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西部高校土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)改革研究
工程教育專(zhuān)業(yè)認證是高等工程教育質(zhì)量的保證和持續改進(jìn)的重要手段,也是我國工程教育走向國際化的必然之路,已得到工程教育界和工業(yè)企業(yè)界的充分認同.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：針對石河子大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習當中存在的問(wèn)題，通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研基地，加強師資隊伍建設，采用集中與分散實(shí)習相結合的方式，完善考核評價(jià)體系，注重過(guò)程監管，生產(chǎn)實(shí)習的效果和質(zhì)量得到顯著(zhù)提升。
關(guān)鍵詞：土木工程;生產(chǎn)實(shí)習;教學(xué)改革
生產(chǎn)實(shí)習是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，石河子大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習安排在第六學(xué)期結束后的暑假進(jìn)行，為期2周。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，傳統的生產(chǎn)實(shí)習方式存在諸多弊端，迫切需要進(jìn)行改革。
一、石河子大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.指導教師工程實(shí)踐經(jīng)驗匱乏，任務(wù)繁重。由于各種原因，年輕教師成為生產(chǎn)實(shí)習指導教師的主體，但很多年輕教師從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，極度缺乏相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗，在生產(chǎn)實(shí)習的過(guò)程中很難很好地指導學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習單位困難重重。每次學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習前，土木系即安排專(zhuān)人走訪(fǎng)各生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)基地和石河子市各大施工單位，盡量多地尋找適合學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的項目工地，但由于現在各個(gè)工程項目非常重視安全生產(chǎn)，采用實(shí)習安全生產(chǎn)事故一票否決制，對于大量學(xué)生到工地上生產(chǎn)實(shí)習，很多單位考慮到學(xué)生安全的原因以各種理由委婉地加以拒絕。
3.生產(chǎn)實(shí)習內容不全面，學(xué)生目的不明確。雖然經(jīng)過(guò)了生產(chǎn)實(shí)習的動(dòng)員，但很多學(xué)生到了實(shí)習工地之后仍然一頭霧水。工地上管理人員出于保證學(xué)生安全的考慮往往會(huì )給學(xué)生安排一些測量放線(xiàn)、旁站、在辦公室看看圖紙、整理資料等方面的工作。所以，大部分學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的深度不夠，難以到達實(shí)習大綱的要求，嚴重影響了生產(chǎn)實(shí)習效果。
4.畢業(yè)實(shí)習的監控和評價(jià)體系不夠完善。由于指導教師指導的學(xué)生數量大，對學(xué)生疏于管理，學(xué)生在工地上又不能很好地服從工地人員的管理，只是為了在工地上混夠時(shí)間，最后好在實(shí)習鑒定表上蓋個(gè)章。學(xué)生實(shí)習成績(jì)的評定只依據學(xué)生的實(shí)習鑒定表、實(shí)習日志和實(shí)習報告，缺乏對學(xué)生的過(guò)程監管，偏離了學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習的初衷。
二、針對石河子大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)方法改革的建議
1.豐富生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)基地，加強師資隊伍建設。選擇專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和管理水平高、技術(shù)力量較強的企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)研基地，積極鼓勵廣大年輕教師到基地鍛煉學(xué)習，豐富實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)聘請一些具有豐富現場(chǎng)施工、管理經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實(shí)到生產(chǎn)實(shí)習指導教師隊伍中，讓他們按照大綱的要求完成學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習指導任務(wù)的同時(shí)，在工程技術(shù)人員和年輕教師之間形成導師制，工程技術(shù)人員在工程實(shí)踐方面對年輕教師起到傳幫帶的作用，加快年輕教師的自我成長(cháng)。
2.生產(chǎn)實(shí)習方式采用集中與分散相結合的方式，完善考核評價(jià)體系。改變以往所有學(xué)生都集中實(shí)習的方式，采用集中與分散相結合的實(shí)習方式。對于集中實(shí)習的學(xué)生采用集中后分散的實(shí)習模式，購買(mǎi)施工工藝錄像，在室內提前集中學(xué)習，然后再到工地參加生產(chǎn)實(shí)習。學(xué)生實(shí)習成績(jì)的評定除了依據學(xué)生的實(shí)習鑒定表、實(shí)習日志和實(shí)習報告，還引入了生產(chǎn)實(shí)習答辯制度，要求每個(gè)學(xué)生新學(xué)期開(kāi)始要返校結合實(shí)習日志和實(shí)習報告進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習答辯，答辯成績(jì)按一定比例記入學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習成績(jì)，從嚴考核，設定不合格率。
3.精心組織，加強過(guò)程監管。除了繼續做好實(shí)習動(dòng)員工作之外，指導教師還應通過(guò)電話(huà)尋訪(fǎng)、視屏聊天、現場(chǎng)走訪(fǎng)等多種方式加強對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的過(guò)程監管，了解學(xué)生在工地上的表現，督促學(xué)生及時(shí)完成生產(chǎn)實(shí)習日志和生產(chǎn)實(shí)習報告。
三、石河子大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習改革的收獲與體會(huì )
通過(guò)一系列的改革舉措，生產(chǎn)實(shí)習指導教師特別是年輕教師的工程實(shí)踐能力迅速提升，指導學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的能力明顯增強。采用集中與分散相結合的實(shí)習方式后，聯(lián)系實(shí)習單位的壓力明顯減小。由于生產(chǎn)實(shí)習中加強了過(guò)程監管，特別是引入答辯制度、電話(huà)尋訪(fǎng)、視頻監控等方式后，生產(chǎn)實(shí)習的監控和評價(jià)體系不斷完善，參加生產(chǎn)實(shí)習的學(xué)生實(shí)習目標明確，實(shí)習態(tài)度端正，取得了較好的實(shí)習效果。
參考文獻：
[1]周濟.大力加強教學(xué)工作 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量——在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì )議上的講話(huà)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005(1).
[2]鄒昀.土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2005(12)：82-84.
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