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新課標下初中英語(yǔ)口語(yǔ)策略教學(xué)
畢業(yè)論文摘要：要想激活學(xué)生學(xué)習的意愿，就要把“傳授”和“引導”同時(shí)加以利用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ); 英語(yǔ)口語(yǔ); 策略教學(xué)
增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的意愿，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機要想激活學(xué)生學(xué)習的意愿，就要把“傳授”和“引導”同時(shí)加以利用。所謂“傳授”就是傳授知識，不但包括語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)法等技能知識，而且包括文化背景、宗教禮儀、人際交往方面的知識。前者可增加學(xué)生口語(yǔ)的流利程度，后者可以使口語(yǔ)趨于得體。所謂“引導”就是教師應當從課堂的“控制者”轉換成口語(yǔ)活動(dòng)的“組織者”，從單向的語(yǔ)言輸出轉化為和學(xué)生雙向交流。教師應充分調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口積極性，注意學(xué)生講的每句話(huà)、每個(gè)面部表情、每個(gè)細小的動(dòng)作，對其做出評價(jià)，使他們可以放開(kāi)心思去表演。教師還要讓學(xué)生充分認識外語(yǔ)口語(yǔ)交際能力在當今世界不僅是謀生的需要，也是教育的需要和終生發(fā)展的需要。培養興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性教師首先要使自己的教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正想學(xué)好英語(yǔ)，打心眼里喜歡英語(yǔ)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的原動(dòng)力。如果學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，再怎么教也是白費力氣。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們需要的是令他們感興趣的話(huà)題、增長(cháng)見(jiàn)聞的知識[1]。教師在課堂上應結合課文內容給學(xué)生介紹英語(yǔ)國家的文化習俗、風(fēng)土人情等，并根據學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)的度和量。所以筆者在進(jìn)行口語(yǔ)課教學(xué)設計時(shí)注意考慮是否有趣味性和可參與性。首先熟悉教學(xué)內容，同時(shí)了解初中生的興趣所在，了解他們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。盡量設計出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、參與性強、并具有1定創(chuàng )新和挑戰的語(yǔ)言活動(dòng)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習狀況。利用現代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣目前，投影儀、多媒體、幻燈、語(yǔ)音室等先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)開(kāi)始得到普及，這將大大有利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展�，F在采用的初中的英語(yǔ)教材，涉及政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理各方面的知識，引導并要求學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)摵陀懻撨@些話(huà)題。然而，學(xué)生受年齡、生活范圍和認知水平的限制，對1些抽象的知識和概念很難理解，這直接影響他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。在多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室上課，既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，向學(xué)生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單1的聽(tīng)老師講課強得多[2]。尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)行因材施教初中學(xué)生英語(yǔ)基礎不1樣，層次參差不齊，必須因材施教。對于英語(yǔ)成績(jì)較好的學(xué)生，筆者通常提1些難度大1點(diǎn)、具有創(chuàng )造性思維的問(wèn)題；對于底子薄、知識掌握得不牢固的學(xué)生，盡量提1些簡(jiǎn)單、基礎的問(wèn)題，讓學(xué)生都能答對所問(wèn)的問(wèn)題，有1種成就感，培養其自信心。調查表明，學(xué)生都希望自己的行為被肯定，得到老師的鼓勵和贊賞。教師要能讓學(xué)生隨時(shí)看到成功的希望，從心理上愿意努力學(xué)好英語(yǔ)。對于那些學(xué)習能力較強、學(xué)習成果突出的學(xué)生，筆者提出未來(lái)發(fā)展的更高期望，使其找到自身實(shí)現與未來(lái)發(fā)展之間的差距；而對那些尚未開(kāi)發(fā)或開(kāi)發(fā)不充分而學(xué)習能力不強、學(xué)習效果不明顯，甚至有些吃力和落后的學(xué)生，筆者盡力去發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，重點(diǎn)強調他們的潛能和個(gè)性?xún)?yōu)勢，使其在自我評價(jià)時(shí)，多看1些自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，以增強信心。建立良好的師生關(guān)系以學(xué)生為中心的課堂最為關(guān)鍵的特征是積極的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間建立起友好、和諧、民主、積極的關(guān)系，他們之間就會(huì )有良好的互動(dòng)方式。學(xué)生有安全感，教師有滿(mǎn)足感，雙方會(huì )朝著(zhù)同1個(gè)目標共同去追求，雙方的交流會(huì )是真誠的。筆者認為，為了建立積極的師生關(guān)系，教師首先要具備相關(guān)素質(zhì)。1)高尚完美的師表形象、穩定獨特的人格魅力。要讓學(xué)生佩服、崇敬，在教學(xué)中要充當學(xué)習的合作者，不能高高在上，居高臨下，不要以決策者的身份出現，不對學(xué)生發(fā)號施令，要成為學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愿意用英語(yǔ)交流，傾心談心，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和很好的溝通，創(chuàng )造1個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習輕松，心情愉悅，有強烈的參與欲望，從而克服1切心理障礙。2)豐富精湛的學(xué)科知識、靈活可行的授課方法。要想讓學(xué)生相信、羨慕、并被吸引，英語(yǔ)教師要有淵博的知識、較好的教學(xué)方法、優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生敬而不畏，產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的沖動(dòng)，并堅持不懈地努力。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要能承擔塑造人這個(gè)艱巨的任務(wù)，要不斷學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和道德修養，不辱使命，不辜負人們的期望。3)寬容的心境、平易近人的風(fēng)格。教師要養成良好的性格，讓學(xué)生易親近；要給予學(xué)生充分的信任、關(guān)懷、尊重和理解。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，英語(yǔ)學(xué)習中，只有教師給予學(xué)生無(wú)窮的關(guān)愛(ài)，才會(huì )讓學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的內趨力，在英語(yǔ)學(xué)習中不斷創(chuàng )造佳績(jì)，從而達到教學(xué)相長(cháng)。強調合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生互相幫助、互相監督合作學(xué)習能力的培養已成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的1個(gè)重要方面。對學(xué)生進(jìn)行“分工+合作”教學(xué)活動(dòng)，可以培養團隊精神，創(chuàng )造語(yǔ)言交際性活動(dòng)環(huán)境。如分對討論，把學(xué)生分成2人1組，學(xué)生也可自由組合。1般以提問(wèn)的形式出現，主要采取我問(wèn)你答、相互指正、相互總結的形式。又如分組討論，把學(xué)生分成4人1組，給定話(huà)題，課外分頭查找資料，課內集中討1論，或分組表演較簡(jiǎn)單的文章。還可以進(jìn)行情景模擬，根據課文和聽(tīng)力的內容，給定不同的場(chǎng)景，運用課文或聽(tīng)力中的句型進(jìn)行真實(shí)交際訓練[3]，如問(wèn)路、征允、尋求幫助、表達謝意、抱怨、咨詢(xún)、求職等。這種辦法有助于學(xué)生親身感受語(yǔ)境，克服自卑心理，激發(fā)學(xué)習意愿，減輕緊張、恐懼，從而達到語(yǔ)言的交際目的。參考文獻[1]馮滿(mǎn)云，樂(lè )亞山。淺談學(xué)生的口語(yǔ)訓練[J]。江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005(02)[2]安吉春。利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐[J]。長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2005(01)[3]姚榮�；顒�(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的內涵與方法[J]。教育實(shí)踐與研究：中學(xué)版，2005(06)
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