小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)的論文
摘要：興趣是最好的老師，如何使孩子形成并保有對數學(xué)學(xué)習的興趣，筆者認為幫助孩子擁有一雙能發(fā)現數學(xué)美的眼睛是很重要的。本文結合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐就如何由淺入深地加強數學(xué)審美教育，從而使學(xué)生體驗數學(xué)的美，增強數學(xué)學(xué)習的興趣展開(kāi)一些討論。最后，提出了幾點(diǎn)有待進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 興趣 數學(xué)美 審美教育
一、問(wèn)題提出
一提起歐拉、歐幾里德、費馬等著(zhù)名的大數學(xué)家，人們往往在仰慕之余還有一絲敬畏，仿佛數學(xué)是陽(yáng)春白雪，可遠觀(guān)而不可近玩。我也曾經(jīng)對周?chē)某扇诉M(jìn)行過(guò)一個(gè)小調查：“你喜歡數學(xué)嗎？”結果回答喜歡的人寥寥無(wú)幾，問(wèn)及原因，大多是覺(jué)得十幾年的求學(xué)生涯下來(lái)，數學(xué)是越來(lái)越抽象、枯燥和乏味，慢慢地也就不喜歡甚至是有點(diǎn)害怕了。所幸的是我了解到我現在的學(xué)生絕大多數還是喜歡數學(xué)的，我也很希望他們能在成長(cháng)的過(guò)程中繼續保有這種對數學(xué)的喜愛(ài)，長(cháng)大后做一個(gè)有較高數學(xué)素養的人。而對于如何培養并保持孩子學(xué)習數學(xué)的興趣，很多教師更多關(guān)注是教學(xué)內容的生活化、評價(jià)方式的賞識化等，而對于通過(guò)數學(xué)審美能力的培養來(lái)激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣關(guān)注不多。而我認為，要使學(xué)生真正迷上數學(xué)，其中很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，在老師的幫助和引導下，逐漸擁有一雙能發(fā)現數學(xué)美的眼睛，用這雙眼睛去尋找、體會(huì )數學(xué)由外至內的美，從而更加主動(dòng)地學(xué)習，提高數學(xué)學(xué)習能力，并引領(lǐng)自己步入數學(xué)的瑰麗殿堂。
二、概念界定
美是指由客觀(guān)事物所具有的完美性、和諧性、最佳狀態(tài)等審美屬性所引起的一種愉悅的情感體驗。數學(xué)美的內涵和外延是很豐富的，它不僅包括符號美、數字美、簡(jiǎn)單美、構圖美、格式美、對稱(chēng)美和統一美、靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美等這樣外延，更包容了知識的嚴謹美、邏輯美和思想美等內涵。我們的數學(xué)審美教育就是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受這些美，培養學(xué)生對數學(xué)美的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的更加濃厚和由內而外的學(xué)習興趣。
三 、教學(xué)實(shí)踐
數學(xué)的美就蘊藏在我們平時(shí)的教學(xué)中、隱藏在看似繁多的各知識點(diǎn)的后面。我們的孩子也許最初還無(wú)法將數學(xué)和美聯(lián)系在一起，但在老師的引導下，通過(guò)不斷的滲透，我發(fā)現他們還是有這個(gè)能力，有這樣的眼睛去發(fā)現數學(xué)的美的。因此，在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中要善于引導學(xué)生挖掘數學(xué)中的各種美。下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐粗淺地談一點(diǎn)做法和體會(huì )。
1、初次接觸數學(xué)，就開(kāi)始數學(xué)美的滲透教育
一年級開(kāi)始的時(shí)候，我成了1班的數學(xué)老師，我發(fā)現每一個(gè)孩子都對數學(xué)表現出了極大的熱情，在欣喜之余也有擔憂(yōu)，那就是我認識到，數學(xué)的系統知識的學(xué)習對于剛進(jìn)一年級的孩子來(lái)說(shuō)還是一片空白，他們這種對數學(xué)的喜愛(ài)很大程度上還是發(fā)自一種天生的對新鮮事物的好奇，也許隨著(zhù)年級的升高，因為種種原因，他們就會(huì )象很多人一樣漸漸失去對數學(xué)學(xué)習的興趣。而我則由衷地希望他們能一如既往地保有對數學(xué)學(xué)習的興趣。怎么做呢？一方面，我在教學(xué)內容的選擇和處理上以及對學(xué)生的多元評價(jià)方式上下工夫，如努力創(chuàng )設積極的情景，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活；在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，采用積極的、鼓勵的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的情感需求和非智力因素的培養。同時(shí)，我也在思考，要使學(xué)生長(cháng)久地、真正地熱愛(ài)數學(xué)，從小開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)審美教育，讓他們能體驗、感受數學(xué)的美，從而由內而外地激發(fā)學(xué)習興趣，這樣做是很有用的。于是我就嘗試進(jìn)行了這方面的實(shí)踐工作。
一開(kāi)始，學(xué)生對于數學(xué)的美是感受不到的，需要老師的引導。在0-9的數字教學(xué)中，我就有意識地引導學(xué)生將這些數字和其他的學(xué)科，如語(yǔ)言文字等進(jìn)行比較，發(fā)現數字簡(jiǎn)單又可以表達很多很有意義的東西，這就是數學(xué)所體現的一種數字美和簡(jiǎn)單美。又如我們在學(xué)習平面圖形圓、正方形、長(cháng)方形等時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現現實(shí)生活中的很多物體都可以抽象成我們所學(xué)的平面圖形，而且通過(guò)動(dòng)手操作還發(fā)現了很多的平面圖形是可以對折的，這就是數學(xué)的圖形美和對稱(chēng)美。再如小學(xué)數學(xué)的計算主要有橫式和豎式兩類(lèi)，這些式子的書(shū)寫(xiě)都有一定的格式。為了使作業(yè)看起來(lái)更美觀(guān)，我在一年級的時(shí)候就引導學(xué)生討論“你認為怎樣的書(shū)寫(xiě)是美觀(guān)的？”，討論結果是普遍認為在列豎式的時(shí)候，橫式寫(xiě)一行，豎式列在橫式的下面并居中，做到左右對稱(chēng)、上下對齊，這樣的格式顯得大方、美觀(guān)、整潔，給人一種美的享受，這就是數學(xué)的格式美。
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