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網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系的探討與研究
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新型的交叉學(xué)科，具有其鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，以下是小編搜集整理的一篇探究網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系設計的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：分析網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科規范、國內高校對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的培養現狀，并根據目前社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，從網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā)，結合魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)建設實(shí)踐，探討網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的培養目標及相應的課程體系設置。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè) 學(xué)科規范 課程體系
1、引言
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展和應用領(lǐng)域的不斷擴大，計算機網(wǎng)絡(luò )已滲入人們工作和生活的方方面面。據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心報告顯示，截至 2012 年 6 月底，中國網(wǎng)民規模已達到5.38億[1]。在網(wǎng)民數量激增的同時(shí)，越來(lái)越多的企事業(yè)單位開(kāi)始建立基于自身業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò )系統，并開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò )的應用和業(yè)務(wù)。目前，國內高校的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)大體分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以原有的計算機本科專(zhuān)業(yè)為基礎，課程體系[2]沿用計算機本科體系，無(wú)法體現網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)特色。例如：以編程類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，計算機專(zhuān)業(yè)[3]強調的是語(yǔ)言編程，而網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)強調的是網(wǎng)絡(luò )管理編程及其底層協(xié)議通信。因此，這樣的課程設置泛而不專(zhuān)，不能體現一專(zhuān)多能的作用。另一類(lèi)是以通信工程為主體，強調計算機網(wǎng)絡(luò )與原有電信網(wǎng)絡(luò )相結合，主要體現在各個(gè)郵電學(xué)院的培養計劃中。這兩類(lèi)都不符合目前網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，沒(méi)有給出清晰的專(zhuān)業(yè)定位，造成教學(xué)質(zhì)量和效率下降。
目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才呢?而國內的高等院校網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)培養的人才能否完全滿(mǎn)足這些需求呢?為此，我們一方面調查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國 MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大 Dalhousie 大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內外知名院校當前網(wǎng)絡(luò )工程或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養方案，并以此為依據，確定網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應的知識點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計劃。
2、網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的培養目標
高等教育的目的是培養高等技術(shù)人才，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)主要是為了培養網(wǎng)絡(luò )工程師，目前網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的培養方向主要有網(wǎng)絡(luò )工程管理與規劃設計、網(wǎng)絡(luò )維護與管理以及網(wǎng)絡(luò )應用程序開(kāi)發(fā)等方向[4-8]。根據普通工科高校辦學(xué)層次和培養對象，我們立足于“寬口徑，厚基礎，高素質(zhì)，強能力，突出創(chuàng )新意識”的教學(xué)理念，確立該專(zhuān)業(yè)的培養目標為：培養系統掌握計算機技術(shù)、通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的基本理論、基本知識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò )系統分析和設計的基本方法，具備計算機應用、網(wǎng)絡(luò )編程與應用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )規劃設計部署、網(wǎng)絡(luò )管理等基本能力，具有較強創(chuàng )新意識的計算機網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)人才。
3、制訂專(zhuān)業(yè)培養方案的方法
在制定專(zhuān)業(yè)培養方案時(shí)，可以采用“需求驅動(dòng)”的方法。首先，對人才市場(chǎng)進(jìn)行需求分析，確定本專(zhuān)業(yè)的培養目標;然后，根據培養目標和人才需求分析，得到了本專(zhuān)業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，大致確定本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程;根據這些專(zhuān)業(yè)課程又需要哪些專(zhuān)業(yè)基礎課程的支持，從而大致確定本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程;通過(guò)分析這些專(zhuān)業(yè)基礎課程應該得到哪些基礎課程的支持，大致確定本專(zhuān)業(yè)的基礎課程;最后，根據培養目標和培養方案的制訂原則，仔細、合理地調整各模塊內容和學(xué)分分配。
4、網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系設計
4.1課程體系設計的原則
課程體系的設計必須分析網(wǎng)絡(luò )工程的專(zhuān)業(yè)特性，且與當前社會(huì )的需求緊密結合�；诰W(wǎng)絡(luò )的社會(huì )需求眾多，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日益復雜，因此，最好根據需求，將這些特性分類(lèi)，設計網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)方向，然后為不同專(zhuān)業(yè)方向設計不同的課程體系。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是計算機科學(xué)與通信技術(shù)結合的產(chǎn)物，我們從兩個(gè)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，從硬件和軟件兩個(gè)方面劃分社會(huì )需求，分為網(wǎng)絡(luò )設備的研發(fā)與制造產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò )系統軟件的完善與拓展、基于網(wǎng)絡(luò )的應用軟件與工程設計 3 個(gè)方面。第 1 方面屬于硬件領(lǐng)域，第 2 和第 3 方面屬于軟件領(lǐng)域的系統軟件與應用軟件。在網(wǎng)絡(luò )設備的研發(fā)與制造產(chǎn)業(yè)，目前最具有代表性的公司有 CISCO、華為、H3C、中興等;在網(wǎng)絡(luò )系統軟件的完善與拓展方面，有代表性的領(lǐng)域有下一代互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議研究、無(wú)線(xiàn)通信協(xié)議的研究、網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)協(xié)議的研究等;基于網(wǎng)絡(luò )的應用軟件與工程設計有 Web程序設計、防火墻和 IDS 軟件的研發(fā)、網(wǎng)絡(luò )規劃與設計等。
4.2調整課程結構，優(yōu)化課程體系
對專(zhuān)業(yè)基礎課程及專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行知識點(diǎn)的歸類(lèi)整合，在工科學(xué)生培養的框架內，重新組織課程，增強課程教學(xué)的一致性和連貫性，減少不必要的重復。在課程結構調整方面，以課群為基礎組織和建設課程內容，這樣既便于同類(lèi)相關(guān)課程之間的知識銜接，又便于在課群內組織任課教師開(kāi)展課程建設等教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課群也體現了培養目標所確定的學(xué)生應具備的主要技能，便于在課群的基礎上通過(guò)修訂課程內容，調整學(xué)生的知識結構，完善培養目標的具體內涵。
4.3課程體系強化方向性
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新型的交叉學(xué)科，雖然與計算機、通信工程專(zhuān)業(yè)相近，但具有其鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，雖然總在調整，但總體而言，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破。很多高校網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教師為了提高學(xué)生的綜合能力，嘗試以任務(wù)驅動(dòng)及實(shí)例教學(xué)為主，通過(guò)學(xué)習和模仿，制作出一個(gè)相對完整的、能夠完成一定操作的程序(或應用軟件)。這種嘗試，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)生的學(xué)習興趣方面雖收到一定的效果，但改革力度是不夠的。建立切實(shí)可行、符合本校特色的教學(xué)計劃、培養方案和課程體系是網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)建設的基礎，教學(xué)內容和課程結構體系要瞄準人才培養目標，通過(guò)現代教育技術(shù)手段濃縮課時(shí)，科學(xué)合理地整合課程，構建合理的知識結構。對培養應用型本科來(lái)說(shuō)石家莊鐵道學(xué)院網(wǎng)絡(luò )課程體系結構以四大專(zhuān)業(yè)主干課程為基礎，三大專(zhuān)業(yè)方向為主導的課程體系�；A主干課程涵蓋了電子科學(xué)技術(shù)、計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與通信技術(shù)和信息安全技術(shù)四大專(zhuān)業(yè)體系，保證了本科教學(xué)的寬基礎平臺。 4.4加強專(zhuān)業(yè)技能的培養
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程性很強的專(zhuān)業(yè)，必須加強實(shí)踐環(huán)節，IEEE-CS和ACM任務(wù)組在CC2001報告中也特別強調了將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐并人課程中的必要性。1999年，全國開(kāi)始擴大本科生招生規模，IT類(lèi)本科學(xué)生數量急增，這在一定程度上緩解了IT市場(chǎng)的人才緊缺狀況。然而，從近兩年的畢業(yè)分配情況看，許多學(xué)生找不到合適的工作單位，而許多IT類(lèi)企業(yè)找不到合適的畢業(yè)生。其原因主要有兩個(gè)：一是IT技術(shù)及其應用發(fā)展迅速，知識更新速度加快;二是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握得不夠。根據人才市場(chǎng)需求調查的結果，目前大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生能夠馬上勝任本專(zhuān)業(yè)某個(gè)領(lǐng)域工作的人為數不多，在專(zhuān)業(yè)技能方面有些還不如高職畢業(yè)生，需要單位進(jìn)行崗前培訓，而高職畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)理論知識又不夠，因此必須對本科畢業(yè)生進(jìn)行正確定位，對本科培養方案作適當調整，以滿(mǎn)足社會(huì )需求。
4.5專(zhuān)業(yè)課程的設置
教學(xué)計劃以計算機網(wǎng)絡(luò )規劃、網(wǎng)絡(luò )管理及應用開(kāi)發(fā)能力培養為特色，加強包括計算機網(wǎng)絡(luò )總體規劃設計、網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設計及維護等教學(xué)環(huán)節，涉及網(wǎng)絡(luò )協(xié)議與路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )與信息安全、網(wǎng)絡(luò )系統應用軟件的設計開(kāi)發(fā)等內容。專(zhuān)業(yè)課程主要分為以下三個(gè)課群：1)網(wǎng)絡(luò )設計與規劃課群;2)網(wǎng)絡(luò )管理課群;3)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)課群。學(xué)校還應加強前沿與特色選修課程的開(kāi)設。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題成為當前面臨的緊迫問(wèn)題。我校在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系設置中，強化網(wǎng)絡(luò )安全特色方向，通過(guò)該專(zhuān)業(yè)特色方向的學(xué)習，使學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò )安全應用的配置和開(kāi)發(fā)能力。
4.6加強實(shí)驗室建設
對于實(shí)驗室建設，我們遵循兩個(gè)步驟：確定實(shí)驗內容和實(shí)驗方式、確定實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗設備。根據課程體系確定網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的實(shí)驗內容包括：網(wǎng)絡(luò )組建/規劃、網(wǎng)絡(luò )設備配置/設置、網(wǎng)絡(luò )操作系統使用/配置、網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析。對于實(shí)驗方式，應采用分組進(jìn)行，這樣既便于實(shí)驗課管理，也具有較好的課堂氣氛，并且學(xué)生可以獨自動(dòng)手在真實(shí)設備上操作、配置，教師可以控制和檢查學(xué)生配置、實(shí)驗結果是否正確。但由于設備的各種接口易損壞，所以需要限制教師和學(xué)生此類(lèi)操作。
5、結語(yǔ)
作為本科院校，在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)培養模式制定過(guò)程中，我們以為企、事業(yè)單位培養從事網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )管理及網(wǎng)絡(luò )應用與開(kāi)發(fā)工作的工程技術(shù)人才為目標，以專(zhuān)業(yè)培養目標為基礎，以社會(huì )需求為導向，體現專(zhuān)業(yè)特色，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力、應用能力和創(chuàng )新能力的培養。
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