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優(yōu)化英語(yǔ)課堂 讓快樂(lè )與智慧教育論文
適當的競賽活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，讓學(xué)生充分投入活動(dòng)，從而產(chǎn)生最佳學(xué)習效果。適當把競賽活動(dòng)靈活引進(jìn)課堂教學(xué)也使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮，從而提高教學(xué)效果。課堂競賽活動(dòng)可以在個(gè)人之間、小組之間進(jìn)行。前者能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分展示學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，實(shí)現他們旺盛的表達欲望，從而滿(mǎn)足他們內在“自我實(shí)現”的需求。而后者能鼓勵學(xué)生合作，培養合作能力以及整體、協(xié)作意識，形成集體榮譽(yù)感。
在英語(yǔ)教學(xué)中可以采取以下幾種活動(dòng)形式：
1.朗讀比賽。朗讀比賽的內容是學(xué)生所學(xué)的對話(huà)或課文。教學(xué)中把學(xué)生分為八組，每組依次朗讀，在某組朗讀時(shí)，要求其他組注意聽(tīng)對方的發(fā)音、重音、停頓、語(yǔ)調、連讀等方面是否讀得準確、清晰、流暢。朗讀結束后，先讓每組從所要求的方面進(jìn)行互評，最后由教師點(diǎn)評，作出評判。小組朗讀賽活動(dòng)既富有競爭性又能培養學(xué)生的團隊精神，同時(shí)，通過(guò)小組間互評、教師點(diǎn)評又能起到互改互學(xué)的作用，讓學(xué)生在起始階段就重視正確的語(yǔ)音，掌握朗讀技巧，也能培養學(xué)生逐漸形成良好的語(yǔ)感。此外，還可以在課前幾分鐘隨機抽取3"4位同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能激勵和鞭策學(xué)生不斷糾正、改進(jìn)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。
2.競猜、搶答。在競猜和搶答活動(dòng)中，學(xué)生必須看清楚別人在做什么或聽(tīng)明白別人在說(shuō)什么，才能作出反應行動(dòng)，表達自己的思想，參與到活動(dòng)中來(lái)。因此能激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使學(xué)生在自主觀(guān)察、獨立思考和探究活動(dòng)中，提高其思維能力和語(yǔ)言表達能力。例如，在教學(xué)現在進(jìn)行時(shí)，可以組織這樣的競猜活動(dòng)：讓幾個(gè)擅長(cháng)表演的學(xué)生到講臺上擺姿勢、做動(dòng)作，其余的學(xué)生競猜，正確描述他（她）正在干什么，如Sheisreading.Heisplayingbasketball.等。猜對的學(xué)生大家為他（她）鼓掌，最后評出誰(shuí)猜對最多并給予獎勵。通過(guò)這項活動(dòng)學(xué)生不僅靈活運用了所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用的目的，也培養學(xué)生的想象力，對動(dòng)作語(yǔ)言的理解力和表演能力。
3.接龍賽。接龍賽是一種趣味英語(yǔ)游戲活動(dòng)，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，可寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂活動(dòng)氛圍中敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐。在教學(xué)中主要進(jìn)行以下幾項內容的接龍賽活動(dòng)：（1）單詞接龍賽。以組為單位，在規定的時(shí)間內完成，最后各組派一個(gè)代表匯報。此項活動(dòng)達到落實(shí)、鞏固所學(xué)詞匯的目的，還激發(fā)了學(xué)生對單詞的學(xué)習興趣。
4.英語(yǔ)表演賽。英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)表演是一種交際性很強的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它符合中學(xué)生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理特征。在課堂教學(xué)中，可以教材中的對話(huà)或課文的情景為劇本，組織學(xué)生進(jìn)行表演賽，學(xué)生分組合作扮演對話(huà)、課文中的人物，去演繹所學(xué)的情景對話(huà)、課文。此外，還可讓學(xué)生自編自演。各小組學(xué)生自由創(chuàng )設情景，編寫(xiě)情景對話(huà)、短劇。這有時(shí)要在課外先作準備，然后在課堂上表演匯報，展現他們各自的創(chuàng )作成果。最后從語(yǔ)言表達、創(chuàng )意、動(dòng)作、表情等方面評選出“精彩表演獎”和“最佳創(chuàng )作獎”及“最佳個(gè)人表演獎”。英語(yǔ)表演賽活動(dòng)進(jìn)一步強化了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，極大地激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情和興趣，也為學(xué)生提供了一個(gè)表現自我，體驗成功的舞臺，可培養和發(fā)展學(xué)生多項能力如組織能力、合作能力、表演能力和創(chuàng )作能力。
為了提高競賽活動(dòng)的效果，應注意以下問(wèn)題：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師”，培養學(xué)生的學(xué)習興趣在教學(xué)中至關(guān)重要。競賽活動(dòng)能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生會(huì )表現出極大的學(xué)習熱情和強烈的求知欲，從而調動(dòng)其積極參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。 2.增強學(xué)生的主體作用。競賽活動(dòng)不僅要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗到愉快學(xué)習的歡樂(lè )和完成任務(wù)的成功感，還要通過(guò)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，使學(xué)生在學(xué)習中的自主性、主體性得以充分體現，增強學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
3.明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。競賽活動(dòng)應服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)內容�；顒�(dòng)是為完成某一教學(xué)任務(wù)而設計和開(kāi)展的。其目的在于讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識，培養其語(yǔ)言技能。
4.嚴密組織、調控活動(dòng)的實(shí)施。教師在活動(dòng)前要明確活動(dòng)的規則和獎懲制度，以確保既完成教學(xué)任務(wù)，又達到一定教學(xué)目的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為調控者，要注意維持競賽秩序，控制整個(gè)課堂氣氛，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
5.作出及時(shí)、恰當的反饋評價(jià)。學(xué)生參與活動(dòng)的努力和表現應得到教師的充分肯定和恰當評價(jià)，使學(xué)生在體驗成就感的同時(shí)，極大增強自信心，進(jìn)而激發(fā)其內在的更大的學(xué)習動(dòng)機。教師的評價(jià)應遵循及時(shí)、積極和多元原則。對優(yōu)勝者在稱(chēng)贊、表?yè)P的同時(shí)，給予適當的物質(zhì)獎勵；對表現一般者勉勵其發(fā)揚成績(jì)，加倍努力；對表現欠佳者可用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)加以激勵或就其參與活動(dòng)過(guò)程中的某一閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、表?yè)P。
此外，公平性在課堂競賽活動(dòng)中也至關(guān)重要，活動(dòng)設計得再好，缺乏公平性也將是一個(gè)失敗的課堂。一個(gè)班級中英語(yǔ)水平不一，分配到每個(gè)小組就會(huì )參差不齊，面對這種情況，教師就要做到：
1.課前備學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )出現這樣的情況，教者提出問(wèn)題或要求后，能舉手的學(xué)生聚集在某幾個(gè)組，而有些組則無(wú)人舉手。針對這種情況，教者課前就要充分了解各組水平分別，做到“大題易題大家練，小題難題個(gè)別練”，易題多叫低水平組完成，難題多叫高水平組創(chuàng )作，以彌補各組水平分布不均的不足。
2.合理設置難易程度。問(wèn)題太難，就會(huì )每次舉手就是那幾個(gè)成績(jì)好的學(xué)生,勝負太明顯；簡(jiǎn)單問(wèn)題太多，分不出勝負，所以教者在設計競賽活動(dòng)時(shí)，要根據各個(gè)班級水平不同，設計不同的難易程度。
總之，教師在教學(xué)中要遵循為實(shí)現一定教學(xué)目的而設置的原則，根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，結合教學(xué)內容，精心設計競賽活動(dòng)，嚴密組織實(shí)施，以發(fā)揮競賽活動(dòng)在課堂教學(xué)中的作用，取得良好的教學(xué)效果。
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