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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生素質(zhì)論文
【摘 要】如何打好小學(xué)生數學(xué)基礎，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其積極參與。本文從多年的一線(xiàn)教學(xué)工作中總結了幾點(diǎn)做法，旨在提高課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣發(fā)揮主體作用提高素質(zhì)
如何從小學(xué)生的思維特點(diǎn)、認知實(shí)際出發(fā)安排數學(xué)教學(xué)，確保在打好數學(xué)初步基礎的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生思維得到有效發(fā)展，從而養成良好的學(xué)習習慣，應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是一種學(xué)習品質(zhì)。興趣的驅動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習，從而積極主動(dòng)的獲取知識。沒(méi)有興趣，學(xué)生對知識就會(huì )感到索然乏味，也就不可能積極主動(dòng)的獲取知識。原蘇聯(lián)教育家杜賀夫內伊在《數學(xué)法原理》一書(shū)中指出：掌握知識的過(guò)程，是學(xué)生自己的積極思維過(guò)程，由于這種積極認識的過(guò)程，才能把知識變成個(gè)人的財富。興趣是兒童知識需求的情緒表現，是兒童主動(dòng)探索知識的心理基礎，更是產(chǎn)生注意力的主要源泉。教學(xué)中教師要努力創(chuàng )設情境，去點(diǎn)燃學(xué)生探索知識的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認知因素和非智力因素正常和諧穩定的發(fā)展。
如在學(xué)習《圓的周長(cháng)》這一新課時(shí)，抓住新舊知識的銜接點(diǎn)，采取"直接切入"的方法，讓學(xué)生先用彩色筆勾畫(huà)出四種平面圖形（正方形、長(cháng)方形、三角形、圓）的周長(cháng)。接著(zhù)提出："你能求出哪種圖形的周長(cháng)？"于是學(xué)生們積極地求出前三種圖形的周長(cháng)。然后再提出："想知道這個(gè)圓的周長(cháng)怎么計算嗎？"這在知識上起到了鋪墊和遷移的作用：從兒童的好奇、好勝心理上引發(fā)主動(dòng)探索問(wèn)題的興趣。僅在幾分鐘內，在教師的引導下就建立起圓周長(cháng)的概念，接著(zhù)提出本節課要研究的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習創(chuàng )設了良好的認知情境。
二、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用
喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，在教學(xué)中應做到如下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。
讓學(xué)生自始至終參與學(xué)習知識的過(guò)程，有利于激發(fā)其學(xué)習興趣，從而主動(dòng)學(xué)習。如在低年級的教學(xué)中，充分利用學(xué)具、教具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在教師的逐步引導下參與學(xué)習，學(xué)生情緒高漲，愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓其做學(xué)習的主人。
在教學(xué)中既要實(shí)現教育和教學(xué)的目的，又要擔負起促進(jìn)兒童智力發(fā)展的重要任務(wù)；并要求學(xué)生理解學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )如何學(xué)習，且有能力"發(fā)現"知識，獲得知識。在教學(xué)中，應注重引導學(xué)生使用教材，養成讀、勾、批、注的習慣。讀：讀應用題時(shí)，要求邊讀邊思考，先讀懂題意，再思考解題的思路，分析過(guò)程，解題步驟等。勾：用直線(xiàn)勾出應用題的條件，用波浪線(xiàn)勾出問(wèn)題，用小點(diǎn)點(diǎn)出單位等。批：在應用題的旁邊寫(xiě)出自己的批語(yǔ)：解答這道題的第一步是什么？第二步是什么？把解題步驟批在旁邊。注：在應用題的關(guān)鍵語(yǔ)句下面注上著(zhù)重號。在學(xué)生掌握了這些方式后，能更好的進(jìn)行把握學(xué)習。 3、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。
結合學(xué)習內容可以走出課堂學(xué)習，如學(xué)習過(guò)長(cháng)方形、正方形的面積計算后，可以實(shí)地測量教室的占地面積，測量操場(chǎng)的面積等；學(xué)過(guò)統計圖表后，可以調查統計本年級的體育達標情況，制成統計圖表，還可以利用調查得到的數據自編成應用題。
三、面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都積極思考、參與
課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生。照顧待優(yōu)生，比較好回答的問(wèn)題多讓他們回答，及時(shí)給予鼓勵表?yè)P，這樣做一方面可以了解學(xué)生情況，另一方面對待優(yōu)生也是一個(gè)促進(jìn)，能提高他們的自信心。
教師課堂巡視指導要全面、深入。要特別重視待優(yōu)生，勻給他們一點(diǎn)輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導補救，避免知識缺陷的積累。對其中做得好有進(jìn)步的待優(yōu)生要及時(shí)肯定，給予鼓勵表?yè)P。
教師的態(tài)度和藹，平等待人。對學(xué)習落后的學(xué)生要尊重他們，做他們的知心者，使他們敢于接近老師，鼓勵他們學(xué)習提問(wèn)，使他們在老師和同學(xué)面前抬頭走路。對智力較好而因種種原因成績(jì)不好的學(xué)生，要查明緣由，幫助他們提高。
四、結合教學(xué)內容，培養良好的思想素質(zhì)
1、結合數學(xué)教學(xué)內容，滲透辯證觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教育。
�。�1）用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)分析事物的變化規律，促使形象思維向抽象思維過(guò)度。如：學(xué)習三角形的面積時(shí)，讓學(xué)生把兩個(gè)相同的三角形重合，是其中的一個(gè)三角形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉一百八十度，再沿著(zhù)另一個(gè)三角形的邊平移，拼成一個(gè)平行四邊形。然后引導學(xué)生分析平行四邊形的底、高和面積與其中一個(gè)三角形的底、高和面積的關(guān)系，根據平行四邊形的面積計算公式，得出三角形的面積公式。
�。�2）數概念之間，數量關(guān)系之間，存在著(zhù)十分密切的內在聯(lián)系，如整體和部分之間就含有對立統一的辯證關(guān)系。教學(xué)中我們要注意揭示這些關(guān)系，對滲透辯證的思想方法是大有裨益的。
2、結合教學(xué)特點(diǎn)，滲透思想品德教育。教材中含有大量的德育因素，在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，要注意發(fā)揮教材本身思想教育的功能，
�。�1）在數學(xué)課堂教學(xué)中，要使學(xué)生體驗開(kāi)拓者的艱辛，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，有利于對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國的教育，有利于培養學(xué)生肯動(dòng)腦善于思考的勤奮學(xué)習精神。如學(xué)習圓周率之后，可以講述祖沖之發(fā)現圓周率的故事；學(xué)習列方程解分數應用題后，可以介紹一些數學(xué)趣題，并引導學(xué)生用一些方法解答。
�。�2）課堂上教師對學(xué)生要循循善誘，促其積極思維。作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔，保質(zhì)保量，在日復一日的訓練中培養學(xué)生堅強的意志和良好的學(xué)習習慣。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，只有從學(xué)生認知實(shí)際出發(fā)，既注意知識的獲得過(guò)程，又注重學(xué)習興趣、習慣等非智力因素的培養，才能促使學(xué)生能力的全面提高。
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