論英語(yǔ)自主學(xué)習者自我效能感的培養

摘要： 教育界人士普遍認為自主學(xué)習不但有利于提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，而且對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展大有裨益。然而學(xué)生自主學(xué)習能力的培養卻受到許多內在或外在因素的影響和制約。而其中一個(gè)很重要的內在影響因素就是學(xué)習個(gè)體的自我效能感�；�于此，本文將自我效能感應用于英語(yǔ)自主學(xué)習者，詳細闡述了影響英語(yǔ)自主學(xué)習者自我效能感的因素以及如何在英語(yǔ)自主學(xué)習中培養自我效能感。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習 自我效能感 英語(yǔ)自主學(xué)習

　　
　　1.引言
　　自主學(xué)習是當前教育界研究的一個(gè)重要課題。在課程論領(lǐng)域，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力被作為一種重要的課程目標；在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習被視為一種重要的教學(xué)方法；在學(xué)習領(lǐng)域，自主學(xué)習則被看一種有效的學(xué)習方式（龐維國，2003）。因此，自主學(xué)習正在被當作一種有效的學(xué)習方法被廣泛應用于各個(gè)學(xué)科。然而就像任何其他學(xué)習方法一樣，自主學(xué)習主體在自主學(xué)習過(guò)程也會(huì )受到多種內在或外在因素的影響。其中一個(gè)重要的內在因素是學(xué)生的自我效能感。自我效能感是影響學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要的動(dòng)機性情感因素，它不但會(huì )影響到學(xué)生學(xué)習目標的設定、努力的付出程度，還會(huì )影響學(xué)習策略的選擇。因此，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量，應該把培養并提高學(xué)生的自我效能感作為一項重要的教學(xué)目標。

　　2.自我效能感及其相關(guān)研究
　　自我效能感是由著(zhù)名心理學(xué)家班杜拉在1977年首次提出的。根據他的解釋?zhuān)�自我效能感是指個(gè)體相信自己有能力完成某種或某類(lèi)任務(wù)，是個(gè)體的能力自信心在某些活動(dòng)中的具體體現（Bandura，1986）。它會(huì )影響到人們的行為選擇、努力程度、行為的持久性、情感反應模式和思維模式。
　　自我效能感在學(xué)生學(xué)習中同樣會(huì )發(fā)生作用。一般認為自我效能感可以在三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生影響。首先，自我效能感影響學(xué)生學(xué)習目標和任務(wù)的設定。其次，自我效能感影響學(xué)生在完成或實(shí)現某種學(xué)習任務(wù)時(shí)所付出的努力程度。最后，自我效能感影響學(xué)生在從事某種學(xué)習任務(wù)時(shí)所具有的心態(tài)，如焦慮、緊張等。一般情況下，自我效能感較高的學(xué)生比自我效能感較低的學(xué)生在學(xué)習中所取得的成績(jì)會(huì )好很多。
　　在過(guò)去的20年中，不少學(xué)者都在這方面作了研究。馬爾頓等（Multon，Brown Lent，1991）對相關(guān)研究作了分析，考察了自我效能與學(xué)業(yè)成績(jì)之間的關(guān)系。結果發(fā)現，自我效能感于學(xué)業(yè)成績(jì)之間的相關(guān)系數為0.38，表明有14%的學(xué)業(yè)成績(jì)可以歸因于自我效能感。Schunk，Hanson

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