- 相關(guān)推薦
跨學(xué)科碩士研究生培養若干問(wèn)題研究
【摘 要】高等學(xué)校碩士研究生培養在我國科技人才培養中舉足輕重, 各個(gè)學(xué)科間的交叉與融合越來(lái)越為學(xué)界所重視, 跨學(xué)科報考碩士研究生的現象也越來(lái)越普遍。這既是培養交叉學(xué)科人才的契機, 也是對高等學(xué)校研究生培養機制的挑戰。本文從清華大學(xué)地球空間信息研究所實(shí)際出發(fā), 對相關(guān)學(xué)科攻讀大地測量學(xué)與測量工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析, 指出了探究跨學(xué)科碩士研究生培養中導師、學(xué)生、學(xué)校各方應注意的事項, 對研究型大學(xué)跨學(xué)科碩士研究生培養具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】交叉學(xué)科; 碩士研究生; 培養模式
1、引言
隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展, 學(xué)科交叉的趨勢越來(lái)越明顯, 創(chuàng )新往往出現在學(xué)科交叉點(diǎn)上。諸如生物信息、金融數學(xué)、數字醫學(xué)、生態(tài)環(huán)境等新興學(xué)科, 都是交叉研究的產(chǎn)物。在高等院校, 一方面當前研究生教育制度的“單一專(zhuān)業(yè)制”,似乎并不利于交叉學(xué)科人才培養; 而另一方面, 跨學(xué)科報考碩士研究生的比例與日俱增。清華大學(xué)地球空間信息研究所大地測量學(xué)與測量工程二級學(xué)科, 更是以跨學(xué)科生源為主, 測繪類(lèi)本科畢業(yè)生僅占所內研究生的25%左右。這種現象, 既是培養交叉學(xué)科人才的契機, 也是對高等學(xué)校研究生培養機制的挑戰。筆者在培養碩士研究生實(shí)際工作中, 對相關(guān)學(xué)科攻讀大地測量學(xué)與測量工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析, 針對跨學(xué)科碩士研究生培養問(wèn)題, 總結了導師、學(xué)生、學(xué)校三方在培養跨學(xué)科人才方面應注意的事項, 以期對研究型大學(xué)跨學(xué)科碩士研究生培養進(jìn)行有益的探索。
2、跨學(xué)科碩士研究生的優(yōu)勢與不足
在高等教育體系中, 本科教育一般是培養應用型人才,而研究生教育則是培養研究型人才、創(chuàng )新型人才[ 1 ]。鐘秉林校長(cháng)曾說(shuō)過(guò): 現在的研究生應當分為兩種, 一種是應用型碩士, 對他們做應用型專(zhuān)業(yè)化培養; 一種是學(xué)術(shù)型碩士,作為讀博士的一個(gè)前期階段。無(wú)論是哪一種碩士研究生,具有開(kāi)闊視野和廣博知識的通用型、復合型人才成為用人單位追逐的焦點(diǎn)。我國研究生教育逐步從傳統單學(xué)科的培養模式向跨學(xué)科和學(xué)科交叉的培養方向發(fā)展。
從學(xué)生而言, 推研或碩士研究生入學(xué)考試是本科教育通往研究生教育的一個(gè)橋梁, 也是許多學(xué)生人生方向的第二次選擇�？鐚W(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)選擇的研究生數量日漸增多,已成規模�？鐚W(xué)科研究生同本專(zhuān)業(yè)研究生相比, 既有他人不可企及的優(yōu)勢, 同時(shí)又有一定的不足。
211 研究生跨學(xué)科的優(yōu)勢
首先, 跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)研究生比較容易形成綜合型的知識結構[ 2 ]。其次, 跨學(xué)科研究生有可能形成因學(xué)科交叉而產(chǎn)生的獨具特色的研究方法和思維方式, 有利于在科學(xué)研究過(guò)程中從多角度考慮問(wèn)題, 形成創(chuàng )新點(diǎn)。
研究型大學(xué)碩士研究生導師科研任務(wù)很重。在清華大學(xué)地球空間信息研究所, 每個(gè)碩士導師都承擔多個(gè)科研項目, 這些科研項目大都具有交叉學(xué)科的特點(diǎn), 如筆者正在承擔的“三峽庫區高切坡監測預警信息系統軟件開(kāi)發(fā)與數據庫建設”, 既包含地球空間信息科學(xué)領(lǐng)域的遙感、地理信息系統知識, 又需要有地質(zhì)災害的專(zhuān)業(yè)知識; 承擔的國家自然科學(xué)基金“地表溫度兩步反演方法及重慶市農業(yè)干旱監測”項目既是定量遙感研究的問(wèn)題, 也是農業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題??, 因此, 對于本身就屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科而言(如大地測量學(xué)與測量工程) ,吸引多學(xué)科本科畢業(yè)生, 學(xué)生之間可以從多個(gè)專(zhuān)業(yè)角度觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題, 更容易碰撞出創(chuàng )新的火花,這一點(diǎn)對于提高碩士研究生的創(chuàng )新意識是難能可貴的。
212 跨學(xué)科研究生的不足
俗話(huà)說(shuō), “隔行如隔山”, 跨學(xué)科研究生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)新學(xué)科本科專(zhuān)業(yè)訓練, 在新學(xué)科基礎知識及專(zhuān)業(yè)環(huán)境知識積累上有所欠缺, 在進(jìn)入所跨入的學(xué)科學(xué)習時(shí)易出現“水土不服”、“消化不良”, 在攻讀碩士學(xué)位的過(guò)程中可能會(huì )出現———項目做不了, 論文寫(xiě)不出, 難以進(jìn)入科研狀態(tài)等現象。加之有些學(xué)生急于求成, 出現浮躁甚至自卑情緒,都是不可取的。從多年的培養跨學(xué)科碩士研究生的教學(xué)實(shí)踐看, 跨學(xué)科碩士研究生普遍存在進(jìn)入所跨學(xué)科慢, 初期學(xué)習負擔大, 存在比較明顯的學(xué)科跨越期。而一旦過(guò)了這個(gè)階段, 學(xué)科交叉的優(yōu)勢即可逐步顯現出來(lái)。
3、學(xué)科可以跨多大
跨學(xué)科有利有弊, 如何趨利弊害, 揚長(cháng)避短? 首先需要研究“學(xué)科可以跨多大”這樣最基本的問(wèn)題, 也是跨學(xué)科培養碩士研究生應該注意的問(wèn)題。
3、1 學(xué)科間需要有結合點(diǎn)
理論上而言, 這一問(wèn)題的答案當是“無(wú)限大”�？萍寂c人文都可以交叉, 且提倡交叉, 何況理工學(xué)科之間的交叉?
從現階段我所在大地測量學(xué)與測量工程學(xué)科碩士研究生培養方面的經(jīng)驗看, 跨學(xué)科學(xué)生所學(xué)本科專(zhuān)業(yè)還是需要與大地測量學(xué)與測量工程專(zhuān)業(yè)有一定的結合點(diǎn)。結合點(diǎn)選得好,交叉學(xué)科的優(yōu)勢就容易發(fā)揮。如我所近五年共招收了三位電子工程專(zhuān)業(yè)本科生攻讀碩士學(xué)位, 三位學(xué)生來(lái)自三個(gè)不同的大學(xué), 來(lái)到清華大學(xué)地球空間信息研究所以后, 兩個(gè)學(xué)生研究方向選擇遙感, 一個(gè)學(xué)生的研究方向選擇了GPS。
其中一個(gè)研究遙感方向的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè), 并獲得清華大學(xué)優(yōu)秀碩士畢業(yè)生稱(chēng)號, 現在在美國北卡大學(xué)攻讀博士學(xué)位;另一位研究遙感方向的研究生09年剛剛入學(xué), 將研究國產(chǎn)SAR數據的應用。由于遙感研究需要電磁理論、數字圖像處理等方面的知識, 電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生恰恰具有該方面的基礎, 這就是其學(xué)科交叉點(diǎn)所展示出來(lái)的優(yōu)勢。研究GPS的這位同學(xué)2010年畢業(yè), 在導師的指導下, 成為國家發(fā)改委項目“基于北斗一號衛星系統的地質(zhì)災害監測示范工程”主要研究力量。這也得益于他的本科專(zhuān)業(yè)背景。
3、2 合理的課程設置彌補學(xué)科間的差距
毋庸質(zhì)疑, 跨學(xué)科攻讀大地測量學(xué)與測量工程碩士學(xué)位的學(xué)生在測繪基礎知識方面是欠缺的。如前例, 盡管學(xué)生在電磁學(xué)方面有很好的基礎, 他(她)不清楚坐標、不明白投影、不懂得地圖、缺乏空間信息意識。又如: 我所50%左右的學(xué)生為土木工程專(zhuān)業(yè)本科生, 雖然這些學(xué)生具有一定的測量知識, 但尚對地球空間信息領(lǐng)域缺乏必要的了解,尤其是基礎知識的欠缺。為此, 我們特開(kāi)設兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課———《地球空間信息學(xué)基礎》、《誤差理論與測量數據處理》。筆者負責《地球空間信息學(xué)基礎》課程, 向學(xué)生介紹地球空間信息科學(xué)的基本理論、概念和方法, 一方面,該課程可以體現交叉學(xué)科的優(yōu)勢, 另一方面也是我所研究生專(zhuān)業(yè)基礎的補充。
此外, 清華大學(xué)跨院系選課的機制可以彌補研究生學(xué)科間的差距。如筆者一位結構專(zhuān)業(yè)背景的研究生選修了《隨機信號的統計處理》、《數字信號處理》、《模式識別》等課程, 這些課程幫助她在高空間分辨率遙感應用方面奠定基礎。在跨院系選課過(guò)程中, 學(xué)生與跨院系研究生、導師進(jìn)行交流, 擴大知識面, 無(wú)形中鍛煉了自己的學(xué)術(shù)交流能力。因此, 導師要多鼓勵研究生跨院系選課。幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的培養計劃; 協(xié)助他們確定主修學(xué)科和輔修學(xué)科, 在滿(mǎn)足主修學(xué)科學(xué)位基本要求的前提下, 靈活地制訂輔修課程計劃、選修或自學(xué)跨學(xué)科課程。
3、3 科學(xué)的教學(xué)方法
縮短學(xué)生與學(xué)科的距離課程學(xué)習是培養研究生掌握理論基礎知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的主要手段之一, 也是決定其能否在此領(lǐng)域深入學(xué)習和研究的關(guān)鍵因素, 是研究生培養工作中的一個(gè)重要環(huán)節[ 3 ]。研究型大學(xué)提倡研究型教學(xué)。研究型教學(xué)并沒(méi)有統一的定義, 我們認為: 研究型教學(xué)是一種教學(xué)理念和教學(xué)方法, 相對于傳統的“知識講授”型的教學(xué), 研究型教學(xué)把知識融于科研方法, 將教學(xué)過(guò)程融于研究過(guò)程中; 以培養學(xué)生科研能力為目標, 以學(xué)生為主體, 以解決問(wèn)題為途徑,采取開(kāi)放式、合作化、靈活性、半約束的教學(xué)方法。其目的是提倡快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )科研, 激發(fā)學(xué)生從事新的研究方向的興趣。“知之者不如樂(lè )之者, 樂(lè )之者不如好之者”, 科學(xué)的教學(xué)方法換來(lái)學(xué)生的研究興趣, 縮短學(xué)生與學(xué)科的距離。
3、4 合理的學(xué)緣結構有助于研究團體工作創(chuàng )新
清華大學(xué)地球空間信息研究所在碩士研究生的招生中,形成了跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)招生與本專(zhuān)業(yè)招生并重的招生觀(guān)念,所招生的學(xué)生在本科專(zhuān)業(yè)中涉及土木工程、建設管理、攝影測量、測繪工程、電子信息、地理信息系統、計算機技術(shù)及應用等專(zhuān)業(yè), 學(xué)生來(lái)源廣, 學(xué)緣結構豐富, 專(zhuān)業(yè)面寬,課題組本身就形成了一個(gè)多學(xué)科交叉的科研氛圍, 其交流方式及內容都能夠體現交叉學(xué)科的特點(diǎn), 給研究生提供一個(gè)多學(xué)科交叉的科研基礎。
在多學(xué)緣結構的研究團體中, 導師所起到的作用至關(guān)重要�？鐚W(xué)科的研究生不僅新學(xué)科基礎知識薄弱, 本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識欠缺, 而且對本學(xué)科思維方式的風(fēng)格、特點(diǎn)更是知之甚少。這就要求導師不僅要有淵博的學(xué)識, 更要有敏銳的洞察力, 循循善誘, 有意識去捕捉學(xué)科交叉的創(chuàng )新點(diǎn),并引導學(xué)生, 真正把跨學(xué)科不足變成交叉學(xué)科的優(yōu)勢。
4、結束語(yǔ)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展, 學(xué)科交叉與融合已成為當今研究生教育的主題, 跨學(xué)科研究生教育對于培養創(chuàng )新型人才有著(zhù)重要的作用。當前我國關(guān)于跨學(xué)科研究生的培養方式仍處于探索階段, 對于研究型大學(xué), 跨學(xué)科碩士研究生培養可能成為培養交叉學(xué)科人才值得提倡的途徑。
參考文獻：
[ 1 ] 賈川1我國高�？鐚W(xué)科研究生培養機制研究[D ].長(cháng)沙:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué), 20081
[ 2 ] 翟亞軍, 李素琴1對跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)研究生培養問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[ J ]. 河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報, 1999, 14 (4) : 572591
[ 3 ] 尹偉1論我國高等學(xué)校的跨學(xué)科研究生教育[D ].長(cháng)沙:湖南師范大學(xué), 20041
【跨學(xué)科碩士研究生培養若干問(wèn)題研究】相關(guān)文章：
彈性學(xué)制下碩士研究生培養淺談08-14
執行拍賣(mài)若干問(wèn)題研究08-31
碩士研究生培養和論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題09-29
股東現物出資若干問(wèn)題研究05-30
電子信息工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養模式論文08-07
研究外語(yǔ)能力的培養07-05