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機電專(zhuān)業(yè)人才培養和教學(xué)設計探微
1、機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養規格和要求
(1)具有良好的政治素質(zhì)，職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵紀守法。
(2)基本的文化有一個(gè)良好的素質(zhì)。
(3)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)基礎知識，具有較強的自學(xué)能力，拓寬專(zhuān)業(yè)知識和能力。
(4)掌握的基本理論，機械制圖，機械技術(shù)識別圖像的能力強，有能力處理，工程機械制造商的模具設計和設計，通用機械產(chǎn)品。
(5)把握的結構，原理的機床，數控機床的編程和操作能力。
(6)掌握專(zhuān)業(yè)理論知識，電工與電子技術(shù)，控制技術(shù)，電機和電力驅動(dòng)為主，具有較強的能力，從事機電一體化設備的使用，維護，保養，技術(shù)改造，數控設備的調整。
(7)具有一定的英語(yǔ)能力，專(zhuān)業(yè)和一般的英文技術(shù)資料閱讀和應用水平，具有較強的計算機操作能力，掌握計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，具有較強的專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)踐操作，二級技術(shù)等級證書(shū)。
(8)可以實(shí)現下列證書(shū)考試由相關(guān)部門(mén)：高校英語(yǔ)應用能力A或B級證書(shū);兩個(gè)計算機證書(shū);和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能證書(shū)。
2、機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求
(1)在國內和國外開(kāi)展機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的比較研究。
(2)根據機電一體化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(集團)需要設置和調整專(zhuān)業(yè)(方向)，并提出了培養目標和規格。
(3)正確處理知識，能力和素質(zhì)的關(guān)系，以適應社會(huì )需求為目標，培訓計劃的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力的培養為主線(xiàn)設計。
(4)突出應用，實(shí)用的原則，重組課程結構，更新教學(xué)內容。
(5)提出教師，實(shí)驗，實(shí)習基地，教材和教學(xué)方法，建設規劃的手段。
(6)在實(shí)踐的基礎上，提出了改革課程體系，規范和專(zhuān)業(yè)培訓的施工方案。
3、機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)設計項目
3. 1總結實(shí)踐教學(xué)方法是讓學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)，從信息的收集，計劃的設計和實(shí)施，完成后的評價(jià)，具體由學(xué)生，教師扮演一個(gè)咨詢(xún)的角色，組指導并解答疑難教學(xué)方法：它是根據教學(xué)任務(wù)，目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生將被分成小組，教師，學(xué)習，討論，實(shí)踐，組特性的方法的指導下。
案例教學(xué)方法：又稱(chēng)作為產(chǎn)品的方法，是使實(shí)際產(chǎn)品作為教學(xué)內容，讓學(xué)生在教師的指導下，利用掌握的理論知識和操作能力，思考，討論和設計的每一個(gè)環(huán)節分析，逐步形成處理方案都有自己的特點(diǎn)。
模擬教學(xué)方法：設計來(lái)制造人類(lèi)的環(huán)境或情況。讓學(xué)生學(xué)習職業(yè)所需的知識，技能和能力，在模擬真實(shí)的職業(yè)氛圍。這可以重復培訓的機會(huì )，并隨時(shí)評估的可能性。
3. 2職業(yè)技能鑒定方法。改進(jìn)的評估方法是一個(gè)高中學(xué)生的教育和高等職業(yè)教育機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)。訓練有素的生產(chǎn)，管理，綜合職業(yè)能力和高級應用型人才的綜合素質(zhì)服務(wù)線(xiàn)。機電類(lèi)高職畢業(yè)生不僅拿到文憑，必須滿(mǎn)足這一標準，在專(zhuān)業(yè)技能的要求一致，“雙證書(shū)”或“證書(shū)”還應符合相應的標準。認證的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生成績(jì)，或一個(gè)國家認證的正規的教學(xué)計劃，并取代對學(xué)生的課程成績(jì)評價(jià)。避免以前的體積終身評分法。分別從四個(gè)方面，能力，知識，社會(huì )能力的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習。強調個(gè)性為指導原則，從結果評價(jià)，過(guò)程評價(jià)，注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，獨立思考，解決問(wèn)題和創(chuàng )造性思維。
(1)能力的考試工作中使用的規劃工具的一部分，安裝和調試的能力;(2)知識的目標，注重考試組成，控制電路工作和知識的理解和掌握程度;(3)對學(xué)生能力的測試方法，主要解決在完成項目的過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，工作和學(xué)習;(4)社會(huì )技能，注重培養學(xué)生的合作精神，責任感和與人溝通的能力。
實(shí)踐能力，解決問(wèn)題的能力，社交能力，通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)。同儕互評和教師，學(xué)生完成的復合評分提交任務(wù)的報告�？陀^(guān)知識主要通過(guò)回答老師提出的項目相關(guān)事宜考試或考核。
3. 3機電專(zhuān)業(yè)教師關(guān)注的“雙師”結構，加強專(zhuān)業(yè)和高職院校和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員相結合，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設，人才培養模式的改革，按照固有的開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)化的要求，按照總體規劃國家人事制度改革，人事分配和管理制度改革，加強專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)工作經(jīng)驗的教師比例，專(zhuān)業(yè)教師安排實(shí)習機電，積累經(jīng)驗，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)校兼職教師，聘請了一大批行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士。在兼職教師的比例逐漸增加。職業(yè)道德，工作機制，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由兼職教師和高技能的教學(xué)，因此，對教師學(xué)習的經(jīng)驗和技術(shù)，重點(diǎn)發(fā)展的服務(wù)能力，引導教師到企業(yè)和社區服務(wù)。逐步建立認證系統“雙師型。”研究高職院校教師資格標準和準入制度的制定，關(guān)注青年教師和教師繼續教育和培訓，提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力。加強對教師和教學(xué)管理骨干培訓，建設一批優(yōu)秀教學(xué)團隊，對高等教育領(lǐng)域和一些專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導和教師的杰出貢獻，專(zhuān)業(yè)教師提高機械的整體水平。
【參考文獻】
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