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高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)效性論文
新網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的來(lái)臨，喚醒了人們進(jìn)步的意識，開(kāi)創(chuàng )了信息技術(shù)的新篇章，人們不斷地將科技進(jìn)步的成果應用于各個(gè)生產(chǎn)生活及教學(xué)領(lǐng)域，并將信息多媒體技術(shù)應用于高中物理教學(xué)課堂，以期發(fā)揮其最大的知識效應。高中物理是一門(mén)高等思維的應用科學(xué)，高中階段的學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和獨立判斷能力，學(xué)習內容也進(jìn)入到了抽象性、實(shí)驗性兼備的物理學(xué)習之中，而多媒體的應用技術(shù)又為高中物理提供了更為廣闊的模擬空間，多媒體的形象化、多變性教學(xué)形式激活了師生之間的立體互動(dòng)，創(chuàng )建了最大化信息平臺，確保了教學(xué)重點(diǎn)的側重點(diǎn)把握和結合點(diǎn)之間的契合，找到了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的新途徑。
一、對現階段高中物理教學(xué)的現狀分析探究
1.高中物理教學(xué)傳統分析能力薄弱，而信息技術(shù)分析功能還
未在物理教學(xué)領(lǐng)域得到有效的開(kāi)發(fā)利用這主要是指在新時(shí)期的過(guò)渡階段，老師在意識到傳統教學(xué)分析能力弱的同時(shí)，還沒(méi)有熟練掌握運用信息多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行課件教學(xué)、圖例展示等功能，或者有的教師雖然會(huì )使用多媒體，但是沒(méi)有全面把握，在應用教學(xué)過(guò)程當中應用多媒體不當而導致教學(xué)效果大打折扣。例如：有的教師還不能將多媒體中的Excel技術(shù)應用到課件講解時(shí)間變化和車(chē)速規律性等，還不會(huì )熟練應用多媒體的強大功能進(jìn)行編輯應用。
2.多媒體信息技術(shù)還未充分運用到高中物理教學(xué)中
目前的高中物理教學(xué)還多數是運用傳統傳授方式進(jìn)行教學(xué)，運用黑板、例題以及畫(huà)圖表等手寫(xiě)方式進(jìn)行課堂講授，花費了大量的無(wú)謂時(shí)間，導致學(xué)生在還未明白清楚物理知識點(diǎn)，還沒(méi)有明確教學(xué)目標和任務(wù)，就已沒(méi)有了上課時(shí)間，教師感到教學(xué)非常吃力，學(xué)生也感覺(jué)云里霧里，不知所云，教學(xué)過(guò)程中的陳舊教學(xué)手段大大降低了教學(xué)效果，影響了學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，更談不上對物理知識的深入觀(guān)察和探索了，當然也培養不了學(xué)生的物理知識素養。
3.由于老師使用不當，導致信息資源與物理知識得不到整體的科學(xué)配置
近代物理知識的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步，促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展，其主要研究?jì)热菔鞘澜缥镔|(zhì)之間的構造及相互作用規律，注重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理性思維能力，但是，在高中物理實(shí)踐教學(xué)中，很多教師尚不能將高中物理課程中的抽象性與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的整合，導致知識點(diǎn)與信息配置不當，或甚至完全出現了脫節現象，極大地影響了高中物理知識的信息化應用，也無(wú)法讓學(xué)生認識到物理學(xué)對社會(huì )和人類(lèi)的深遠影響和意義，不能激發(fā)學(xué)生的物理探索和奉獻之情。
二、高中物理課程建設與多媒體信息技術(shù)整合的應用策略研究
1.轉變物理教學(xué)模式，更新物理教學(xué)觀(guān)念
在新時(shí)期、新標準要求之下的高中物理教學(xué)，教師要積極從思想意識上進(jìn)行轉換更新，只有觀(guān)念的更新才能帶來(lái)技術(shù)的進(jìn)步。高中物理的教學(xué)要求教師摒棄以往的傳統教學(xué)方式方法，將信息技術(shù)與物理課件進(jìn)行有機的結合，既不是硬性簡(jiǎn)單的拼湊，也不能是人為的界定。信息技術(shù)對高中物理的影響是從教與學(xué)兩方面都產(chǎn)生了深刻的變革，師生都要產(chǎn)生根本變化，轉換根本學(xué)習模式，用主動(dòng)的學(xué)習替代被動(dòng)的灌輸式學(xué)習。
2.掌握多媒體教學(xué)應用技術(shù)，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)方案設計
在高中物理教學(xué)過(guò)程中，將多媒體應用技術(shù)推廣到高中物理教學(xué)上，可以快速提升學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)行情景趣味物理學(xué)習。同時(shí)，運用多媒體技術(shù)，還可以利用電腦運算功能將繁雜化的物理公式及推理進(jìn)行快速的數字運算，這是數字領(lǐng)域的革命，也使高中物理的數學(xué)運算過(guò)程變得簡(jiǎn)便、變得更精準，從而提高了學(xué)生的物理解題速度和效率。教師通過(guò)多媒體應用軟件可以使高中物理課件部分的講解變得簡(jiǎn)捷和快速。物理特征可以通過(guò)多媒體進(jìn)行操作，形象化的移動(dòng)狀態(tài)可以讓學(xué)生非常輕松地、直觀(guān)地看到高中物理教學(xué)中抽象的物理現象，從而將直觀(guān)的感覺(jué)與理性的推理實(shí)現了有效結合，快速高效地理解了物理相關(guān)知識，體驗到了多媒體畫(huà)面的獨特魅力，提高了物理分析能力。
3.推廣信息展示功能，增進(jìn)師生交流
在高中物理講學(xué)中，多媒體技術(shù)的應用將物理教學(xué)內容具體表象地展現在師生面前，充分增加了老師與學(xué)生之間的理解交流合作，全面提升了物理教學(xué)的生命力展示，體現出了物理教學(xué)巨大的科學(xué)潛能。例如：老師在講解高中物理“磁與電之間的能量轉換”課件時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)中的PowerPoint技術(shù)將這一內容進(jìn)行闡述，這樣既節省了教學(xué)板書(shū)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。例如，在講解物理的自由落體運動(dòng)時(shí)，則也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數據處理分析，提高教學(xué)效率。
4.完善信息資源共享體系，整合教學(xué)與信息資源
在現代新形勢下，教師要學(xué)會(huì )將物理教學(xué)內容通過(guò)搜索、共享以及交流的方式進(jìn)行優(yōu)化，逐步學(xué)會(huì )建立、下載、收藏資源，用各自精通的物理教學(xué)知識進(jìn)行文件共享，精通電能的老師和精通力學(xué)的老師可以互通有無(wú)，將全面的物理知識進(jìn)行一個(gè)數據庫的儲存和整理，利用信息的處理技術(shù)實(shí)現教學(xué)資源共享，以構建的新型資源進(jìn)行高中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
5.創(chuàng )設教學(xué)情境，增加物理教學(xué)的生動(dòng)性
在傳統物理教學(xué)模式中，由于高中物理是一門(mén)偏重理性推理、邏輯思維的學(xué)科，其傳授方式比較沉悶單一，教師在傳授過(guò)程當中對學(xué)生起不到較強的吸引作用，學(xué)生在課堂上沒(méi)有達到應有的學(xué)習效果。而隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的強大功能足以將物理教材內容生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，學(xué)生宛如置身于一個(gè)巨大的磁場(chǎng)當中，被物理中的知識所吸引，被生活中的物理狀態(tài)所牽引，科學(xué)的、物理的磁場(chǎng)性效應在學(xué)生感官面前展開(kāi)，生動(dòng)形象的物理情境也依次在學(xué)生眼前放映，這些逼真的信息模擬就如同在學(xué)生面前打開(kāi)了另一扇門(mén)，將物理知識的奧妙顯露無(wú)遺，這種直觀(guān)性的教學(xué)也培養了學(xué)生的想象創(chuàng )新能力。我們可以看到，任何一扇知識之門(mén)都需要人類(lèi)通過(guò)不同的形式去開(kāi)啟，發(fā)掘知識的潛能也需要人類(lèi)不斷地去創(chuàng )造，以實(shí)現社會(huì )的進(jìn)步、文明和發(fā)展。在現實(shí)的課堂里，高中物理知識的抽象性、實(shí)驗性特點(diǎn)同樣需要教師在教學(xué)實(shí)踐中去摸索，在新信息時(shí)代里去開(kāi)創(chuàng )，將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，用融合的知識去指導學(xué)生，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和互通，這是高中物理教學(xué)的趨勢，這一趨勢也必將引領(lǐng)時(shí)代，帶動(dòng)一大批熱愛(ài)物理教學(xué)的工作者，加強自身信息技術(shù)應用知識，從信息強大的分析和展示功能方面實(shí)現物理教學(xué)的形象化、直觀(guān)化，整合各方面資源，全力提高學(xué)生的物理科技素養。
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