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關(guān)于談高校舞蹈教學(xué)的時(shí)代訴求論文
當前高校舞蹈專(zhuān)業(yè)面臨教學(xué)和就業(yè)的雙重壓力;同時(shí)學(xué)生和老師也同樣面臨各種教學(xué)困境與時(shí)代的挑戰。如何擺脫教學(xué)困境，如何迎接時(shí)代挑戰，如何滿(mǎn)足當今學(xué)生的學(xué)習需求和現代社會(huì )對高校課堂教學(xué)的基本要求，文章中作者扼要闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)、看法和建議。
一、充滿(mǎn)時(shí)代活力
現在不少大學(xué)的舞蹈課堂教學(xué)吸引不住學(xué)生，效果經(jīng)常不盡人意，很大程度上與舞蹈教學(xué)缺少應有的現代氣息和時(shí)代活力有關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著(zhù)智能移動(dòng)終端的廣泛普及，學(xué)生每天都在接受大量的鮮活資訊和信息，而且包含了很多學(xué)生個(gè)人喜歡的、認為對學(xué)習有用的舞蹈內容。但過(guò)于程式化的舞蹈教學(xué)形式不但壓抑了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情;而且使得教學(xué)雙方都趨于保守和平淡，難以表現出應有的狀態(tài)和水平，也很難體現出現代教學(xué)應有的教學(xué)活力。另外，過(guò)于格式化的教學(xué)模式在很大程度上限制住了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生只能亦步亦趨，并逐漸依賴(lài)上了老師，自主學(xué)習的能力、自主解決問(wèn)題的能力卻變得相對較弱，不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，不利于學(xué)生的健康成長(cháng);而缺乏新意與活力的教學(xué)習慣，實(shí)在難以滿(mǎn)足這些伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(cháng)起來(lái)學(xué)生的好奇心和求知欲，也很難讓學(xué)生獲得好的教學(xué)體驗與感受。教學(xué)效果差強人意、被打折扣是常有的事情。
舞蹈教學(xué)形式的程式化和教學(xué)過(guò)程的格式化，一方面折射了舞蹈教學(xué)過(guò)程缺少創(chuàng )意，循規蹈矩，落入窠臼而不能自拔;一方面反映了當前一線(xiàn)教師隊伍的建設明顯滯后于時(shí)代對現代教學(xué)的基本要求。因此擺脫當前舞蹈教學(xué)陷入困境的唯一出路就是教學(xué)創(chuàng )新，教師隊伍建設創(chuàng )新。無(wú)論是舞蹈教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程和內容的創(chuàng )新，還是舞蹈教師授課方式方法的升級換代，都要以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習體驗和學(xué)習訴求、滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心、滿(mǎn)足教學(xué)雙方主觀(guān)能動(dòng)性的正常發(fā)揮為準繩。使得老師對所教內容和學(xué)生對所學(xué)所練內容常有新鮮的感覺(jué)和良好的體驗。唯此，教學(xué)才能逐漸擺脫困境;唯此，舞蹈教學(xué)才能使得教學(xué)雙方不斷煥發(fā)出新的活力和新的面貌，不斷呈現出新的色彩，并充滿(mǎn)時(shí)代氣息。這既是高校教學(xué)改革的初衷，同時(shí)也是現代社會(huì )對高校舞蹈教學(xué)的基本訴求。
二、充滿(mǎn)時(shí)代色彩
學(xué)生的理想和追求是七彩的、個(gè)性化和差異化的，并時(shí)刻與時(shí)代變化相吻合的;那么舞蹈教學(xué)就應當緊貼時(shí)代的發(fā)展，緊扣學(xué)生的追求與訴求，呈現出濃濃的時(shí)代色彩。教學(xué)色彩的斑斕與絢麗對學(xué)生具有強大的吸引力和感召力，同時(shí)也是現代教學(xué)的基本特征之一�，F在不少高校的舞蹈教學(xué)所呈現出的色彩缺乏層次感、豐富感和時(shí)代感，比較單一和單薄;直接導致了教學(xué)吸引力匱乏，老師教書(shū)育人的影響力疲軟，并且舞蹈教學(xué)自然而然就會(huì )給予學(xué)生單調乏味和枯燥的感覺(jué)。本來(lái)舞蹈教學(xué)就具有程式化的特點(diǎn)，如果老師還不注重調整教學(xué)色彩，不關(guān)注學(xué)生的心理感受，用不了多長(cháng)時(shí)間，學(xué)生的心理疲勞和審美疲勞就會(huì )自發(fā)產(chǎn)生。而學(xué)習興趣和注意力的下降、以及身體容易疲勞就會(huì )導致教學(xué)吸引力不斷減弱。學(xué)習熱情不高、缺乏積極主動(dòng)、教學(xué)效果不好實(shí)屬教學(xué)色彩單一的必然結果。產(chǎn)生教學(xué)色彩單調的主要原因還是老師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)設計缺乏創(chuàng )新意識，同時(shí)還缺乏以人為本的人文精神和情懷;缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)水平與能力。如果同樣的舞蹈教學(xué)內容，老師能夠經(jīng)常變換方式方法進(jìn)行示范和講解;能夠安排學(xué)生在不同的情境中去體驗;能夠鼓勵學(xué)生在不同的場(chǎng)合去實(shí)踐;即便老師的水平和能力有所缺欠，學(xué)生的教學(xué)體驗和教學(xué)收獲也會(huì )好很多。當然，如果老師能夠把握時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，將上述教學(xué)過(guò)程有機融入時(shí)代需要的色彩和元素，并及時(shí)靈活的反應在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自然會(huì )有耳目一新、別開(kāi)生面的學(xué)習感覺(jué)。
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