小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)應用論文
兒童文學(xué)是根據兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)編寫(xiě)編排，并且具有重要的教育意義。當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)主要有三種形式，即寓言、童話(huà)故事和兒童詩(shī)歌。這些作品淺顯易懂，富有趣味性，便于小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用
將兒童文學(xué)應用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，主要是因為兒童文學(xué)符合兒童的審美觀(guān)念與認知特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有利于培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，是非觀(guān)念淡薄，因此需要教師引導他們形成健全的思想意識和正確的價(jià)值觀(guān)念。兒童文學(xué)是幫助學(xué)生形成良好觀(guān)念的主要方式之一。為此，教師要盡早發(fā)現兒童文學(xué)的價(jià)值，將其應用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮的作用具體表現為：第一，兒童文學(xué)具有啟發(fā)性。兒童文學(xué)中的價(jià)值觀(guān)念可以熏陶學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，培養學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)科興趣等；第二，促進(jìn)教育價(jià)值的實(shí)現。兒童文學(xué)最大的特點(diǎn)就是教育性，它不僅能夠起到啟蒙教育的作用，更能拓展出啟發(fā)性教學(xué)。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)對于提升小學(xué)語(yǔ)文教育大有益處。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升兒童文學(xué)作用的措施
（一）提高教師對兒童文學(xué)的重視
要想發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，要加強小學(xué)語(yǔ)文教師對兒童文學(xué)的重視，需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。第一，加強教師在兒童文學(xué)方面的修養。例如，教師在平時(shí)自覺(jué)閱讀大量的兒童文學(xué)作品，對兒童文學(xué)有全面的認識與掌握，從而在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)能夠根據班級學(xué)生的閱讀情況，選取恰當的作品，順利開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。另外，學(xué)校要定期開(kāi)展兒童文學(xué)學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)教師增加兒童文學(xué)積累。第二，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應該開(kāi)設相關(guān)的、能夠增強教師兒童文學(xué)修養方面的課堂，引導未來(lái)的語(yǔ)文教師對兒童文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，幫助教師對兒童的心理以及發(fā)展規律等進(jìn)行認識，進(jìn)而促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠根據學(xué)生的言行掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后采取有針對性的措施，提升語(yǔ)文教學(xué)的水平與質(zhì)量。第三，學(xué)校的積極倡導。學(xué)校應該充分認識到兒童文學(xué)對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，然后積極倡導語(yǔ)文教師發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，增強語(yǔ)文教師對兒童文學(xué)的重視，從而幫助語(yǔ)文教師更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)[1]。
（二）利用兒童文學(xué)的特點(diǎn)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教師要想發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的積極作用，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行。第一，抓住兒童文學(xué)的美學(xué)特點(diǎn)，采取有效的措施推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。兒童文學(xué)的美學(xué)特點(diǎn)主要體現在其作品的理念及藝術(shù)手法上。作品通過(guò)對人類(lèi)最初的審美、思想等進(jìn)行描繪，給予兒童充分的想象空間，進(jìn)而達到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的作用。這要求教師要善于挖掘兒童文學(xué)中的美，站在小學(xué)生的角度對文章進(jìn)行分析與解讀，然后將其體現在教學(xué)之中[2]。例如教師在講解《雪地里的小畫(huà)家》這篇文章時(shí)，就可以將文章對細節的描寫(xiě)進(jìn)行著(zhù)重講解，讓學(xué)生從細節處發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，并且對兒童的內心進(jìn)行解讀。第二，抓住兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)。首先，教師需要對兒童文學(xué)的文學(xué)體系進(jìn)行研究掌握，在了解了兒童文學(xué)的體系以后，才能選擇適合本班學(xué)生的兒童讀物，發(fā)揮兒童文學(xué)作品在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用；其次，對兒童文學(xué)的分類(lèi)方法等進(jìn)行全面掌握，然后根據本班學(xué)生的閱讀以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等，選擇適當的方法，將其應用到教學(xué)之中[3]。例如，兒童文學(xué)的藝術(shù)性、趣味性、思想性、寓教于樂(lè )性，教師在對兒童文學(xué)中的兒歌進(jìn)行解讀時(shí)，要看該作品側重的是歌還是歌中所體現的事，根據兒歌的側重點(diǎn)不同，教師在教授時(shí)應該引導學(xué)生區別關(guān)注，差異對待。如果兒歌側重點(diǎn)是歌，那么教師就應該側重歌曲俏皮、可愛(ài)、歡快的一面，與學(xué)生共同感受歡樂(lè )；如果兒歌側重的是歌詞，教師就應該將歌詞所反映的教育寓意放大，讓學(xué)生明白一定的道理。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要影響，需要教師給予足夠的重視，通過(guò)采用適當的方式與手段，發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，提升小學(xué)生的文學(xué)思想修養，引導小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為其健康長(cháng)遠發(fā)展創(chuàng )造有利的條件。
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