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互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
現如今,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展日新月異,社會(huì )進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )工程人才的培養變得更為重要,但不同高校對該專(zhuān)業(yè)的課程設置、教學(xué)體系建設還不夠成熟,使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養不完全符合社會(huì )及用人單位的需求.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應用型網(wǎng)絡(luò )人才的需求和培養之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才特點(diǎn)和分析當前高校網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀的基礎上，探索具有較高可行性的、培養應用型網(wǎng)絡(luò )人才的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，從社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )人才的需求出發(fā)，提出“重基礎強實(shí)踐，重能力強應用”的實(shí)踐教學(xué)理念，并形成科學(xué)、合理、可行的實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;網(wǎng)絡(luò )工程;實(shí)踐教學(xué);模式;教學(xué)體系
引言
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐風(fēng)起云涌，改變著(zhù)我們的日常生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)+的動(dòng)力來(lái)自于信息基礎設施的支撐。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)涉及互聯(lián)網(wǎng)+課程。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程，要求理論與實(shí)踐內容能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)完整的教學(xué)過(guò)程中，要結合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應用型人才培養的目標，強調實(shí)踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，注重新課程、新技術(shù)引入到教學(xué)中來(lái)。
一 、研究意義
從人才需求出發(fā)，目前各類(lèi)企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對網(wǎng)絡(luò )規劃師、網(wǎng)絡(luò )工程師、網(wǎng)絡(luò )管理員等工作崗位的需求量以及專(zhuān)業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現在的大部分高校培養出的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，有相當比例卻因不具備實(shí)用的網(wǎng)絡(luò )技能被企業(yè)拒之門(mén)外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網(wǎng)絡(luò )人才培養機制中存在著(zhù)“教”(培養)和“用”(就業(yè))脫節的情況。我們的教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，兩者相輔相成，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節作為本科教育的重要組成部分，是培養學(xué)生的實(shí)驗能力和實(shí)踐與創(chuàng )新精神的重要過(guò)程。在提倡和推行應用型人才培養的教育大環(huán)境下，我們把實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評估的重要指標之一。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，是提高人才培養質(zhì)量的有效辦法，同時(shí)也是解決網(wǎng)絡(luò )應用型人才供求關(guān)系之間矛盾的主要途徑。
二、目前現狀
2.1傳統網(wǎng)絡(luò )工程的特點(diǎn)
目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才的需求更加注重全面性。“互聯(lián)網(wǎng)+”融合多種產(chǎn)業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務(wù)，商業(yè)等領(lǐng)域，同時(shí)在技術(shù)上要結合科技的新技術(shù)，特別是結合物聯(lián)網(wǎng)，大數據，云計算，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新內容，對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才的要求更高。當前，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的主干課程有：計算機網(wǎng)絡(luò )、交換與路由技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )通信編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )規劃與設計、網(wǎng)絡(luò )安全、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )操作系統、綜合布線(xiàn)等，這些課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設和課程體系中占據重要地位[1]。同時(shí)，這些課程都有相應的實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)節，且占有相當大的比重。此外，這些課程間的關(guān)聯(lián)也非常密切，結合新技術(shù)的地方越來(lái)越多，如云計算、大數據等，其實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的好壞直接影響到學(xué)生的技能水平。
2.2傳統網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)踐存在的問(wèn)題
在傳統網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程體系中，目前的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，如：①過(guò)分依賴(lài)理論教學(xué)，實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)重視不夠;②課程之間結合不夠，課程與新技術(shù)結合不夠，新技術(shù)引入課堂滯緩;③實(shí)驗和實(shí)踐設備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實(shí)踐內容需要大量的網(wǎng)絡(luò )設備作為支撐，設備更新匹配不及時(shí);④學(xué)生課后難以充分利用實(shí)驗室設備進(jìn)行實(shí)驗，大多數學(xué)生借助仿真實(shí)驗環(huán)境來(lái)解決，但沒(méi)有處理好仿真環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的區別與聯(lián)系;⑤缺乏綜合性實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò )平臺，大部分實(shí)驗和實(shí)踐只停留在驗證性層面，實(shí)驗時(shí)間短，綜合性不強;⑥畢業(yè)實(shí)習存在走過(guò)場(chǎng)情況，沒(méi)有真正深入企業(yè)，同時(shí)，畢業(yè)設計缺乏創(chuàng )新，部分設計脫離實(shí)際需求與應用，很難體現實(shí)際價(jià)值。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案探索
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)(包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據技術(shù)等)在經(jīng)濟、社會(huì )生活各部門(mén)的擴散、應用過(guò)程，它的前提是互聯(lián)網(wǎng)基礎設施廣泛安裝，這相當于重新定義了信息化，互聯(lián)網(wǎng)+將推動(dòng)各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。
3.1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系
從網(wǎng)絡(luò )工程方向的主干課程計算機網(wǎng)絡(luò )、交換與路由技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )規劃與設計、網(wǎng)絡(luò )安全、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )操作系統、綜合布線(xiàn)出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò )工程所需的新課程，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據等課程，形成網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗和實(shí)踐新的教學(xué)體系。深化課程間的聯(lián)系關(guān)系，引入新技術(shù)到課堂，并與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相銜接，如大數據、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算等課程，要把這些新技術(shù)切入到實(shí)踐教學(xué)中，并通過(guò)綜合實(shí)踐聯(lián)系好課程間的前后呼應關(guān)系，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使之符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò )人才培養的規格[2]。
3.2結合實(shí)際適當增加實(shí)踐教學(xué)內容和學(xué)時(shí)并提高綜合實(shí)踐與設計的能力
結合網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以應用型人才培養為出發(fā)點(diǎn)，適當增加實(shí)踐教學(xué)內容，增加實(shí)驗、實(shí)踐學(xué)時(shí)，組織學(xué)生集中實(shí)踐，部分課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)作為兩門(mén)課程來(lái)開(kāi)設，并且學(xué)分獨立，以提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視。同時(shí)，每門(mén)主干課程開(kāi)設完后，在接下來(lái)的一學(xué)期都布置課程設計，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握綜合設計的能力，并加入一些新的跟實(shí)際工作密切聯(lián)系的內容，切合企業(yè)需求，對實(shí)踐教學(xué)內容做進(jìn)一步的擴充和創(chuàng )新。
3.3從實(shí)際需求出發(fā)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗和實(shí)踐，并應用于實(shí)際需求環(huán)境，讓學(xué)生充分理解和掌握實(shí)際網(wǎng)絡(luò )運行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )需求，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì )及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時(shí)與社會(huì )脫節的困境，同時(shí)理解好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò )工程的重要性，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎。注重最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò )技能，重點(diǎn)集中在網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)設備、網(wǎng)絡(luò )建設和維護、網(wǎng)絡(luò )安全和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )與學(xué)科融合，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計算等方面，包括網(wǎng)絡(luò )系統和應用服務(wù)搭建、運行管理和日常維護以及網(wǎng)絡(luò )運行安全、大數據等。讓學(xué)生必須掌握大中型網(wǎng)絡(luò )的組建與管理、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò )系統平臺下應用服務(wù)器的搭建與管理;掌握主流廣域網(wǎng)技術(shù)與流行的接入技術(shù)的配置與管理、路由與交換配置管理;學(xué)習實(shí)用的企業(yè)網(wǎng)絡(luò )應用安全方案、企業(yè)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )規劃方案等;學(xué)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )管理軟件對網(wǎng)絡(luò )實(shí)施管理等專(zhuān)業(yè)知識與基本技能[3]。另外，加強綜合性實(shí)驗和實(shí)踐培養，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò )項目為基礎，以小組形式完成較大型網(wǎng)絡(luò )項目的規劃與設計，并讓學(xué)生掌握主流網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，增加學(xué)生的選擇技術(shù)的能力，在掌握技術(shù)的同時(shí)也培養了學(xué)生的團隊合作意識。
3.4結合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據等新技術(shù)完善實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)境
結合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據等新技術(shù)，完善實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò )與這些技術(shù)的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，網(wǎng)絡(luò )規劃與設計實(shí)驗室，網(wǎng)絡(luò )安全實(shí)驗室，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，云計算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗室，并結合相關(guān)仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，CiscoPacketTracer，VSpere等。同時(shí)，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的廣泛業(yè)務(wù)，涉及金融、商業(yè)及政務(wù)等，提高學(xué)生學(xué)習積極性，注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，采用分組教學(xué)，項目式教學(xué)，以小團隊的形式開(kāi)展實(shí)踐[4]。另外，在教學(xué)模式上，采用重基礎、強實(shí)踐的方式。必須讓學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò )技能，進(jìn)而掌握綜合性實(shí)踐的技能，并學(xué)習掌握在多種技術(shù)中選擇最佳技術(shù)的能力。
3.5開(kāi)展校企合作，深化合作內容
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的培養非常需要引進(jìn)校企合作培養模式，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，并安排指導學(xué)生的設計[5]。充分利用好企業(yè)引進(jìn)的工程師進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗，開(kāi)放性實(shí)驗旨在使學(xué)生能利用有限的網(wǎng)絡(luò )設備自主掌握除課堂教學(xué)實(shí)驗內容之外的其他相關(guān)內容，如學(xué)生自己感興趣但受限于網(wǎng)絡(luò )設備的基本網(wǎng)絡(luò )技能。開(kāi)放性實(shí)驗既可以讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎上自主學(xué)習和掌握更多的網(wǎng)絡(luò )技能，又可以鍛煉其運用知識、技能自主再學(xué)習的能力和分析解決問(wèn)題的能力。另外，在課程設計、畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計時(shí)，考慮讓學(xué)生深入企業(yè)，試行學(xué)年實(shí)習方式。讓企業(yè)一線(xiàn)工程師指導，多布置和實(shí)施綜合性規劃類(lèi)與設計類(lèi)實(shí)驗，因為綜合性實(shí)驗內容可以訓練學(xué)生實(shí)施企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建與管理能力[6]。通過(guò)綜合性實(shí)驗，培養學(xué)生綜合運用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
四、結束語(yǔ)
本文探討了以強化實(shí)踐動(dòng)手能力為手段，以實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng )新思想為指導，以培養學(xué)生適應性為基礎，增強實(shí)踐能力為根本，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新。讓學(xué)生具備應用型網(wǎng)絡(luò )人才所需的網(wǎng)絡(luò )基本技能、動(dòng)手解決問(wèn)題的技能、學(xué)習創(chuàng )新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結合現有實(shí)踐環(huán)境，輔以仿真實(shí)踐環(huán)境，讓實(shí)踐教學(xué)充分開(kāi)展，并緊緊把握實(shí)踐性和應用性?xún)蓚�(gè)要點(diǎn)，確保應用型人才的培養質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學(xué)科融合為契機，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的一線(xiàn)工程師進(jìn)課堂并參與指導學(xué)生的課程設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節，組織學(xué)生深入企業(yè)，讓學(xué)習實(shí)踐的內容能和企業(yè)及社會(huì )保持一致。
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