初中物理概念教學(xué)有效性探究論文

　　1創(chuàng )設實(shí)驗教學(xué)模式的必要性

　　1.1初中生的心理特征的需要

　　開(kāi)設物理這一課程，是在初中二年級的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的生理心理上都出現巨大的變化．相比較而言，物理是新開(kāi)課程，學(xué)生在初學(xué)物理的時(shí)候，如果基礎不夠堅實(shí)，對以后的學(xué)習是很不利的，會(huì )導致學(xué)生在以后學(xué)習的潛在問(wèn)題．這些問(wèn)題主要表現在:首先，學(xué)生處于青春期，心理上敏感，一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和困難就會(huì )打消學(xué)習的積極性;其次，部分學(xué)生的基礎知識不好，在物理這門(mén)新學(xué)科開(kāi)設時(shí)就存在畏懼感，認為自己沒(méi)有學(xué)習好這門(mén)課程的能力;第三，在學(xué)習物理時(shí)僅靠感性認知是遠遠不夠的，還需要對一些抽象思維有效的現實(shí)生活化才能更好地理解教材中的概念;例如在《光的色彩、顏色》教學(xué)中，遇到陰雨天筆者利用投影儀替代太陽(yáng)光做光的色散實(shí)驗，在較暗的教室環(huán)境中，打開(kāi)投影儀，利用一張狹窄細縫的紙，讓光線(xiàn)經(jīng)細縫照到三棱鏡上，經(jīng)三棱鏡的折射，色散出來(lái)光投到墻面的暗處，可清晰地看到墻面上出現一清晰的色散光帶．通過(guò)這一現象克服了自然條件的限制，給學(xué)生構建了清晰的物理現象，幫助學(xué)生建立正確的光散、單色光和復色光的概念．如果仍然延襲以前的教學(xué)模式，用填鴨式的教學(xué)方法，不管學(xué)生能不能真正的了解概念，一味地灌輸，學(xué)生不理解概念，也就不能產(chǎn)生學(xué)習興趣，失去了繼續學(xué)習的動(dòng)力，也就無(wú)法學(xué)習更深層次的知識，也不可能培養出符合新課程要求“具有實(shí)踐操作能力，創(chuàng )新能力”的新型學(xué)生的標準．

　　1.2物理教學(xué)的需要

　　物理課程的可操作性極強，課堂上的實(shí)驗在日常生活中也可以進(jìn)行．初中階段的物理本身就有許多知識是很貼近生活的，很多物理規律能夠應用到日常生活中，在很多的生活實(shí)踐中也能發(fā)現物理知識的存在，在物理課堂教學(xué)中我們可以靈活創(chuàng )設實(shí)驗教學(xué)，就可以將學(xué)生在日常生活中遇到和發(fā)現的生活現象活用到課堂教學(xué)中．例如在《汽化和液化》課時(shí)中，安排了實(shí)驗《觀(guān)察水的沸騰》，多年的教學(xué)發(fā)現，學(xué)生做此實(shí)驗危險性高，而且由于要求學(xué)生觀(guān)察的現象和記錄的數據較多，學(xué)生往往只注重記錄數據，對現象的觀(guān)察就不夠仔細和全面，因此，筆者在演示該實(shí)驗時(shí)，利用視頻臺讓學(xué)生通過(guò)大屏幕共同觀(guān)察．先將實(shí)驗裝置放在展臺邊相同高度的課桌上，轉動(dòng)視頻頭，將視頻頭水平對準燒杯，略高于杯中水面，再調整視頻頭，使其從上至下地略?xún)A斜對準燒杯，調節聚焦和放大功能，使屏幕上出現清晰的水面至水底整個(gè)放大的視頻圖像，同時(shí)讓一位學(xué)生通過(guò)調節視頻頭觀(guān)察溫度計顯示變化．這樣實(shí)驗中學(xué)生就可以全面地觀(guān)察到整個(gè)水杯中氣泡的大小、數量、運動(dòng)的變化情況，完整地掌握沸騰現象特征．通過(guò)直觀(guān)、清晰的觀(guān)察，學(xué)生就能輕松地理解和掌握知識，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對日常生活的觀(guān)察和思考習慣．

　　2怎樣提升創(chuàng )設實(shí)驗教學(xué)概念的有效性

　　概念性的知識是很晦澀的，學(xué)生理解起來(lái)有時(shí)會(huì )比較吃力，教師通過(guò)創(chuàng )設實(shí)驗，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀(guān)察、討論，最后得出結論．讓學(xué)生自己去質(zhì)疑、解疑，在此過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，從而歸納出結論即物理概念，這樣才能對概念有格外深刻的記憶，理解得也更加透徹．因此，為了學(xué)生更好地理解概念，我們必須有效地創(chuàng )設物理實(shí)驗，同時(shí)在創(chuàng )設實(shí)驗時(shí)我們又要關(guān)注以下注意點(diǎn):

　　2.1有效創(chuàng )設實(shí)驗，轉變學(xué)生學(xué)習方式

　　堅持通過(guò)創(chuàng )設實(shí)驗的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行物理概念的教學(xué)，學(xué)生會(huì )意識到，學(xué)習物理概念不是只有聽(tīng)老師講授和死記硬背才可以學(xué)習，還有更科學(xué)有效的方式．比如，在電路故障分析教學(xué)時(shí)，筆者開(kāi)設了短路、斷路故障實(shí)驗．先讓學(xué)生自己設置短路和斷路故障，然后學(xué)生分別利用導線(xiàn)、電流表、電壓表等器材找出故障地點(diǎn)，以此強化學(xué)生對電路故障的分析和理解．再如在家庭電路教學(xué)中設置了短路和過(guò)載故障實(shí)驗，當短路和過(guò)載時(shí)，干路中粘貼在電阻絲上的火柴就會(huì )突然被點(diǎn)燃，以此模擬家庭電路火災形成的原因．剛開(kāi)始學(xué)生可能會(huì )怕麻煩，有點(diǎn)排斥，隨著(zhù)日積月累，學(xué)生就會(huì )意識到，通過(guò)實(shí)驗學(xué)習物理概念可以更清晰地理解概念，不僅“知其然”還能“知其所以然”．

　　2.2積極調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　通過(guò)創(chuàng )設實(shí)驗的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中，在學(xué)習概念的同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性．并且在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生對之前學(xué)習的物理基礎知識概念也可以做有效的復習和鞏固，和同學(xué)之間互相合作幫助，培養了耐心和寬容的心理素質(zhì)，這是通過(guò)灌輸概念知識點(diǎn)的傳統課堂無(wú)法實(shí)現的教學(xué)效果．例如在探究物體浮沉條件教學(xué)中，筆者先通過(guò)視頻讓學(xué)生了解我們最新型的“蛟龍”號載人潛水器勇破7000米深度紀實(shí)．模擬潛水艇實(shí)驗，讓學(xué)生根據視頻介紹和潛水艇模型實(shí)驗得到它上浮和下潛是通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現的．接下來(lái)，筆者讓學(xué)生自己探究雞蛋浮沉實(shí)驗，讓學(xué)生想辦法使水中雞蛋自己浮起來(lái)?學(xué)生會(huì )根據老師提供的器材相互交流、積極討論，設計方案，共同實(shí)驗探究．完成上述實(shí)驗后，再要求他們使雞蛋下沉?怎樣做才能使雞蛋懸浮?通過(guò)學(xué)生積極參與實(shí)驗，積極的交流與討論，認真的合作研究，在這樣的實(shí)驗中既使學(xué)生在快樂(lè )的情景中理解了概念，掌握了知識，又培養了學(xué)生科學(xué)探究能力和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．

　　2.3及時(shí)反饋，營(yíng)造民主氛圍，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習自信

　　通過(guò)創(chuàng )設實(shí)驗，學(xué)習物理概念，教師通過(guò)實(shí)驗向學(xué)生傳授新的概念，學(xué)生不是先知，不可能在初始階段就一下子完成實(shí)驗，作出正確的結論，學(xué)生可能會(huì )在實(shí)驗中提出一些問(wèn)題，此時(shí)教師應該及時(shí)對學(xué)生的疑惑做出解答和糾正，而不是為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生的疑問(wèn)，打擊了學(xué)生繼續探究的興趣．及時(shí)地反饋學(xué)生的問(wèn)題，對學(xué)生有錯誤地方的及時(shí)說(shuō)明，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解物理概念，不會(huì )出現知識混淆;這樣不僅使該學(xué)生能夠清晰地理解概念，而且其他學(xué)生也能根據師生的交流，判斷出符合概念的思維，也鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力與方式．同時(shí)，教師在講解與互動(dòng)中要創(chuàng )造出民主平等的學(xué)習環(huán)境，鼓勵那些勇敢說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和認知的學(xué)生，因為恰當的鼓勵，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，相反學(xué)生就容易變得煩躁，可能因為學(xué)生的逆反心理，因而會(huì )討厭老師，進(jìn)而放棄學(xué)習物理這門(mén)課程．

　　3總結

　　通過(guò)創(chuàng )設實(shí)驗來(lái)提升初中物理概念教學(xué)的有效性，不僅可以幫助學(xué)生更加深刻地理解知識點(diǎn)，提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以幫助學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)．

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