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幼兒舞蹈教育現狀與對策分析論文
摘要：近年來(lái)人們對學(xué)前教育變得越來(lái)越重視。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，對提升幼兒的綜合素質(zhì)、審美能力都具有重要作用。因此，高職院校應當提升對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的重視，舞蹈課程教師應當針對教學(xué)中的問(wèn)題，采取切實(shí)有效的手段提升舞蹈教學(xué)水平。本文將對高職院校學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并在此基礎上，探索完善高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的對策。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；問(wèn)題
一、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)課時(shí)少
高職院校學(xué)前教育舞蹈課程內容較多包括現代舞、古典舞、芭蕾舞等，而高職院校學(xué)前教育舞蹈課程每周只有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而發(fā)生了教學(xué)內容過(guò)多和教學(xué)課時(shí)不足的矛盾。在這么短的時(shí)間內很難實(shí)現學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生各種舞蹈能力的提升。高職院校學(xué)前教育舞蹈課程教師難以在如此短的時(shí)間內既將教學(xué)計劃完成，又使教學(xué)質(zhì)量得到提升。[1]
2.評價(jià)機制不合理
與其他語(yǔ)言性、理論性、基礎性學(xué)科不同，評價(jià)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)應突破基本理論知識考察，對編排舞蹈的創(chuàng )新能力、舞蹈理念、舞蹈技能進(jìn)行綜合的考量。由于現階段學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的評價(jià)方式僵化單一，僅僅關(guān)注考試成績(jì)，難以提高評價(jià)結果的信度和效度，在一定程度上阻礙了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。也有很多學(xué)生對舞蹈教學(xué)實(shí)踐持有意見(jiàn)，反對僅通過(guò)考試成績(jì)評定舞蹈學(xué)習成效，認為他們的舞蹈技能在這種方式下無(wú)法得到客觀(guān)公正的評價(jià)。
3.教學(xué)內容設置不合理
廣泛性和基礎性是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的基本要求。天真純樸的兒童是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程學(xué)生將來(lái)工作教育的對象，因此并不要求學(xué)生掌握過(guò)高的理論，讓他們對各種舞蹈形成一定的認識和理解即可。此外應當加強他們的舞蹈實(shí)踐，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生舞蹈編排能力和舞蹈技能水平的提高。對舞蹈教學(xué)的內容沒(méi)有進(jìn)行充分的調節，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生依照舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行培養，使得學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的實(shí)效和作用難以有效提高。
二、完善高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的對策
1.科學(xué)設置教學(xué)內容
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)與專(zhuān)業(yè)院系舞蹈教學(xué)的不同之處在于，對面向舞蹈教學(xué)一線(xiàn)的兒童舞蹈教師進(jìn)行培養是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的目標。同時(shí)，學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)教師應當從學(xué)生自身的舞蹈基礎出發(fā)，對教學(xué)內容進(jìn)行設計。首先，將教學(xué)的主要內容設定為訓練舞蹈基本功，進(jìn)而改變學(xué)生舞蹈素質(zhì)和基礎較差的現狀。其次，應當在舞蹈教學(xué)中有效地對中華民族優(yōu)秀傳統文化進(jìn)行傳承，利用民族舞對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現對他們的高尚情感、正確審美理念、民族自豪感的培養。最后，應當將提升舞蹈編排能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內容，通過(guò)對舞蹈內容和情節的合理設計，促進(jìn)舞蹈趣味性和故事性的提升。
2.建立健全評價(jià)模式
現階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)評價(jià)模式僵化，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果難以得到真實(shí)、客觀(guān)的反映，學(xué)生的學(xué)習收效和課堂教學(xué)的成效都無(wú)法被全面公正地體現，這嚴重降低了學(xué)生和教師參與舞蹈教學(xué)的積極性。因此，高職院校應當對舞蹈教學(xué)的諸要素進(jìn)行全面綜合的考慮，在此基礎上對評價(jià)模式進(jìn)行建立健全。第一，應當對評價(jià)主體進(jìn)行拓展，將學(xué)校組織、學(xué)生、舞蹈教師納入評價(jià)主體中，豐富評價(jià)主體。第二，創(chuàng )新評價(jià)內容，同時(shí)評價(jià)方式可采用即興表演、筆試、口試等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞蹈審美情感、審美觀(guān)念、創(chuàng )新思想、編排能力的有效提升，并使得科學(xué)有效的評價(jià)機制得以建立。
3.創(chuàng )新教學(xué)方法
第一，利用多媒體進(jìn)行舞蹈欣賞。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸舞蹈較少，對舞蹈的欣賞能夠使他們的舞蹈興趣得到提升并使其幼兒舞蹈創(chuàng )編題材得到有效拓展。第二，穿插理論知識學(xué)習。舞蹈理論是幼師開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)的基礎，高職院校應當重視舞蹈課堂上舞蹈知識內容的講授。第三，深入學(xué)習各種舞蹈，使學(xué)生的視野得到豐富。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在舞蹈課堂上應當全面學(xué)習各種類(lèi)舞蹈，對舞蹈進(jìn)行全面掌握，為將來(lái)的幼兒舞蹈教學(xué)提供有效素材。幼兒是祖國的未來(lái)和希望，提高幼兒教育水平至關(guān)重要，幼兒舞蹈是幼兒教育中的重要內容，要提升幼兒舞蹈教育水平就要從提高幼兒舞蹈教師的教育能力抓起。高職階段是培養未來(lái)幼兒教師舞蹈教學(xué)能力的重要階段，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師應當采用科學(xué)的方法，因材施教，切實(shí)提高對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈授課和創(chuàng )編幼兒舞蹈的能力。
參考文獻：
[1]張文.高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)初探[J].科教導刊（上旬刊），2012（12）：65—67.
[2]謝瓊.高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)改革探討[J].藝海，2009（12）：89—90.
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