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數學(xué)教學(xué)中要注重非智力因素的培養論文
研究表明，在現代教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的差異并不在智力上的差異。而主要是非智力因素的差異。所謂非智力因素，就是學(xué)生學(xué)習時(shí)表現出的諸如動(dòng)機、興趣、情感、意志等方面的因索，就是指學(xué)生對學(xué)習內容或方法的喜好、厭惡的態(tài)度等方面的心理趨向，這些因索直接影響了學(xué)生學(xué)習的努力力度和結果。試想。一個(gè)對內容根本毫無(wú)興趣、對所學(xué)的沒(méi)有任何好感的人，怎么可能希望他有好的成績(jì)呢？對重復不斷的練習沒(méi)有意志力的支撐。也很難獲得熟練的技能。因此在教學(xué)中。在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的同時(shí)。培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感和意志就顯得尤為重要。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結合教材內容、培養學(xué)生的非智力因素的一些做法．
一、以典型事例引導，從小事做起，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)
意志是非智力因索的重要方面。學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養學(xué)生頑強的學(xué)習意志。例如：華羅庚、陳景潤等我國著(zhù)名數學(xué)家的事跡及成才的故事。指出他們之所以臺日登上數學(xué)的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強意志，教育學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的可貴品質(zhì)。培養克服困難的毅力。勤奮而頑強地學(xué)習。
教學(xué)中不斷地給學(xué)生提供獨立活動(dòng)克服困難的機會(huì )，教師積極啟發(fā)誘導，通過(guò)學(xué)生自己的努力，克服學(xué)習中的困難。同時(shí)注意培養學(xué)生的自我控制能力。初中生思想不穩定，興趣容易轉移，上課容易分心，教師要及時(shí)抓住這些小毛病，課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化、停頓來(lái)警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下。從而自覺(jué)控制自己的注意力．對于部分學(xué)生依賴(lài)性強，不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄作業(yè)等現象，教師要適時(shí)的教育他們，使他們努力地控制自己的不良行為，“強迫”自己去獨立完成作業(yè)，逐漸養成良好的自控力。
二、千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)。增強人的觀(guān)察力、注意力、記憶力和思維力。結合課本內容適當介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲，注意教學(xué)內容的趣味性、探索性和應用性，例如講列方程解應用題時(shí)講一講古希臘數學(xué)家的故事。講矩形時(shí)，可以通過(guò)演示觀(guān)察，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論、爭辯。如在四邊邊長(cháng)不變的情況下，平行四邊形的圖形會(huì )怎樣變化？角和邊的變化有什么不同？什么是矩形？與其他四邊形相比有什么特殊性質(zhì)？一連串問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。
三、指導學(xué)生自制教具．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
現在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長(cháng)的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數學(xué)的學(xué)習帶來(lái)了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過(guò)程中將直覺(jué)思維上升到抽象思維．例如講三角形內角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準備好一個(gè)硬紙做的三角形。在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來(lái)，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè)平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路．再如在研究三角形全等的判定方法時(shí)，指導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖實(shí)驗，分別剪兩個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對應相等的三角形，通過(guò)比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結出判定定理。通過(guò)讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作教具，實(shí)物在手，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，對它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維．
四、加強學(xué)法指導，培養良好的學(xué)習習慣
學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習行為過(guò)程中實(shí)現的，一定的學(xué)習行為，重復多次就會(huì )形成一定的學(xué)習習慣，養成好的習慣會(huì )使人終生受益。在教學(xué)中。重視加強數學(xué)學(xué)法指導，是培養學(xué)生有效學(xué)習的重要方面。
1．預習指導
主要通過(guò)編寫(xiě)自學(xué)指南引導學(xué)生預習。自學(xué)指南要按照教材要求、目標，根據教材知識特點(diǎn)和學(xué)生知識水平編寫(xiě)。要循序漸進(jìn)一步一步進(jìn)行。要從舊知識到新知識，要從概念、判斷到推理到練習，符合知識本身邏輯和學(xué)生認識規律。由淺人深最終達到學(xué)生自學(xué)。好的自學(xué)指導能夠實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習，能夠啟發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習積極性，自覺(jué)完成任務(wù)。
2、聽(tīng)課方法的指導
聽(tīng)課方面要求學(xué)生上課做到“一專(zhuān)三動(dòng)”。即專(zhuān)心聽(tīng)老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析。聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等．勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。認真做好堂上練習，認真聽(tīng)老師講評及課后小結，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)日參與教學(xué)活動(dòng)。
3、總結歸納復習方法的指導
在進(jìn)行單元小結或學(xué)期總結復習時(shí)，引導學(xué)生對所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系．寫(xiě)出簡(jiǎn)明小結，使知識系統化條理化、專(zhuān)題化。有選擇性地解一些各種類(lèi)型和檔次的習題，使學(xué)生掌握各類(lèi)題的解題規律和方法，鞏固所學(xué)內容。
總之，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養，調動(dòng)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成獨立獲取數學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數學(xué)胄括力與素質(zhì)。
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