淺談培養孩子的英語(yǔ)自信心

摘要：情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習,對外語(yǔ)學(xué)習的影響則更加明顯。在眾多影響學(xué)習的情感態(tài)度因素中,我想自信心是不可忽視的。心理學(xué)研究表明:積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子,往往思維活躍,記憶力強,觀(guān)察力敏銳,想象力豐富,擅長(cháng)語(yǔ)言學(xué)習。反之,缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周?chē)�的一些同學(xué)有明顯的差距,自我評價(jià)低, -學(xué)習主動(dòng)性差,長(cháng)此下去,有些學(xué)生悲觀(guān)失望,自暴自棄。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者,該怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立和增強自信。學(xué)好并用好這門(mén)語(yǔ)言呢?下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)感受。
　　
　　1.關(guān)愛(ài)學(xué)生,自信初體驗
　　
　　老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價(jià)值,樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng )造一種寬松、平等、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,初始課非常重要,這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習體驗。對于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō),一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室,微笑著(zhù)看著(zhù)學(xué)生,以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen Lizhen.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說(shuō):“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話(huà),并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞�！癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次介紹說(shuō):“Hello! Im Miss Chen.”重復幾遍后,我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè),越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里�？偨Y得出:從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習英語(yǔ)English,這是一件快樂(lè )的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello,Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們在第一節英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信,使今后的學(xué)習有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
　　
　　2.大膽放手,自信逐增強
　　
　　要增強自信心,必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉,大膽放手,用各種機會(huì )幫助、鼓勵學(xué)生去嘗試應嘗試的各種活動(dòng),掌握他們應該掌握的能力,如認知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。
　　現在對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂仍是說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來(lái)展示教師的魅力,而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采,要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應擁有參與的權力,質(zhì)疑的權力,出錯的權力,適度"越軌"的權力。
　　每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當一個(gè)引導者,把學(xué)習自主權交給學(xué)生,培養他們自信心。每節課一開(kāi)始都有“ Free talk”,在這個(gè)環(huán)節中一般是針對前面學(xué)過(guò)的知識的反饋與交流,形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節的第一個(gè)話(huà)輪(一問(wèn)一答)由我提出,然后由學(xué)生根據主題,聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話(huà)題,語(yǔ)法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現,這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教授新單詞時(shí),“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語(yǔ),要求學(xué)生跟著(zhù)老師讀。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)生讀,難一點(diǎn)的請基礎好的同學(xué)示范,簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當小老師,在這個(gè)內因的驅動(dòng)下,學(xué)生在靜聽(tīng)模仿的過(guò)程中非常專(zhuān)心,為他們自信的站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎,成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話(huà)教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
　3.因材施教,自信再激發(fā)
　　
　　人的潛力是無(wú)窮的,只要充滿(mǎn)信心,努力奮斗,絕大多數人都可以在某些領(lǐng)域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著(zhù)差異,所以急于求成,會(huì )使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗,這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區”。在這個(gè)區域里,你的努力一般都會(huì )獲得成功,因為它適合你的“高度”,即你的實(shí)際能力。
　　英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中應做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱,經(jīng)不起考驗,面對挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上,樂(lè )于學(xué)習,不怕困難;有些學(xué)生是語(yǔ)音模仿能力差,學(xué)習持久力弱。我就根據學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當的要求和希望,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。對于基礎不好的學(xué)生我們應該對他們重在基礎上加強,在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習這塊,他們發(fā)言的機會(huì )較多,基礎好的學(xué)生參與自由交談的機會(huì )較多,較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機會(huì )盡量留給他們,這樣一節課下來(lái),力爭讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流,讓他們體會(huì )到掌握所學(xué)知識后的成就感,對英語(yǔ)學(xué)習有一種熱情,最大程度上調動(dòng)他們學(xué)習英語(yǔ)自信心。
　　
　　4.指導學(xué)法,自信長(cháng)保持
　　
　　幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習的。但隨著(zhù)學(xué)習內容的增加,學(xué)習難度的提高,不少學(xué)生的學(xué)習興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能否保持英語(yǔ)學(xué)習的自信心并獲得成就感,關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候,教師就要明確的告訴他們在學(xué)校和在家應該怎樣學(xué)習英語(yǔ)。課堂上首先要做到認真傾聽(tīng),只有聽(tīng)清楚了聽(tīng)懂了才能說(shuō)對。
　　
　　5.賞識學(xué)生,自信迎挑戰
　　
　　對于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是全新的語(yǔ)言,在學(xué)習過(guò)程中總會(huì )遇到一些困難,而教師的一句溫暖的話(huà)語(yǔ),一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑,一個(gè)肯定的眼神,都會(huì )激起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,信心倍增。
　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習本身就是一件有趣、快樂(lè )的事,教師再從感情和行動(dòng)上真正關(guān)注學(xué)生,那么學(xué)生會(huì )在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習,去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了,課堂的氣氛變得活躍和諧了,學(xué)生學(xué)習的熱情被激發(fā)出來(lái)了,高舉的小手,開(kāi)心的笑容、響亮的發(fā)言……這會(huì )是多么美好的景象

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