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土木工程材料課程教學(xué)改革
從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩方面介紹了當前土木工程材料課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出相應的改革對策;提出從推廣計算機輔助教學(xué)、提高學(xué)習效率和應結合工程實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)兩方面進(jìn)行改革的建議。下面是小編搜集整理的土木工程材料課程教學(xué)改革的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:以大先生工程認識培育和才能提升爲目的，從實(shí)際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動(dòng)三方面停止變革。提出以工程認識培育爲主的實(shí)際教學(xué)手腕、以工程才能提升爲主的理論教學(xué)手腕和以創(chuàng )新才能提升爲主的科技活動(dòng)組織，爲國際同類(lèi)院校的土木工程資料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程資料;工程認識;工程才能;創(chuàng )新才能
土木工程資料課程屬于專(zhuān)業(yè)根底課，普通開(kāi)設在大學(xué)二年級，由于大少數先生缺乏根本的理性看法和工程理論，對該課程與后續專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系不理解，更不清楚該課程對日后所從事任務(wù)的重要性和意義。東北林業(yè)大學(xué)森林工程專(zhuān)業(yè)辨別于2012年、2013年獲批成爲云南省教育廳及國度教育部“杰出工程師教育培育方案”專(zhuān)業(yè)。“土木工程資料”課程的教學(xué)以此爲契機，及時(shí)更新教育理念，從實(shí)際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面停止變革，積極探究培育先生工程認識及提升先生工程才能、創(chuàng )新才能的教學(xué)辦法和形式。
一、以工程認識培育爲主的實(shí)際教學(xué)手腕
1.充沛應用看法實(shí)習
專(zhuān)業(yè)看法實(shí)習是先生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的第一課，是開(kāi)啟先生專(zhuān)業(yè)興味的重要教學(xué)環(huán)節。爲使先生延遲對專(zhuān)業(yè)有所看法，理解各專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)絡(luò )與作用，許多高校都設置了看法實(shí)習環(huán)節。土木工程資料作爲土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)根底課，應充沛應用好這一環(huán)節，使先生理解土木工程資料的品種、使用及工程技術(shù)要求等。爲此，課程變革小組建議合理搭配看法實(shí)習指點(diǎn)教員的人員組成，承當修建資料方面的主講教員應積極參與看法實(shí)習。在看法實(shí)習進(jìn)程中:一方面，率領(lǐng)先生觀(guān)賞工程現場(chǎng)，聽(tīng)取現場(chǎng)技術(shù)人員解說(shuō)，并與先生針對工程所選種類(lèi)、施工工藝等停止普遍討論，使先生從感官上實(shí)踐看法土木工程資料;另一方面，經(jīng)過(guò)觀(guān)看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程資料解說(shuō)的局部迷信紀錄片，使先生可以對工程建立的全進(jìn)程以及資料如何選擇、使用有較爲片面的看法。經(jīng)過(guò)變革后的看法實(shí)習教學(xué)，先生對土木工程資料課程的實(shí)際學(xué)習內容愈加明白。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內容
目前，土木工程資料教材爲滿(mǎn)足“大土木”的培育目的，內容上雖具有較大的容納性，但仍未能將原有知識體系無(wú)機地交融在一同。加之學(xué)時(shí)限制，無(wú)法八面玲瓏，假如不能合理布置，將會(huì )招致無(wú)法無(wú)效支撐后續課程的學(xué)習。爲此，按運用范疇將土木工程資料分爲土木工程通用資料和公用資料停止解說(shuō)。其中，將石料、無(wú)機結合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、修建鋼材、防水資料等列爲土木工程通用資料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面資料、土工分解資料、修建防火資料等列爲公用資料，以滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習需求。關(guān)于通用資料的解說(shuō)，在資料根本性質(zhì)方面次要以資料本身性質(zhì)與組成特點(diǎn)解說(shuō)爲主，不需求刻意結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，而在工程技術(shù)目標及工程使用方面則結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)布置教學(xué)內容。關(guān)于公用資料的解說(shuō)，次要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及后續課程的需求而選擇或添加，該局部?jì)热荽我?(1)修建工程公用資料:墻體與屋面資料、修建裝飾資料、給排水管材等;(2)路途工程公用資料:瀝青與瀝青混合料、土工分解資料等;(3)消防工程公用資料:修建功用性資料、修建防火資料等。此外，適時(shí)引入資料使用實(shí)例，實(shí)例最好結合授課專(zhuān)業(yè)，以此強化先生的工程認識，培育先生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的無(wú)效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節外，教員還應注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節。作業(yè)不但是穩固先生課堂所學(xué)知識的重要手腕，還是培育先生工程認識與創(chuàng )新思想的無(wú)效途徑。授課教員經(jīng)過(guò)布置課外作業(yè)，樹(shù)立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng )新思想和工程認識培育氣氛的構成。土木工程資料課程與其他課程，如力學(xué)、數學(xué)等課程要有所差異，作業(yè)內容不能僅僅是課后習題或整理課堂筆記，應經(jīng)過(guò)少量做題來(lái)穩固實(shí)際知識的學(xué)習。應活期要求先生查閱文獻，或停止實(shí)地調查，經(jīng)過(guò)閱讀相關(guān)科技文獻，先生才干及時(shí)理解土木工程資料開(kāi)展的新靜態(tài)和工程中存在的成績(jì);而實(shí)地調查又能促進(jìn)先生實(shí)際與理論相結合，更好天文解實(shí)際知識，也可以應用實(shí)際知識來(lái)解釋調查中發(fā)現的成績(jì)。最初，經(jīng)過(guò)在課堂上停止交流、討論，還可以培育先生的創(chuàng )新思想。
二、以工程才能提升爲主的理論教學(xué)手腕
土木工程資料理論教學(xué)的目的是使先生經(jīng)過(guò)實(shí)驗操作和后果剖析，明白土木工程資料的性質(zhì)與資料組成構造之間的關(guān)系，掌握資料工程技術(shù)實(shí)驗儀器操作與目標評定辦法，因而，理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)具有同等重要的位置。
1.在實(shí)驗課中提升先生的工程才能
首先，合理布置實(shí)驗課程與實(shí)際課程的教學(xué)方案，如在水泥、水泥混凝土以及修建砂漿的實(shí)際課程完成后，集中布置一次實(shí)驗課，使實(shí)驗內容與學(xué)時(shí)失掉集中，先生可以有充足的工夫預備實(shí)驗和操作儀器等。其次，在實(shí)驗課組織方式方面采取分組方式，要求先生在實(shí)驗課前提交實(shí)驗方案，其中包括實(shí)驗目的、資料與儀器、實(shí)驗步驟、數據與剖析、成績(jì)與剖析等，最初要列出參考標準，保證先生在實(shí)驗前對實(shí)驗全進(jìn)程有根本理解，防止先生在實(shí)驗進(jìn)程中呈現手忙腳亂、手足無(wú)措景象。最初，在實(shí)驗進(jìn)程中要求先生應用手機等方式記載實(shí)驗進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節，以便實(shí)驗完成后組織先生對整個(gè)實(shí)驗狀況停止討論與總結。
2.借助實(shí)習基地提升先生的工程才能
經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式樹(shù)立校外實(shí)習基地，延聘實(shí)驗檢測技術(shù)主干人員作爲企業(yè)兼職教員，指點(diǎn)先生依托工程項目，在真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中進(jìn)步理論操作與后果剖析才能，使先生更深入天文解和掌握土木工程資料的根本實(shí)際和資料評定的根本技藝。更爲次要的是先生經(jīng)過(guò)對某一土木工程資料的技術(shù)目標停止完好實(shí)驗檢測，可以添加對土木工程資料各技術(shù)目標的工程意義，也能加深對目標之間互相聯(lián)絡(luò )的了解。在評定進(jìn)程中，先生經(jīng)過(guò)翻閱相關(guān)技術(shù)標準進(jìn)步了土木工程資料規范化的工程認識。
三、以創(chuàng )新才能提升爲主的科技活動(dòng)組織
創(chuàng )新才能的提升一方面要依托實(shí)際教學(xué)環(huán)節培育思想，經(jīng)過(guò)科研理論活動(dòng)使先生在驗證并穩固實(shí)際知識的同時(shí)，進(jìn)步剖析和處理成績(jì)的才能，激起先生的內在創(chuàng )新動(dòng)力，爲此，課程變革小組結合土木工程資料課程的特點(diǎn)，停止了一系列科技活動(dòng)的組織。關(guān)于有創(chuàng )新想法的先生，土木工程資料實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放制度，以小組爲單位填寫(xiě)請求表，在指點(diǎn)教員的協(xié)助下應用課余工夫停止創(chuàng )新性實(shí)驗;如沒(méi)有創(chuàng )新性想法，但又有參與創(chuàng )新性實(shí)驗愿望的先生，可采取助研的方式參與到指點(diǎn)教員的科研課題中，使創(chuàng )新才能失掉錘煉。教員在指點(diǎn)進(jìn)程中發(fā)現可行性強的創(chuàng )新性實(shí)驗，可停止校級科技創(chuàng )新項目引薦，或作爲畢業(yè)論文選題，經(jīng)過(guò)完成科技項目或畢業(yè)論文的寫(xiě)作，先生的創(chuàng )新思想、儀器操作、科技論文寫(xiě)作等方面的才能失掉較大提升。此外，經(jīng)過(guò)組建科技創(chuàng )新團隊參與科技競賽活動(dòng)，將不同年級、專(zhuān)業(yè)的先生交融在一同，完成了激起先生創(chuàng )新積極性、進(jìn)步創(chuàng )新才能的目的。近幾年，以土木工程資料課程爲依托，先生請求東北林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng )新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專(zhuān)先生課外學(xué)術(shù)科技節二等獎;獲批云南省大先生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練方案項目1項，國度級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練方案項目1項，先生經(jīng)過(guò)參與教員的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、完畢語(yǔ)
經(jīng)過(guò)對實(shí)際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面的變革，先生的工程認識有所加強，可以有目的地學(xué)習，防止了以往死記硬、學(xué)而無(wú)用景象的發(fā)作。先生的工程才能與創(chuàng )新才能失掉大幅提升，發(fā)現和處理成績(jì)的才能也失掉了進(jìn)步，同時(shí)，也加強了先生的失業(yè)才能。
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