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體校物理教學(xué)論文1000字
一、培養良好的師生情感，做運動(dòng)員的良師益友
體校運動(dòng)員生性活潑好動(dòng)，在課堂上坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作，很多文化課教師對此不能接受，師生間造成一定的心理隔閡。如何建立良好的尊師愛(ài)生關(guān)系，是教學(xué)取得成功的重要條件。如果教師在感情上跟運動(dòng)員親密無(wú)間，做他們的知心朋友，就有利于教師了解運動(dòng)員的學(xué)習思想、知識基礎、接受能力和興趣愛(ài)好。因此，教學(xué)過(guò)程中，我在嚴格要求運動(dòng)員的同時(shí)，又寬厚安詳，隨時(shí)注意運動(dòng)員的一舉一動(dòng)，處處從關(guān)心愛(ài)護出發(fā)，靠教育機智而不靠發(fā)脾氣，去處理課堂上出現的越軌事件；對學(xué)習有困難或一時(shí)學(xué)習落后的運動(dòng)員，我對他們關(guān)懷幫助，循循善誘，主動(dòng)找他們談心，每當課堂上有好的表現及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵；對個(gè)別運動(dòng)員出現的問(wèn)題，我也堅持全面了解，防止急躁情緒，不會(huì )片面和輕易地否定這些運動(dòng)員。只有這樣，運動(dòng)員才可能熱愛(ài)教師、尊重教師，聽(tīng)從教師的教誨，才能和教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行良好的互動(dòng)，取得理想的教學(xué)效果。
二、激發(fā)運動(dòng)員的學(xué)習興趣，調動(dòng)運動(dòng)員學(xué)習物理的主動(dòng)性和積極性
常言道：“興趣是最好的老師”。由于體校運動(dòng)員文化基礎較差，對文化課學(xué)習主動(dòng)性和積極性普遍不高，因此，在教學(xué)過(guò)程中我堅持做到“寓教于樂(lè )、寓學(xué)于樂(lè )”，通過(guò)趣味性教學(xué)，使每個(gè)運動(dòng)員都能將注意力轉移到物理知識的學(xué)習中，而且始終保持學(xué)習這科的主動(dòng)性和積極性，讓運動(dòng)員在輕松愉快的氣氛中增長(cháng)知識，擴大視野，鍛煉能力。例如，在講“勻速圓周運動(dòng)”這節課內容時(shí)，我向運動(dòng)員們提出這樣的問(wèn)題：自行車(chē)賽場(chǎng)上，場(chǎng)地跑道為什么是傾斜的？在修建公路時(shí)，轉彎處為什么總是內低外高？運動(dòng)員在田徑比賽中，在通過(guò)彎道時(shí)為什么上身總會(huì )自然向內傾斜，而且速度越快傾斜越大？這些現象是每個(gè)運動(dòng)員在平時(shí)的訓練和生活中經(jīng)常會(huì )看到的，只是平時(shí)沒(méi)有多想，這樣經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)，運動(dòng)員們都迫切想知道它們的原因，激發(fā)了運動(dòng)員對這一節課的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了運動(dòng)員學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現了運動(dòng)員要我學(xué)向我要學(xué)的轉變。
三、因材施教，注重培養困難生學(xué)習的積極性
由于體校運動(dòng)員來(lái)自全國各地，文化基礎參差不齊，個(gè)別運動(dòng)員常因學(xué)習跟不上而影響教學(xué)的正常進(jìn)行。針對這一情況，我首先是要從思想上關(guān)懷、愛(ài)護、鼓勵他們，和他們建立感情上的聯(lián)系，做他們的知心朋友，而不是隨便指責或呵斥他們；二是在教學(xué)進(jìn)程中采用“低起點(diǎn)、拉著(zhù)走、多鼓勵”的方法，課堂上對他們優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，使運動(dòng)員逐日體會(huì )進(jìn)步，得到鼓舞，產(chǎn)生信心；三是在課堂上提問(wèn)困難生時(shí)要注意時(shí)機，挑選他們注意聽(tīng)講的時(shí)候，不要總是挑他們思想溜號的時(shí)候，給困難生造成教師故意為難他們的思想；四是提問(wèn)題不要太難，當他們回答出所要求的問(wèn)題時(shí)，要給予適當鼓勵，如“你回答的真好”“你有進(jìn)步”等話(huà)語(yǔ)給予表?yè)P。如果他們暫時(shí)回答不出或是不完整時(shí)，也給予鼓勵，如“我相信你會(huì )回答出這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題的”“再想想，你能回答的”等等，使運動(dòng)員受到鼓舞，從中體驗到成功的愉悅；五是在布置課堂作業(yè)時(shí)，可以用小紙條給困難生準備一些較易做的作業(yè)題，做對了輔導時(shí)加以肯定，給予鼓勵。在批改作業(yè)時(shí)，盡量面批，幫助他們找出錯誤原因，耐心點(diǎn)撥。在他們的作業(yè)本上寫(xiě)上“有進(jìn)步”“繼續努力”等評語(yǔ)，這樣，他們既從中嘗到了初步成功的喜悅，又能清楚掌握自己的學(xué)習進(jìn)程，從而煥發(fā)出困難生的自信、自尊、自強，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
四、重視物理實(shí)驗，激發(fā)運動(dòng)員的好奇心和求知欲
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗，能使運動(dòng)員獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性認識，較易引起運動(dòng)員的學(xué)習興趣，特別是體校運動(dòng)員天生活潑好動(dòng)，所以做好物理實(shí)驗，可以把書(shū)本上的理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，幫助運動(dòng)員正確深刻的理解物理概念，對培養運動(dòng)員的學(xué)習興趣，提高運動(dòng)員的物理成績(jì)有很大幫助。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我的具體做法是：1、對演示實(shí)驗，首先應使全班運動(dòng)員清晰地感知演示對象。演示時(shí)要和講解、談話(huà)相結合，進(jìn)行指導，必要時(shí)盡可能讓運動(dòng)員用多種感官去看、聽(tīng)、觸，幫助運動(dòng)員在觀(guān)察認識事物主要特征和變化的基礎上，通過(guò)思考，達到理性認識。實(shí)踐證明，每次的演示實(shí)驗，極大地調動(dòng)了運動(dòng)員的求知欲和好奇心，更能激發(fā)運動(dòng)員的學(xué)習興趣，使教學(xué)達到了事半功倍的效果。2、對運動(dòng)員實(shí)驗，為了使每個(gè)運動(dòng)員都能成功地完成每一個(gè)實(shí)驗，我在實(shí)驗開(kāi)始前，引導運動(dòng)員回憶將會(huì )在實(shí)驗中運用的已學(xué)理論，仔細想好操作步驟和注意事項。這樣一來(lái)，運動(dòng)員在實(shí)驗過(guò)程中就會(huì )目的明確，有的放矢。其次，在實(shí)驗過(guò)程中，我也會(huì )進(jìn)行具體的指導和檢查。當運動(dòng)員遇到困難時(shí)，我會(huì )根據運動(dòng)員產(chǎn)生困難的原因，適當提示實(shí)驗方法或引導運動(dòng)員找出實(shí)驗操作中的差錯，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，并要求運動(dòng)員實(shí)事求是地根據自己的實(shí)驗結果填寫(xiě)實(shí)驗報告。實(shí)踐表明，只要教師安排得當，引導得法，運動(dòng)員都能較好地完成物理實(shí)驗教學(xué)任務(wù)。這不僅鍛煉了運動(dòng)員的動(dòng)手能力，激發(fā)了運動(dòng)員學(xué)習物理的興趣，又能使運動(dòng)員靈活掌握運用知識，為進(jìn)一步學(xué)好物理增添無(wú)窮的動(dòng)力。
五、合理安排教學(xué)任務(wù)，靈活調整教學(xué)計劃
體校教學(xué)堅持“讀訓并重”原則，運動(dòng)員既要學(xué)習文化課知識，又要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的運動(dòng)訓練，所以體校運動(dòng)員是采取半天文化課、半天訓練課的學(xué)習模式。這就要求我們教師要從體校實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)內容要有所調整，教學(xué)的深度、廣度要加以控制，不能面面俱到。做到既要照顧到大綱的基本要求，又要讓運動(dòng)員在較短時(shí)間內易于接受，并能消化吸收。例如：對于力學(xué)內容，由于對運動(dòng)員的科學(xué)訓練、提高運動(dòng)成績(jì)具有很大的指導意義，所以要講得細些，廣些，深些；而對于光學(xué)、電磁學(xué)等內容，則要求運動(dòng)員學(xué)得淺些，少些。另外，由于體校運動(dòng)員經(jīng)常出現外出比賽或外出訓練等情況，這就要求我們教師隨時(shí)根據實(shí)際情況相應調整教學(xué)計劃。實(shí)踐表明，通過(guò)合理安排教學(xué)內容，適當調整教學(xué)計劃，有利于減輕運動(dòng)員負擔，增強信心，可以使運動(dòng)員學(xué)得更加扎實(shí)，對運動(dòng)員今后的學(xué)習和就業(yè)奠定堅實(shí)基礎。
六、注重理論應用于實(shí)際，為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)
作為一名體校物理教師，在為運動(dòng)員傳授文化知識的同時(shí)，更重要的是幫助運動(dòng)員將所學(xué)理論運用到日常訓練當中去，讓運動(dòng)員在學(xué)習技術(shù)原理、練習技術(shù)的同時(shí)，很好地應用物理知識分析問(wèn)題、認識問(wèn)題，并逐步提高解決問(wèn)題的能力，更好地為運動(dòng)員訓練服務(wù)，從而進(jìn)一步提高運動(dòng)員的競技水平。例如，在講牛頓第一定律又叫慣性定律時(shí)，要讓運動(dòng)員明白：在訓練過(guò)程中，有些動(dòng)作技術(shù)是要利用慣性的，而有些動(dòng)作技術(shù)是要防止慣性的。如游泳運動(dòng)員在游泳過(guò)程中，要盡可能以最適宜的速度利用慣性從開(kāi)始一直游到終點(diǎn)，不贊成在游泳過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢。而籃球運動(dòng)員在三步跨籃時(shí)，投籃的瞬間不能正對籃圈中心，而是要落在籃圈中心后一點(diǎn)投球，就是為了防止慣性。再如，投擲鐵餅的選手，為了提高比賽成績(jì)，在規定的圓圈內做加速旋轉運動(dòng)，目的是為了增大鐵餅出手時(shí)的初始速度，而鐵餅出手后，為了確保自己不離開(kāi)圓圈內，還得繼續轉幾圈，所以鐵餅選手為了獲得好成績(jì)，既要利用慣性，又要防止慣性�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，只要教師從體校實(shí)際出發(fā)，根據體校運動(dòng)員的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內容，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，堅持理論聯(lián)系實(shí)際相結合的原則，就可以激發(fā)運動(dòng)員的學(xué)習興趣，調動(dòng)運動(dòng)員學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。
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