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初中物理課堂實(shí)驗教學(xué)的方法
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗是學(xué)習物理的重要方法。新 課程理念強調以學(xué)生為本,要達到這個(gè)要求就離不開(kāi)實(shí)驗的支持。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在初中階段的物理課堂中，有效加入實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生打開(kāi)認知的局限，從而能夠掌握正確的學(xué)習物理知識的方法，端正自己的學(xué)習態(tài)度，從而最終全面提升自身的綜合物理素養。
關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗教學(xué);探究
在初中物理實(shí)驗教學(xué)的眾多環(huán)節中，探究性實(shí)驗教學(xué)是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節，這個(gè)部分在新課改中有明確的要求，因此，作為一名優(yōu)秀的初中物理教師，一定要正確看待實(shí)驗教學(xué)，在符合新課改的要求的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行最正確的教學(xué)。通過(guò)探究性的實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內了解基礎物理實(shí)驗的實(shí)行步驟，并且能夠通過(guò)自身的實(shí)踐，掌握物理知識的發(fā)現規律，從而提升自身對物理知識的學(xué)習興趣，促進(jìn)自身全面物理素養的培養。
一、將課堂實(shí)驗和教學(xué)進(jìn)行緊密結合
筆者認為，單純地進(jìn)行書(shū)面知識的教學(xué)，學(xué)生不足以掌握其要義。單純地進(jìn)行實(shí)驗探究，學(xué)生也不能夠領(lǐng)悟這么做的意義所在，只有將兩者結合在一起，才能夠真正發(fā)揮探究性實(shí)驗的教學(xué)功效，才能夠幫助學(xué)生真正的掌握相關(guān)的物理知識。由此，作為一名優(yōu)秀的初中物理實(shí)驗教師，一定要學(xué)會(huì )將兩者結合在一起進(jìn)行相應知識點(diǎn)的教學(xué)，幫助學(xué)生真正的掌握相應的知識點(diǎn)。例如，筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，針對彈力這個(gè)環(huán)節使用的就是邊學(xué)邊實(shí)驗的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者先詢(xún)問(wèn)學(xué)生，你印象中的彈力是什么樣的?如果沒(méi)有了彈力，這個(gè)世界會(huì )變成什么樣子?學(xué)生給出了自己的答案，并闡述了自己對于彈力的認知。在此基礎上，筆者給學(xué)生明確了自己對于彈力的定義，讓學(xué)生尋求自己的認知和定義之間的區別，并尋求其原因，在此基礎上用彈簧測力器進(jìn)行彈力的實(shí)驗，從而豐富了學(xué)生對彈力的認知，了解到了真正意義上的彈力是什么，有什么功效。邊學(xué)習邊實(shí)驗的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內了解到了彈力的相應知識點(diǎn)。
二、將實(shí)驗的空間進(jìn)行有效的擴充
在最基礎的階段，筆者鼓勵教師引導學(xué)生運用已有的科學(xué)實(shí)驗儀器在教室內進(jìn)行基礎的實(shí)驗探究，在學(xué)生具備了一定的實(shí)驗素養的基礎上，就可以鼓勵學(xué)生為了達到研究的目的，自制相關(guān)的實(shí)驗儀器，在更廣闊的空間內進(jìn)行相應實(shí)驗的探究，從而能夠最大程度的滿(mǎn)足自己對于物理世界的認知。例如，筆者在講述有關(guān)壓強的相關(guān)內容的時(shí)候就鼓勵學(xué)生通過(guò)自己手邊的素材進(jìn)行實(shí)驗儀器的設計，進(jìn)行相應的實(shí)驗。有些學(xué)生發(fā)現，之所以小刀可以把橡皮切開(kāi)，這里就運用了壓強的相應原理。有些同學(xué)通過(guò)自己的方式尋找到了汽水瓶和輸液管，將之結合制作成了，運用壓強進(jìn)行輸液的吊水坪。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生能夠豐富自己對于相應知識的看法，從多角度進(jìn)行思考，全方位的提升自己的物理實(shí)驗素養。
三、鼓勵學(xué)生在合作中完成相應的實(shí)驗探究
物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意的是，不僅僅要培養學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗的能力，還需要培養學(xué)生能夠在相互幫助下完成大型實(shí)驗探究的能力。因為拋開(kāi)學(xué)校內的物理實(shí)驗較為簡(jiǎn)單，學(xué)生一個(gè)人就能夠完成實(shí)驗探究，但是在實(shí)際的生活中，如果真的需要進(jìn)行實(shí)驗探究，大多數還是需要多人合作完成，這就需要學(xué)生能夠在學(xué)生階段就養成合作探究的能力。由此，教師需要有目的性的設計一定的大型物理實(shí)驗，讓學(xué)生只有通過(guò)合作才能夠完成，從而提升學(xué)生的實(shí)驗能力。例如，筆者在講述物理的浮沉條件的相關(guān)內容的時(shí)候，給學(xué)生準備了三組對照實(shí)驗，一組里面設計的鹽水，一組里面設計的白開(kāi)水，一組里面設計的油水，在里面放入雞蛋，觀(guān)察其浮沉條件，在此基礎上改變每一組的配比，再此觀(guān)察其中雞蛋的浮沉條件。這個(gè)實(shí)驗需要多人合作才能夠完成，并且需要詳細的分析。筆者讓五人一組進(jìn)行實(shí)驗，在一節課下，只有少數的小組能夠達到教師的要求，尋找到想要的規律，這就是學(xué)生合作能力不足的體現。由此，筆者告知學(xué)生合作探究需要的注意點(diǎn)，并在之后的教學(xué)過(guò)程中，多舉辦相應的大型物理實(shí)驗探究，從而豐富了學(xué)生對于合做實(shí)驗的認知，提升了自身的合作探究能力。
四、有效通過(guò)生活素材尋求實(shí)驗的探究點(diǎn)
筆者認為，課本上的知識畢竟是有限的，但是生活中的物理知識是無(wú)窮無(wú)盡的，由此，教師應當鼓勵學(xué)生發(fā)現生活中的物理現象，并對之進(jìn)行自身的探討總結，從而發(fā)現其出現的規律。通過(guò)這樣的鼓勵性實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生就能夠養成觀(guān)察身邊發(fā)生的事情的好習慣，從而能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行思考，隨時(shí)隨地的鞏固自身的物理知識，最終在潛移默化中培養和鍛煉自身的物理綜合素養。
結語(yǔ)：
綜上所述，在初中物理教學(xué)階段，科學(xué)合理地開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生的物理學(xué)習有著(zhù)十分重要的意義，這也是新課改賦予教師的使命。作為一名優(yōu)秀的初中物理教師，一定要打破思維認知，積極準備豐富多彩的實(shí)驗引導學(xué)生進(jìn)行探究，從而強化學(xué)生的實(shí)驗思維，培養學(xué)生的全面綜合實(shí)驗素養。此路漫長(cháng)，任重而道遠。
參考文獻
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