現代教育技術(shù)中初中數學(xué)課堂的整合論文

　　【摘要】隨著(zhù)教育教學(xué)條件的改善，現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛，這不僅為課堂教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源，更改變了傳統課堂教學(xué)模式，因此，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始研究教育技術(shù)在課堂中的應用途徑．數學(xué)是初中生實(shí)現素質(zhì)教育的主要學(xué)科，而基于數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現現代信息資源的利用與整合則成了推動(dòng)教學(xué)改革的關(guān)鍵．本文從現代教育技術(shù)與初中數學(xué)課堂的整合策略出發(fā)，對現代信息技術(shù)在應用中應注意的問(wèn)題進(jìn)行探究．

　　【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù)；初中數學(xué)；課堂教學(xué)；有效整合

　　現代信息技術(shù)是以信息技術(shù)為手段，以現代教育理念、教育觀(guān)點(diǎn)、教育方法為基礎，綜合利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等完成教育教學(xué)目標的一種新的教學(xué)方式．數學(xué)是初中階段素質(zhì)教育的主要學(xué)科，數學(xué)知識相對抽象，學(xué)生在知識理解中存在一定的難度，而教育技術(shù)的應用不僅能夠為課堂教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò )教育資源，將抽象的知識理論轉化成具象、生動(dòng)的圖像，更能夠實(shí)現教育理念和教學(xué)模式的變革，從而調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性．那么如何才能實(shí)現現代教育技術(shù)與初中數學(xué)課堂的有效整合呢？筆者接下來(lái)就對此提出幾點(diǎn)建議．

　　一、現代教育技術(shù)與初中數學(xué)課堂的有效整合策略

　�。ㄒ唬├�用現代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　成功的教學(xué)永遠都不能是強制性的，而應該是充滿(mǎn)樂(lè )趣的主動(dòng)學(xué)習．數學(xué)是一門(mén)以理論性和邏輯性見(jiàn)長(cháng)的學(xué)科，而中學(xué)生的邏輯思維發(fā)展還不夠完善，這些數學(xué)理論、公式、定理對于他們而言就像一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的菜肴，因此，教師在實(shí)現現代教育技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，應該充分利用前者數形結合的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如，在“一元一次方程應用”的教學(xué)設計中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在情境體驗中，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣．

　�。ǘ�）利用現代教育技術(shù)，強化學(xué)生的主體性地位

　　新課程改革中對于學(xué)生的主體性地位進(jìn)行了明確的規定．在傳統教育背景下，教師依靠教學(xué)資源的優(yōu)勢掌握了課堂的主動(dòng)權，而學(xué)生則只能被動(dòng)地接受知識講解，但是在現代教育技術(shù)應用的背景下，學(xué)生與教師在課堂上則處于平等的位置，因此，教師應該努力轉變教學(xué)理念，為學(xué)生提供具有探索價(jià)值的學(xué)習任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠根據網(wǎng)絡(luò )資源實(shí)現自主探索，并在探索中真正成為知識的主人．

　�。ㄈ�）利用現代教育技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　現代信息技術(shù)是一種相對開(kāi)放的教學(xué)手段，在實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放學(xué)習的情境，從而讓學(xué)生在不斷探索中實(shí)現思維的創(chuàng )新發(fā)展，例如，在“數據的收集與整理”的教學(xué)設計中，教師以“十一黃金周旅游”為背景，讓學(xué)生制訂一個(gè)“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”的旅游計劃表，而學(xué)生在實(shí)踐中可以結合自身的旅游經(jīng)歷以及家長(cháng)提供的旅游計劃，對各大旅游網(wǎng)站的旅游花費進(jìn)行對比分析，并通過(guò)數據統計確定出最優(yōu)旅游路線(xiàn)，并在規劃中實(shí)現數學(xué)知識的創(chuàng )新應用．

　�。ㄋ模├�用現代教育技術(shù)，培養學(xué)生的邏輯思維能力

　　邏輯思維是數學(xué)綜合素養培養中的重要內容，邏輯思維是一種理性思維，而初中生的思維習慣仍然屬于感性思維，因此，教師應該充分利用現代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)具體的題目看到數學(xué)知識的本質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現思想的升華．例如，在“探索軸對稱(chēng)的性質(zhì)”的教學(xué)設計中，教師可以先利用生活中常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行思考與總結，進(jìn)而利用數學(xué)理論分析軸對稱(chēng)圖形特點(diǎn)背后存在的理論內涵．

　　二、現代信息技術(shù)在初中數學(xué)教學(xué)應用中應注意的問(wèn)題

　　現代教育技術(shù)是一種全新而有效的教學(xué)手段，但是這并不意味著(zhù)它是萬(wàn)能的，而教師在教學(xué)實(shí)踐中只有辯證地看待現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能夠實(shí)現教育教學(xué)發(fā)展．在現代教育技術(shù)與初中數學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，教師應注意以下問(wèn)題：一、避免教育技術(shù)的過(guò)度使用，即教師應該解決具體的教學(xué)內容，對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計，避免出現信息技術(shù)無(wú)所不在的濫用局面；二、要注重在教育教學(xué)中滲透情感教育，一些教師在應用信息技術(shù)的過(guò)程中，常常忽視與學(xué)生的情感溝通，從而影響了學(xué)生對信息技術(shù)應用效果的評價(jià)；三、注重與傳統教學(xué)方式的融合，傳統教育方式不是一無(wú)是處，而只有在教育教學(xué)中實(shí)現現代與傳統的有機融合，才能真正推動(dòng)教育發(fā)展．

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，現代教育技術(shù)，作為教育與信息技術(shù)相結合的產(chǎn)物，其在未來(lái)教育教學(xué)中具有極大的發(fā)展優(yōu)勢，雖然現階段，許多教師對于現代教育技術(shù)的應用還存在一定的誤區，但是在新課程改革的推動(dòng)下，教師應該正視這些問(wèn)題，不斷革新思想、積極探索，進(jìn)而不斷推動(dòng)現代教育教學(xué)改革的發(fā)展，并為現代課堂的構建做出貢獻．

　　【參考文獻】

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