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關(guān)于提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的論文
摘 要：現代語(yǔ)言學(xué)把書(shū)面語(yǔ)看作是口頭語(yǔ)的記錄，口頭語(yǔ)是語(yǔ)言交際最基本的方式�？驳铝终J為：外語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)高度社會(huì )化的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)習者處于協(xié)商過(guò)程當中，學(xué)習者運用已有知識，與他人分享和優(yōu)化知識，去學(xué)習課程所要求掌握的內容。
關(guān)鍵詞：提高；高中英語(yǔ)；口語(yǔ)水平
在教學(xué)中如何既完成語(yǔ)言知識的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語(yǔ)水平呢？
一、幫助學(xué)生克服心理障礙
從培養學(xué)生口語(yǔ)能力出發(fā)，我每節課都用幾分鐘進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)訓練，再逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)講一段話(huà)，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人、愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機會(huì )。對于稍為差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jì)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲，學(xué)生有了成就感就會(huì )逐漸消除畏難心理。
二、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
教師要有精湛的專(zhuān)業(yè)水平和流暢的口語(yǔ)表達能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，控制母語(yǔ)的使用。教師用英語(yǔ)授課，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，有利于向學(xué)生提供英語(yǔ)表達的示范，也有利于學(xué)生口頭模仿。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定不習慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、手勢、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是教師一定要堅持說(shuō)英語(yǔ)。久而久之，學(xué)生就會(huì )提高聽(tīng)音能力和理解能力。聽(tīng)力提高了，口語(yǔ)表達就有了基礎。
三、開(kāi)展班級口語(yǔ)交流
為了讓學(xué)生所學(xué)到的口語(yǔ)能在現實(shí)生活中得到運用，體現邊學(xué)邊用，學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成就感，我有意引導學(xué)生擴大口語(yǔ)交流對象的范圍，使學(xué)生的口語(yǔ)走出班級，走向校園。為此，每學(xué)期舉辦2~3次全校性的英語(yǔ)角活動(dòng)。在活動(dòng)中，相鄰兩個(gè)班級的學(xué)生聚在一起，教師可先為活動(dòng)制訂相應的規則，如學(xué)號相同的同學(xué)在一個(gè)組；活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)，做到No Chinese；運用英語(yǔ)多的小組可以獲得獎勵等等。來(lái)自?xún)蓚�(gè)班級的學(xué)生不同的家庭背景、不同的生活經(jīng)歷、不同的愛(ài)好構成了學(xué)生語(yǔ)言交流極好的“信息溝”，他們可以談?wù)摳髯缘哪挲g、家庭、愛(ài)好，學(xué)生在這種交流中體驗了自我價(jià)值，并由此轉化為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力。
我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，培養學(xué)生敢于、勇于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
參考文獻：
周肖慶。高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對策之研究［Ｄ］。華中師范大學(xué)，2012.
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