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化學(xué)探究性實(shí)驗設計環(huán)節和實(shí)施研究
現代理科教學(xué)改革的一個(gè)最重要的特征是,從強調知識內容向獲取知識的科學(xué)探究過(guò)程的轉變�？茖W(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內容,對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)探究性實(shí)驗是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，是實(shí)驗中的重中之重。本文對化學(xué)探究性實(shí)驗的設計環(huán)節和實(shí)施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實(shí)化學(xué)探究性實(shí)驗中，我們需要切合學(xué)生特點(diǎn)，抓好環(huán)節，按步進(jìn)行，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗;趣味性;實(shí)施方法
探究性實(shí)驗，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實(shí)驗方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實(shí)驗，因為它在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固所學(xué)知識以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗是個(gè)想想就讓他們興奮的事情。在多年的實(shí)驗教學(xué)中，我不斷總結開(kāi)拓，對探究性實(shí)驗有了深刻的認識，現就它的設計環(huán)節和實(shí)施辦法略述一二。
一、化學(xué)探究性實(shí)驗的設計環(huán)節
初中化學(xué)探究性實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程主要包括以下幾個(gè)步驟：首先是發(fā)現問(wèn)題，然后提出猜想和假設，之后設計實(shí)驗方案并且進(jìn)行實(shí)驗，最后直到得出結論。
1.發(fā)現問(wèn)題
教師應適當引導學(xué)生對某個(gè)現象或者物質(zhì)進(jìn)行分析，從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)而引導提出問(wèn)題，這既是探究的基礎，又是探究的核心。在實(shí)驗中，我們針對學(xué)生知識缺乏、思路不夠開(kāi)闊的特點(diǎn)，盡量設計一些淺顯的問(wèn)題，但設計的問(wèn)題一定要具有一定的思考價(jià)值，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，一定要適合學(xué)生的學(xué)習發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個(gè)現象在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對于這個(gè)問(wèn)題，我們應該盡可能深入剖析，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗設計。
2.提出猜想
學(xué)生根據觀(guān)察的實(shí)驗現象，并且在已有化學(xué)知識基礎上，對出現的現象原因大膽地進(jìn)行想象和推測，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對所提出的可能性答案，做出猜想與假設。在這一過(guò)程中教師不要制約學(xué)生，而是要引導學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測，進(jìn)行想象。鼓勵學(xué)生不要怕錯，關(guān)鍵是敢不敢想，因為一切皆有可能。
3.設計實(shí)驗方案
問(wèn)題擺在面前，我們也猜想和假設出各種可能性，那么如何進(jìn)行證明呢?這就要我們設計出具體的實(shí)驗步驟，也就是實(shí)驗方案。
4.實(shí)驗
通過(guò)上述設計，進(jìn)行分組實(shí)驗，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，親自感受實(shí)驗的樂(lè )趣。動(dòng)手實(shí)驗其實(shí)才是學(xué)生的最?lèi)?ài)，對于愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生來(lái)說(shuō)親自進(jìn)行實(shí)驗，那無(wú)疑在實(shí)驗驗證方面錦上添花。
5.分析結論
一切都已完成，那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現?在這一過(guò)程中你的感受感覺(jué)是什么?對這一切我們都要最后進(jìn)行總結，去驗證我們之前的猜想，為假設徹底揭開(kāi)神秘面紗。前面所提及的幾個(gè)環(huán)節只是我們常見(jiàn)的幾個(gè)研究思路，而不是固定的規范或模板，我們完全可以在實(shí)際操作中進(jìn)行縮減與擴展。
二、具體方法
1.教師示范，學(xué)生觀(guān)察
這種方式類(lèi)似于演示實(shí)驗，但又不是純粹的演示實(shí)驗，我們可以設計讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師負責操作的環(huán)節。因為有些實(shí)驗可能操作起來(lái)比較繁瑣，并且具有一定的危險性，對剛接觸化學(xué)實(shí)驗的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的實(shí)施難度。所以教師要進(jìn)行演示，要隨時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行正確的觀(guān)察。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生得出大概的思考方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對自己的想法進(jìn)行驗證，這樣就能更好地掌握所學(xué)知識，培養深度思維能力。
2.師生共同完成
對于某些不容易進(jìn)行的操作可由教師親自完成，可對一些簡(jiǎn)單的環(huán)節，就可以找一些具有代表性的學(xué)生來(lái)幫助大家完成。動(dòng)手為實(shí)，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學(xué)生也可以提出自己的不同實(shí)驗方式，教師在原來(lái)的基礎上借用學(xué)生方法來(lái)完成實(shí)驗，雙方搭配也更有說(shuō)服力，更有趣味性。
3.獨立自主實(shí)驗
所有方式中應該說(shuō)獨立自主地讓學(xué)生完成實(shí)驗是最好的方式，他們在親自動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本知識，另一方面可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)驗中，因為學(xué)生親自演示，他們能夠更好地體會(huì )實(shí)驗的每一個(gè)環(huán)節，不再是紙上談兵，人云亦云。因為我們現在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué)，好多知識是強加給學(xué)生的，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗才能夠讓學(xué)生真的感覺(jué)這一切不是虛幻，不是教師怎么說(shuō)就怎么記，而這就是嚴謹的科學(xué)�？傊�，在所有實(shí)驗中，我認為探究性實(shí)驗最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實(shí)驗就像是人人皆可參與的大眾廣場(chǎng)舞，我們喜愛(ài)，而且我們會(huì )跳，跳了之后還對自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實(shí)探究性實(shí)驗教學(xué)，不斷開(kāi)拓尋找更適合學(xué)生的方式方法，發(fā)揮探究性實(shí)驗的重要作用。
參考文獻：
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