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新課標下初中英語(yǔ)作業(yè)布置新探究教育論文
布置作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習情況、檢查學(xué)習效果、查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節以及發(fā)現教學(xué)問(wèn)題、獲得教學(xué)反饋的重要手段。當前很多初中英語(yǔ)教師還是把作業(yè)布置的重點(diǎn)放在死記硬背、題海戰術(shù)上，嚴重脫離了學(xué)生狀況和社會(huì )實(shí)際，學(xué)生累，家長(cháng)愁，教師也辛苦。針對這些問(wèn)題，我從實(shí)踐中摸索出了一些作業(yè)布置的方法技巧。我認為，在布置作業(yè)時(shí)，要注重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面出發(fā)，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習、作業(yè)習慣，求得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、把聽(tīng)變得趣味十足
聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，但是許多英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)卻往往忽略了聽(tīng)的練習。為了培養學(xué)生聽(tīng)的能力，我在教學(xué)之余，常指導學(xué)生挑選好教材，學(xué)會(huì )正確、合理地使用錄音機和復讀機，讓學(xué)生多聽(tīng)、反復聽(tīng)，并通過(guò)給自己錄音，把自己的錄音語(yǔ)調與錄音帶中的進(jìn)行對比的方法，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，從而不斷提高自己的聽(tīng)力能力。另外，我還布置了以下一些練習作業(yè)：安排學(xué)生利用課后一切機會(huì )，多聽(tīng)、勤聽(tīng)由教師選取的難易適中并具有趣味性的聽(tīng)力材料，如英文歌謠、童話(huà)、故事等。在練習前，我明確地指出了聽(tīng)的要求和達到的目標，積極鼓勵學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中精聽(tīng)為主、泛聽(tīng)為輔、精泛結合。此外我還要求學(xué)生定期收聽(tīng)英文廣播或收看英文電視節目，周末常布置學(xué)生觀(guān)看經(jīng)典的英文電影，如《HarryPotter》、《TheLionKing》等。以上這些聽(tīng)的練習，很符合學(xué)生口味，也富有時(shí)代氣息，學(xué)生很樂(lè )意去完成，這樣堅持不懈練下去，他們在無(wú)形中就提高了聽(tīng)的能力。
二、把說(shuō)變得積極主動(dòng)
外語(yǔ)學(xué)習的最終目標是交際。要有效地進(jìn)行交際，學(xué)生的口頭表達能力不容忽視。為此，課后作業(yè)說(shuō)的練習必不可少。教師在設計作業(yè)時(shí)，可根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異，對作業(yè)進(jìn)行多樣化的設計。我經(jīng)常激勵學(xué)生平時(shí)大膽用英語(yǔ)與老師、同學(xué)問(wèn)候交流，課上課下我與學(xué)生互動(dòng)也用英語(yǔ)表達。課本劇表演比賽也是一種好的形式。比如，我給學(xué)生選幾個(gè)有趣的英語(yǔ)小故事或者生活劇，讓學(xué)生自編、自導、自演課本劇，并積極鼓動(dòng)學(xué)生參加校、縣級的課本劇比賽。這樣，學(xué)生既喜歡自己挑選的角色，興趣盎然，又在競賽過(guò)程中鍛煉了說(shuō)英語(yǔ)，會(huì )話(huà)能力很快得到了提高。平時(shí)還可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，講英語(yǔ)幽默、笑話(huà)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。
三、把讀變得“由內到外”
閱讀是語(yǔ)言工具性的重要體現，鍛煉學(xué)生的閱讀能力極為重要。所以，課后作業(yè)除了要圍繞課本內容之外，還應布置學(xué)生閱讀有關(guān)英美國家的人文地理、風(fēng)俗習慣、詩(shī)歌小說(shuō)等方面的作品，拓寬學(xué)生視野。為了避免閱讀中帶來(lái)的枯燥乏味，我設計了以下兩種符合學(xué)生心理需要、能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的練習方法：1.利用現代化的音響設備，讓學(xué)生給自己的朗讀錄音。其好處是可以閉門(mén)謝客，獨處一室，盡情恣意地朗讀，讀不好，洗掉重讀。每周集中檢查一次錄音作業(yè)，在班上播放，由全班同學(xué)予以評價(jià)，評選出“最佳作品”和“朗誦之星”。一方面激發(fā)學(xué)生去積極地搜尋好的閱讀素材，另一方面也提高了學(xué)生的朗讀技能。2.經(jīng)常布置學(xué)生利用幾分鐘當堂朗讀自己的作文、日記。人人都有強烈的表現欲，特別是青少年，老師布置了作業(yè)，他們的表現欲極其強，會(huì )千方百計選自己拿手的來(lái)展示，哪怕是那些平時(shí)讀得結結巴巴的學(xué)生，一旦讀這些他們自己的作品，也都一個(gè)個(gè)變得伶牙利齒了。我在實(shí)踐中發(fā)現，這兩種閱讀練習的方式對提高學(xué)生的閱讀能力確有奇效。 四、把寫(xiě)變得貼近生活
我們平時(shí)一講寫(xiě)，要么是機械化的抄寫(xiě)單詞、短語(yǔ)，要么是題海戰術(shù)，搞得學(xué)生身心俱憊，對作業(yè)失去了興趣，時(shí)間精力花了不少，卻事倍功半，達不到鞏固已學(xué)知識的預期效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們來(lái)負擔�！币虼藨贾靡恍⿲W(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)的作業(yè)。比如在七年級教學(xué)數字時(shí)，我就布置了這樣一個(gè)作業(yè)：數字（one—twenty）化妝競賽。學(xué)生一看到這個(gè)作業(yè)題就鬧哄哄地討論開(kāi)了，顯然完成作業(yè)的積極性就高。事后證明，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)也是五彩繽紛、百花齊放：有的給數字添加了顏色，有的用可愛(ài)動(dòng)物個(gè)數代表，有的利用電腦設計出了卡通形象，有的用實(shí)物小掛件數好直接上交……全班上交的作業(yè)中，竟然沒(méi)有一份完全相同的。這說(shuō)明學(xué)生是真正地去思考了，展現了個(gè)性。
所以，課后我把比較出色的學(xué)生作業(yè)都貼在展示欄中，滿(mǎn)足了他們作業(yè)成功的快樂(lè )感和成就感。此外，現在的中學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳，緊跟時(shí)代潮流，喜歡流行歌曲，于是我經(jīng)常布置學(xué)生抄寫(xiě)英文歌詞，如備受歡迎的“Godisgirl”、經(jīng)典的“Myheartwillgoon”，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中輕而易舉地記住了單詞。我還常讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)單詞，當然不是機械地抄寫(xiě)課本，而是隨時(shí)隨地把我們身邊的單詞寫(xiě)下來(lái)，比如服裝、文具、廣告牌上的英文單詞，英語(yǔ)在我們身邊隨處可見(jiàn)。類(lèi)似的作業(yè)還有寫(xiě)英語(yǔ)名言警句、寫(xiě)英文小笑話(huà)、用英文寫(xiě)贈言、搞社會(huì )調查、辦手抄報、用簡(jiǎn)單的表達記錄自己的心情等等。學(xué)生對這些和生活息息相關(guān)的英語(yǔ)很感興趣，不僅無(wú)形中增大了自己的詞匯量，而且從中學(xué)到了許多學(xué)以致用的知識，自然寫(xiě)得認真、學(xué)得輕松。
總之，作業(yè)布置亟需引起英語(yǔ)教師的高度重視。作業(yè)布置恰當，可以讓學(xué)生通過(guò)適量的訓練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類(lèi)比、演繹、歸納等方法的訓練，實(shí)現“輕負擔，高質(zhì)量”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以學(xué)生為中心，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面入手，精心布置適量的作業(yè)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，從而提高學(xué)習效率。
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