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小學(xué)數學(xué)高效課堂構建綜述論文
【摘要】隨著(zhù)新課程改革不斷深入，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視課堂上知識的教學(xué)，還要培養學(xué)生知識運用的能力。教師要確立學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)方法，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)；高效課堂；研究
構建高效課堂是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數學(xué)教師要盡快轉變教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )新教學(xué)方法，為數學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數學(xué)的魅力，構建高效的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造輕松、愉悅的數學(xué)課堂教學(xué)氛圍
數學(xué)，是一個(gè)相對嚴謹的學(xué)科。受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師處于主導的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無(wú)味，學(xué)習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，引導學(xué)生的創(chuàng )造性思維培養，加強師生之間的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動(dòng)學(xué)習知識，提高學(xué)習的效率。例如小學(xué)數學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內容時(shí)，可以先提出問(wèn)題：“是不是任何長(cháng)度的三個(gè)邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當的指導，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng )造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng )新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸的教學(xué)方法，反而會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數學(xué)教師結合學(xué)生的特性，創(chuàng )新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。例如小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)生認識分數、百分數時(shí)，學(xué)生面臨小數點(diǎn)、百分號的學(xué)習會(huì )感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場(chǎng)等都會(huì )碰到商家促銷(xiāo)打折活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買(mǎi)某一樣喜歡的東西，價(jià)格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個(gè)更加便宜。學(xué)生在與導購員溝通的過(guò)程中得出結論，發(fā)現打五折只需要50元更加實(shí)惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數學(xué)在生活中的無(wú)處不在，更好的理解所學(xué)知識并運用于生活，提高了學(xué)習的興趣。再如在教學(xué)生認識圓柱體這一課程時(shí)，可以采取小組討論的教學(xué)模式，引導學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會(huì )發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養了學(xué)生的開(kāi)放型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問(wèn)題,如果不能夠理解容易放棄,長(cháng)此以往,在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中,容易養成不良的學(xué)習習慣和不好的學(xué)習態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過(guò)多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認知能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)生認識時(shí)、分、秒這一知識時(shí)，運用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的形式展現在學(xué)生眼前，比如起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等，并配上相應的時(shí)鐘，看到時(shí)針、分針的跳動(dòng)，學(xué)生看著(zhù)熟悉的畫(huà)面，感受著(zhù)時(shí)鐘的走動(dòng)，真切的體會(huì )到一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈；一個(gè)小時(shí)是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動(dòng)態(tài)化的表針走動(dòng)采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)的展現在學(xué)生眼前，便無(wú)聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學(xué)習效率
數學(xué)是一門(mén)連貫性很強的學(xué)科，知識的前后章節之間緊密相關(guān)，且呈現一種上升的趨勢，若能及時(shí)的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，提高學(xué)生學(xué)習的效率，打造高效的數學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來(lái)至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去鉆研，去學(xué)習數學(xué)，從而在興趣的引導下鞏固所學(xué)知識。最后，練習應分層設計�？上冉o學(xué)生簡(jiǎn)單的練習題，讓學(xué)生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學(xué)知識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學(xué)數學(xué)高效課堂是一門(mén)藝術(shù)，也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實(shí)踐工作中，總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新和完善，創(chuàng )建高效的數學(xué)課堂教學(xué)。
參考文獻：
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