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物理復習策略研究的論文
隨著(zhù)2002年全國全面實(shí)施“3＋X”的高考新模式，理科綜合科目考試作為高考的新形式而成為理科教師和高三理科學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)．面對新形式，作為我們物理教師應冷靜、認真思考分析，及時(shí)調整復習策略，更新教學(xué)概念，提高物理課的復習效率．下面簡(jiǎn)單介紹一下我校近兩年來(lái)在物理復習中的一些做法和體會(huì )：
一、認真學(xué)習考綱加強復習針對性
每年教育部考試中心制定的物理學(xué)科的《考試說(shuō)明》是高考命題的依據，也是高三學(xué)生復習的指南．所以教師要認真學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )，有針對性地指導高三物理復習，在復習中著(zhù)重解決以下三點(diǎn)：
1、落實(shí)知識點(diǎn)結合《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎知識、基本技能的復習為主．扎實(shí)掌握基本的知識點(diǎn)，以不變應萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內涵和外延，并結合典型習題加以訓練，以加深學(xué)生對物理知識的理解和運用．其次，在復習過(guò)程中應注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，積極滲透STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )）教育，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應用性．高中物理教材雖幾經(jīng)變更，但始終列為重點(diǎn)知識的有：加速度、摩擦力、動(dòng)能和勢能、動(dòng)量和沖量、功和功率、電場(chǎng)強度、電勢和電勢差、磁感應強度等概念；平拋運動(dòng)、機械波、圓周運動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運動(dòng)等運動(dòng)形式；牛頓定律、動(dòng)量和能量守恒定律、動(dòng)能定理、歐姆定律、電磁感應定律、楞次定律等規律．這些知識構成了高中物理的主體內容，而且每個(gè)知識點(diǎn)都與現代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，比如電阻定律與超導材料、原子核與核技術(shù)應用、圓周運動(dòng)與航空航天技術(shù)及GPS全球定位系統等．另外，在復習過(guò)程中，還要適當拓寬部分知識面，特別要關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，21世紀是信息技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)和新材料、新能源技術(shù)為主要內容的第四次技術(shù)革命．自然科學(xué)離不開(kāi)數理化，如何引導學(xué)生在力所能及的范圍內，用所學(xué)的理化生知識去解釋、分析、探索現代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應當成為我們在復習過(guò)程中著(zhù)重加強的一個(gè)重要方面，這不是應景趕時(shí)髦，而是一項十分嚴肅的工作．因此針對社會(huì )熱點(diǎn)內容，組織專(zhuān)題講座，拓寬知識背景，提高學(xué)生應用所學(xué)知識分析、解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力．
2．找準結合點(diǎn)“3＋X”綜合科目不是幾門(mén)科目按一定比例的“拼盤(pán)”，而是強調學(xué)科內容的交叉、滲透和綜合，考察學(xué)生理解、掌握和運用中學(xué)所學(xué)知識的能力．所以在復習過(guò)程中，找準物理與化學(xué)、物理與生物等學(xué)科知識的結合點(diǎn)，加以落實(shí)，顯得尤為重要．如講解物理計算題時(shí)要充分運用數學(xué)思想、數學(xué)方法（數軸的借用、函數的思想、討論的方法、空間的想象及不等式的遷移等）來(lái)解決物理問(wèn)題；物理與化學(xué)結合方面：如化學(xué)反應與運動(dòng)，恒定電流與電化學(xué)，電流與電解質(zhì)溶液，氣體定律與氣體反應等；物理與生物結合方面：如運動(dòng)與人體生理，光學(xué)與光合作月，光學(xué)與生物視覺(jué)等。只有找準了學(xué)科交叉、滲透和綜合的結合點(diǎn)，才能正確地把握切入點(diǎn)．復習中可選取有關(guān)材料讓學(xué)生閱讀或選編有關(guān)習題讓學(xué)生練習，有效地培養學(xué)生綜合運用各科知識來(lái)解題，這正是“3＋X”高考的目的所在．
3、突破能力點(diǎn)高考的性質(zhì)將由單純的“知識考查+能力測試”上升為“以知識、技能為載體，著(zhù)眼于能力，全面考查學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)．”學(xué)科綜合能力測試的目的并不是為檢測學(xué)生所掌握的知識達到了何種程度，也不是為了檢測教學(xué)或學(xué)習效果，它的主要目的是考查、確定考生是否具備升入更高一級學(xué)校及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識儲備，相應能力等．在所有能力中，創(chuàng )新能力無(wú)疑是最具靈魂的．因此在復習中，教師應著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力．選編習題要做到淺、精、新、實(shí)，堅決拋棄深挖洞的偏題、難題、怪題，改變只有難題才能培養學(xué)生能力的觀(guān)點(diǎn)．幫助學(xué)生學(xué)會(huì )審題，形成解題思路，掌握解題方法，提高解題能力，使他們盡快適應“3＋X”新的高考模式．
二、重視非智力因素培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現，有相當一部分學(xué)生對物理學(xué)習存在著(zhù)“恐懼癥”，一到考試就緊張，心理素質(zhì)差，總擔心做不完，不會(huì )做，怕考不好，長(cháng)此以往形成惡性循環(huán)，失去學(xué)習物理的興趣和動(dòng)機．針對這一問(wèn)題，在復習過(guò)程中，注意從以下幾個(gè)方面培養他們良好的心理品質(zhì)：
�。�1）首先要立足課本，準確把握教材的難度，降低考試難度，適當降低復習的綜合性，幫助他們掌握科學(xué)的復習方法，教會(huì )他們用物理語(yǔ)言和思維去解決物理問(wèn)題，增強學(xué)生復習的成就感和學(xué)習的自信心．
�。�2）鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂復習的積極性，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣．
�。�3）建立暢通的師生交流渠道，使師生能在民主、平等、信任的基礎上進(jìn)行情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧的復習氣氛，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的情商．
�。�4）教會(huì )學(xué)生在考試中遇到陌生的試題，先不要緊張，別慌亂，然后仔細、認真、大膽分析，一定會(huì )發(fā)現題目的知識點(diǎn)是我們學(xué)過(guò)的、熟悉的，問(wèn)題也就迎刃而解．
三、優(yōu)化訓練模式增強考生的適應性
進(jìn)入高三復習階段，必要的考前訓練是必不可缺少的．理科綜合科目主要是學(xué)科內的綜合，其次是跨學(xué)科的綜合，且跨學(xué)科的綜合只占約20%．考生要適應這種綜合科目考試，還需要一個(gè)訓練過(guò)程．我們曾做過(guò)這樣的統計，同樣的試題，同樣的時(shí)間，分科考試比綜合考試，學(xué)生得分要高，究其原因，單科考試思維空間窄、容量小，只需要一門(mén)學(xué)科的思維方式，考生比較容易適應．而綜合科目的試題，即使是拼盤(pán)式的試卷，考生也要從不同側面、不同角度去分析試題，更重要的是要在特定的時(shí)間內運用不同的思維方式去解決問(wèn)題，思維跨度大，轉換快，無(wú)形之中加大了難度．所以，考生必須通過(guò)一定時(shí)間的訓練才能適應．在復習過(guò)程中，我們探索出了“4步走”的訓練模式。第一步，在高三第一輪的復習中，采取“分卷分場(chǎng)”訓練，主要把學(xué)科的基礎知識夯實(shí)，題型訓練到位；第二步，在第二輪專(zhuān)題復習中，采取“分卷合場(chǎng)”訓練，逐步向綜合考試過(guò)渡；第三步，在綜合復習中，采取“分科合卷”的形式進(jìn)行測試，主要訓練學(xué)生的思維轉換能力；第四步，在模擬考試中，采取“跨學(xué)科綜合”的形式進(jìn)行，按理科綜合考試的要求，出20％左右的跨學(xué)科綜合試題進(jìn)行測試，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色．在這四步訓練中，前兩步是關(guān)鍵，主要是抓好學(xué)科內的綜合，后兩步是目的，主要是讓學(xué)生盡快適應綜合科目考試，兩者相輔相成，缺一不可．經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種訓練模式效果很好．
四、注重表達提高答題的準確性
盡管在《考試說(shuō)明》中未把表達能力單獨列出，可是，理解能力涉及到的解釋和說(shuō)明；推理能力要求的“把推理過(guò)程正確地表達出來(lái)”；實(shí)驗能力中“解釋實(shí)驗中產(chǎn)生的現象和數據，并得出合理的結論”；獲取知識的能力涉及的“找出規律”；分析綜合能力涉及的“解釋”、“評價(jià)”，所有這些都離不開(kāi)表達．表達能力的培養可以抓住典型例題，先理解，然后讓學(xué)生一字一句寫(xiě)下來(lái)，文字敘述不但要盡可能流暢，而且要符合邏輯，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言必須表達規范．各個(gè)符號要符合規定，作圖要規范，數字答案要有單位，符合有效數字規則．
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