關(guān)于情境創(chuàng )設初中物理教學(xué)的論文

　　一、情境創(chuàng )設在初中物理教學(xué)中存在的不足之處

　　由于部分教師對情境教學(xué)的內涵理解存在偏差，在創(chuàng )設情境時(shí)，只是進(jìn)行“兜圈子”等沒(méi)有意義的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生對教學(xué)內容感到迷惑，無(wú)法理解教師的真正意圖，久而久之，學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課，最終影響學(xué)習效果，導致學(xué)習成績(jì)下降。

　　二、促進(jìn)情境創(chuàng )設在初中物理教學(xué)中發(fā)揮作用的有效措施

　�。ㄒ唬�營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　課堂導入作為物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，影響學(xué)生對物理知識的理解和印象，教師創(chuàng )造的課堂環(huán)境直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在課間休息后的一段時(shí)間內，還沒(méi)有立即將注意力集中于課堂。因此，教師可以通過(guò)課前引導吸引學(xué)生的注意力。教師要改變傳統教育觀(guān)念，豐富教學(xué)方法，在課堂導入階段吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生真正引入教學(xué)中。例如：教師可以播放音樂(lè )，在用塑料包好的音響上面倒上一些水，讓學(xué)生觀(guān)察水隨著(zhù)音樂(lè )跳動(dòng)的情況。通過(guò)采取這種趣味性的方式，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）積極創(chuàng )設實(shí)驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　物理教學(xué)與其他教學(xué)不同，能夠進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗作為貫穿整個(gè)物理教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)驗過(guò)程中創(chuàng )設情境十分必要。首先，教師要明確實(shí)驗目標，有針對性地創(chuàng )設情境，以免情境與教學(xué)內容不符；其次，教師要注意實(shí)驗氛圍，積極為學(xué)生營(yíng)造既輕松又嚴謹的實(shí)驗氛圍；最后，教師要結合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注一部分學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，鼓勵這些學(xué)生積極參與實(shí)驗。例如：在講到電流和電路的關(guān)系時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，針對學(xué)生的特點(diǎn)，合理分配每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，有的設計電路圖，有的連接導線(xiàn)等。另外，在實(shí)驗過(guò)程中，教師還要善于運用將學(xué)生生活與物理教學(xué)相結合的教學(xué)方式，拉近學(xué)生與物理知識之間的距離。通過(guò)這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，而且能夠為學(xué)生日后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）善用情境技巧，啟發(fā)學(xué)生思考

　　初中階段是學(xué)生心理、身體發(fā)育的重要時(shí)期，其求知欲極強，教師如果合理運用學(xué)生的心理特征，有效地啟發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就能形成良好的學(xué)習氛圍，進(jìn)而增強課堂教學(xué)效果。疑問(wèn)是激發(fā)人們思考的重要動(dòng)力，只有存在疑問(wèn)，才能夠積極思考。因此，教師要善于運用疑問(wèn)技巧，適當提問(wèn)。而創(chuàng )設情境就是提出疑問(wèn)的重要途徑，教師可以為學(xué)生設置目標，為學(xué)生思考提供指導。另外，教師還要給予學(xué)生適當的幫助，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　�。ㄋ模┱n堂情境重現，構建學(xué)生知識結構

　　課堂結語(yǔ)是教師對這節課教學(xué)內容的一個(gè)總結，好的教學(xué)結語(yǔ)能夠鞏固學(xué)生的物理知識，加深知識在學(xué)生頭腦中的印象。因此，教師要在教學(xué)或者實(shí)驗之后進(jìn)行總結。首先，針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以強調；其次，鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)，整理知識；最后，為學(xué)生布置課后實(shí)驗小作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)課堂結語(yǔ)，重現課堂情境，有助于學(xué)生構建物理知識結構，為日后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。根據上文所述，在物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境十分重要。在物理教學(xué)的不同階段創(chuàng )設不同的情境，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養學(xué)生的綜合能力，構建物理知識體系，從而推動(dòng)物理教學(xué)的可持續發(fā)展。

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