìn)行支架式的教學(xué)時(shí)應該把教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節，以構成教學(xué)的有機統一的整體：分析學(xué)生的學(xué)習基礎——創(chuàng )設學(xué)習任務(wù)情境——提供教學(xué)支架——引導學(xué)生獨立思考與探索——師生共同協(xié)作學(xué)習——教學(xué)結果的評價(jià)。下面筆者根據一節讀寫(xiě)教學(xué)課程為例，對支架式教學(xué)的“支架”構建進(jìn)行進(jìn)一步的探討。
二、教學(xué)案例說(shuō)明與分析
1.分析學(xué)生的學(xué)習基礎
本教學(xué)案例以高中英語(yǔ)課本其中第一單元的BoyMissing，PolicePuzzled的閱讀課文為例。本文作為一篇新聞報道，課文圍繞名叫Justin男孩的失蹤以及失蹤與外星人的關(guān)系展開(kāi)。文章的構圖式與新聞報道相符合，由于新聞題材是生活中市場(chǎng)遇到并且使用的題材，因此筆者認為以這篇課文為依據可以在課堂上開(kāi)設英語(yǔ)讀一些的課程，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。一般情況而言，在學(xué)生完全吸收課文的基礎知識后達到靈活運用是需要一個(gè)緩沖的過(guò)程。因此，在學(xué)生完成由“讀”到“寫(xiě)”的過(guò)程中，教師要不斷的運用“支架式”的教學(xué)方法。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習目標的完成。
2.創(chuàng )設學(xué)習任務(wù)情境
為了學(xué)習目標的順利完成，教師應該運用創(chuàng )設學(xué)習任務(wù)情境的方式，給學(xué)生們布置一項具體而明確的學(xué)習任務(wù)，之后通過(guò)任務(wù)的劃分，一步步的實(shí)行，最終以下寫(xiě)作任務(wù)：Thesymbolsofsuccessintoday’sChina.
3.提供教學(xué)支架
提供教學(xué)支架是促使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所必經(jīng)的途徑，教師對教學(xué)支架進(jìn)行具體化就是：高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯、科學(xué)合理的文本結構、相關(guān)的語(yǔ)法與作文話(huà)題等幾個(gè)要素。比如筆者在教學(xué)中就搭建了以下支架：Step1:CultivatingvocabularyStep2:BuildingstructureStep3:Enlargeone’svocabularyStep4:AddOutputmoduleStep5:Createbyyourself
4.引導學(xué)生自主思考，師生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習
在以上步驟支架的引導下，學(xué)生會(huì )在掌握文章基礎之后對所學(xué)到的知識進(jìn)行進(jìn)一步的思考與吸收，會(huì )在支架式的作用下逐步形成對所學(xué)知識的靈活運用。與此同時(shí)，師生間可以通過(guò)對支架式任務(wù)的學(xué)習與執行進(jìn)行協(xié)作式的共同學(xué)習，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習的自主能力與學(xué)習的綜合能力。
三、教學(xué)的反思與感悟
1.掌握學(xué)生的基礎水平是關(guān)鍵
科學(xué)合理的支架式通向靈活運用知識的途徑。由此可見(jiàn)，教師需要對學(xué)生知識的掌握程度、課程標準、教學(xué)要求進(jìn)行多加的研究。在教學(xué)的課程中，教師應該首先意識到“讀”是“寫(xiě)”的前提，讀為寫(xiě)提供了基礎服務(wù)。因此正確的理解輸入與輸出的統一問(wèn)題是進(jìn)行教學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵所在。
2.讀寫(xiě)的時(shí)間分配要合理
在教學(xué)過(guò)程中，要完成讀和寫(xiě)的統一，并同時(shí)對學(xué)生的協(xié)作進(jìn)行指導與評價(jià)就需要科學(xué)合理的安排讀和寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)案導學(xué)的重要性就體現在讀寫(xiě)時(shí)間分配上了。通常情況下讀的時(shí)間要短于寫(xiě)的時(shí)間，因為讀是寫(xiě)的前提與基礎；寫(xiě)是讀的擴展與延伸�？傊�，讀和寫(xiě)是要科學(xué)合理分配的，已達到學(xué)習目標的最優(yōu)化。
3.教師進(jìn)行有效的課堂讀寫(xiě)教程時(shí)
需要對學(xué)生的生活中的體驗進(jìn)行詳細的觀(guān)察欲了解�，F代化教育所提倡的教育最大的價(jià)值就是在于更好的促進(jìn)教學(xué)對學(xué)生反思認識自我能力的培養，在于促使學(xué)生更加深刻的意識到自我與社會(huì )的關(guān)系，以及形成自我對這個(gè)世界的看法。而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思的最佳方式就是使學(xué)生把生活體驗引入到課堂當中。
四、總結
現代化教育體制改革下，支架式的教學(xué)理論在高中英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)中尤為重要。在進(jìn)行高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)時(shí)，教師不僅僅要做好分析學(xué)生的學(xué)習基礎、創(chuàng )設學(xué)習任務(wù)情境、提供教學(xué)支架、引導學(xué)生自主思考，師生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習的工作，而且教師要善于對支架式教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng )新，把支架式教學(xué)模式靈活的運用到高中英語(yǔ)教學(xué)當中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習效率。
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