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議網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢與不足
摘要:21世紀是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò )和多媒體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為必然的趨勢，在各高校逐步試行和推廣這種新的教學(xué)模式中，深刻體會(huì )到了它的優(yōu)越性，同時(shí)也發(fā)現了其中的不足，只有合理地利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體設備，才能達到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的和要求。關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢 不足
隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活深刻地受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代的沖擊。如今你可以足不出戶(hù)而知曉天下事。網(wǎng)絡(luò )作為一種技術(shù)手段，也對傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在內容上還是在教學(xué)模式上都產(chǎn)生了重要的影響。如今，無(wú)論何種語(yǔ)言作為信息的一種載體，都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò )化的信息通路上實(shí)現了高速傳播。在我國，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革經(jīng)歷了二十幾年的發(fā)展，一方面在內容上逐漸地認識到要充分地以英語(yǔ)的實(shí)踐性要求為指導思路，另一方面更要在技術(shù)手段上充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，最終達到目的和手段的統一。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代是必然趨勢
國家教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》指出，鑒于我國高校大學(xué)生人數迅速增長(cháng)和可利用教育資源的相對有限，我們應當充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應以現代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使英語(yǔ)學(xué)習朝著(zhù)個(gè)性化、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的方向發(fā)展。這種新的學(xué)習模式能夠充分調動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
高等院校擴招之后，學(xué)校學(xué)生人數增多，并且各層次各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程，師資嚴重短缺又是大部分高校所面臨的問(wèn)題，大班授課就成了必然�？蛇@又違背了語(yǔ)言教學(xué)的原則，無(wú)法有效的開(kāi)展課堂活動(dòng)，教師顧及不到所有的學(xué)生，長(cháng)此以往許多學(xué)生的學(xué)習積極性就受到了影響，從而收不到良好的學(xué)習效果。除了擴大外語(yǔ)教師師資隊伍，實(shí)行小班授課之外，實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )與多媒體的教學(xué)新模式也是解決這一問(wèn)題的新途徑。
二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢
1.基于網(wǎng)絡(luò )的與多媒體的教學(xué)能提供文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，教師可靈活地切換教學(xué)中所需要展示的內容, 這使得課堂教學(xué)內容變得更逼真、更充實(shí)、更具形象化和更具吸引力,增加了學(xué)生的學(xué)習積極性，使英語(yǔ)學(xué)習變得更加生動(dòng)，更加有樂(lè )趣。網(wǎng)絡(luò )資源取之不盡、用之不竭, 學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學(xué)習內容有關(guān)的資料,如文化背景知識、學(xué)習參考資料、圖片等。也可利用局域網(wǎng)提供的平臺和主機提供的軟件進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓練, 提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，長(cháng)期以來(lái)形成的以教師為中心的課堂教學(xué)逐漸轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)和有網(wǎng)絡(luò )支持的學(xué)生自主學(xué)習。這種轉變不僅有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，還有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，形成自主學(xué)習的好習慣�？梢�(jiàn), 多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所提供的信息量和影視效果是傳統課堂無(wú)法辦到的, 也是無(wú)法比擬的。
2.外語(yǔ)課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門(mén)技能訓練和實(shí)踐課, 它強調學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言技能強化訓練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。因此, 教師應借助多媒體和網(wǎng)絡(luò )為支撐的教學(xué)平臺, 創(chuàng )設符合教學(xué)內容的真實(shí)情景, 讓學(xué)生有內容可聽(tīng)、有話(huà)可說(shuō), 使其語(yǔ)言能力在實(shí)踐中得到鍛煉提高。此外, 學(xué)生在課外也可點(diǎn)擊網(wǎng)上的英語(yǔ)電影、電視臺播放的英語(yǔ)節目等, 也可在網(wǎng)上與教師或英美人士進(jìn)行交流, 從中獲取大量的語(yǔ)言信息和實(shí)踐機會(huì )。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)打破了傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的時(shí)空界限, 構建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間。學(xué)生不再受課堂教學(xué)時(shí)空的束縛, 可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助電腦、光盤(pán)課件和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)習的時(shí)間可長(cháng)可短, 由自己靈活掌握；學(xué)生還可根據自己的水平和實(shí)際情況自由選擇不同級別和水平的學(xué)習內容,自己哪方面比較薄弱, 學(xué)習時(shí)可有所側重, 既可訓練聽(tīng)說(shuō)、詞匯語(yǔ)法, 也可訓練對課文的理解能力等。再者, 學(xué)生還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供的反饋信息,使教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而達到良好的學(xué)習效果�！�4.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能促使教師更新教育觀(guān)念。在傳統的外語(yǔ)教學(xué)中,教師完全忽略了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的教學(xué)原則。而以多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐的外語(yǔ)教學(xué)模式將打破傳統的外語(yǔ)課堂教學(xué)模式,教師的角色將從單純的傳授知識變?yōu)檎n堂活動(dòng)的指導者和管理者。多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用和教師角色的轉換, 反過(guò)來(lái)必將促使教師努力地學(xué)習新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、課件制作等方面的知識, 這對推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)疑是十分有益的。
三、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的不足
1.有的教師由于受傳統的教學(xué)法影響, 跳不出傳統教學(xué)的模式,他們不愿花太多時(shí)間去認真研究多媒體課的教法, 也不愿意去開(kāi)發(fā)一些適合課堂教學(xué)的課件, 僅依賴(lài)教材配套的光盤(pán)向學(xué)生演示課文內容,這種單一的教學(xué)形式, 發(fā)揮不了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。很多學(xué)生認為有的教師上課時(shí)畫(huà)面放得太快, 學(xué)生難以參與，一節課上下來(lái)只是看熱鬧，走馬觀(guān)花，抓不住本課的重點(diǎn)。
2.由于學(xué)生已經(jīng)習慣了傳統的教學(xué)方式,教師大多會(huì )在黑板上列出學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要掌握的內容,而現在面對多媒體教學(xué), 學(xué)生們對大量的信息無(wú)所適從，看似信息量很大，但卻什么也沒(méi)學(xué)到。其次，基于大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺的學(xué)生自主學(xué)習能夠幫助學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制自由安排學(xué)習進(jìn)度，同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)有學(xué)生請其他同學(xué)幫忙完成學(xué)習任務(wù)，來(lái)應付老師的檢查。對此問(wèn)題很難找到一個(gè)應對辦法，因此網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習便失去了它本身的意義。
3.由于多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的時(shí)間不長(cháng), 還存在許多不盡如人意的地方。很多課件是模式化的，如果只是一味地按照課件的內容進(jìn)行課堂教學(xué)，就不能做到因材施教，靈活地調整課堂內容和節奏。學(xué)生可能一開(kāi)始感到非常新鮮，時(shí)間一長(cháng)便失去了興趣，影響了學(xué)習效果。其次，目前大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺還不夠成熟和完善，存在很多問(wèn)題，有硬件的問(wèn)題也有軟件的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器負荷過(guò)大，運行速度慢，電腦突然死機，耳機、話(huà)筒等出現機械故障。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺的質(zhì)量急需改善，有時(shí)會(huì )出現學(xué)習進(jìn)度突然中斷，繼續不了的情況，有時(shí)會(huì )出現學(xué)習了很多單元，又突然跳回第一單元的情況。這些軟硬件方面的問(wèn)題也影響了學(xué)生自主學(xué)習的順利進(jìn)行。
4.語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì )某種語(yǔ)言, 更重要的是要學(xué)生使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流，而采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺后, 教師和學(xué)生之間面對面的交流大大減少，教師很少板書(shū)或不再板書(shū),課堂上也少了許多生動(dòng)的講解，課下少了許多耐心的輔導，取而代之的是一頁(yè)一頁(yè)投影和冰冷的電腦設備，長(cháng)此以往便失去了語(yǔ)言學(xué)習的意義。
參考文獻：
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