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論文：如何增強數學(xué)教師的教學(xué)意識
論文關(guān)鍵詞： 新課標 數學(xué)教學(xué) 數學(xué)意識
論文摘要： 在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應注重人文性、和諧性、科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng )新性，積極應用先進(jìn)的教育方法，把學(xué)生培養成有用之材。
如何適應素質(zhì)教育下的數學(xué)教材的教學(xué)，是數學(xué)教師面臨的新課題；如何變學(xué)生被動(dòng)接受知識為以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生心情舒暢地接受知識，是新教材下數學(xué)教師必須探討的課題。筆者認為，新課標下的數學(xué)教學(xué)應具有人文性、和諧性、科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng )新性，現概述如下：
一、人文性教學(xué)貫穿于課堂內外
教師的職責是教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人才是目的。教師既要把精力放在教材的分析研究上，更重要的是把精力放在被教育者的心理特征、個(gè)性的分析研究上，后者尤為重要。教師在傳授知識的同時(shí)，應具有良好的思想意識。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有“師道尊嚴”的感覺(jué)，因為學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有情感的個(gè)體。只要教師和學(xué)生沒(méi)有距離感，讓學(xué)生感到教師和謁可親，教師的教學(xué)任務(wù)就完成了一半。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖有深淺廣狹的差別，但在精神上是親密體貼的朋友�！币虼�，教師在課堂內外不應擺出一副“尊嚴”的架子，凌駕于學(xué)生之上，而要以和謁可親的表情、平和的語(yǔ)言、真誠的情感對待學(xué)生。這樣，學(xué)生在課堂上就會(huì )心情舒暢地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，課堂的學(xué)習氛圍就會(huì )活躍、和諧，教學(xué)效果就會(huì )事半功倍。
二、數學(xué)教學(xué)要有和諧性
教師應當克服傳統數學(xué)教學(xué)中存在偏重知識獲取，忽視能力培養和情感培養的做法；應當關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使人人學(xué)好有價(jià)值的數學(xué)知識，人人都能獲得必需的數學(xué)知識，不同層次的學(xué)生能在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)展，為國家發(fā)展的需要培養出不同類(lèi)型、不同技能型的人才。因此，教師要克服偏愛(ài)優(yōu)等生，冷落學(xué)困生，忽視中等生的錯誤傾向，要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習，對其知識的傳授、習題的配備必須堅持因材施教，注意提問(wèn)有深淺，有對象，切勿挫傷學(xué)困生的自尊心、上進(jìn)心；要多給學(xué)困生思考的時(shí)間和提問(wèn)的機會(huì )，應允許不同的學(xué)生用不同的方法學(xué)習數學(xué)。教師還應當重視學(xué)生學(xué)習能力的培養，特別要重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，強化數學(xué)思想和方法訓練，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的推理能力、想象能力、抽象能力、歸納能力和創(chuàng )造力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，成人成才。
三、數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生建模能力
數學(xué)建模是一種通過(guò)建立數學(xué)模型來(lái)解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的方法，它將現實(shí)問(wèn)題歸納為數學(xué)問(wèn)題，即包括對“生產(chǎn)和日常生活中”的實(shí)際問(wèn)題，“初步數學(xué)化”的工作倡導由學(xué)生自己完成。數學(xué)教師要掌握數學(xué)建模的理論和方法，并在教學(xué)中逐漸增加數學(xué)建模的實(shí)例和練習，讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數量關(guān)系和變化規律，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數學(xué)模型、估計、求解、驗證解的正確性、合理性的過(guò)程，解決問(wèn)題，使建模理論和方法自然地、逐漸地進(jìn)入現有的教學(xué)中。在數學(xué)建模教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生所學(xué)數學(xué)知識、數學(xué)思想方法內化為數學(xué)意識，使學(xué)生的多項數學(xué)能力得到運用和綜合發(fā)展。因此教師要結合實(shí)際問(wèn)題，注意發(fā)展學(xué)生的數學(xué)建模能力，讓學(xué)生在弄清實(shí)際問(wèn)題、分析處理資料的過(guò)程中確定實(shí)際問(wèn)題的主要特征，進(jìn)行數學(xué)抽象概括，提出假設，應用數學(xué)工具建立各種數量之間的關(guān)系，進(jìn)行推理和求解，得出數學(xué)上的結果，并返回到實(shí)際問(wèn)題中去解釋、回答，從而解決實(shí)際問(wèn)題。"
四、數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生的探究精神和概括能力
要提高學(xué)生的數學(xué)意識，教師不僅要給學(xué)生傳授知識，而且要教給學(xué)生思想和方法，更重要的是教給學(xué)生探索結果的過(guò)程。德國教育家第斯多惠認為：“不好的教師傳授真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現真理�！奔磸娬{教師要培養學(xué)生的探究精神�！疤剿餍浴苯虒W(xué)是培養學(xué)生探索精神的重要途徑。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師要不斷誘導，啟發(fā)學(xué)生去思考，培養學(xué)生的探究精神。
對于提高學(xué)生的數學(xué)意識，概括教學(xué)是十分重要的。概括可以使學(xué)生所學(xué)知識形成系統，并便于遷移。數學(xué)教材中每章、每節知識之間都不是彼此孤立的，而是上下關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)中教師要引導學(xué)生理清這些知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，弄清知識的“來(lái)龍去脈”，按照知識排列的邏輯順序進(jìn)行概括，形成一個(gè)系統。只有經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生才能有效地增強記憶效果，提高思維敏銳度和解題熟練程度，在解決問(wèn)題時(shí)做到周密考察，正確判斷，快速得出結論。教師要善于從典型例題中概括出思想方法。在解答典型例題時(shí)，教師不僅要傳授知識，更重要的是通過(guò)典型習題幫助學(xué)生總結、概括解題規律和解題方法，提煉解題思想。
五、數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生的應用意識
數學(xué)教學(xué)的目的不僅是為了給學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習打好基礎，而且是使學(xué)生能夠解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。在數學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解數學(xué)與現實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，充分認識數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。一是要從現實(shí)中搜集數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習；二是要多列舉生活實(shí)例；三是要讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；四是要讓學(xué)生思考、討論、歸納實(shí)際問(wèn)題解法的多種方法，培養學(xué)生的應用能力；五是要精心組織，設計與日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的習題進(jìn)行練習，讓學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識直接解答，并進(jìn)行歸類(lèi)訓練。這樣不僅可以加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，而且可以增強學(xué)生的數學(xué)應用意識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力。
六、數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和攻尖意識
數學(xué)教師要創(chuàng )造有利于學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生創(chuàng )新、攻堅的意識。這個(gè)環(huán)境是民主的、外向的、開(kāi)放的。在教師的指導下，每個(gè)學(xué)生都參與疑難問(wèn)題的討論，大膽地探求解題思路，學(xué)生歸納、總結解題方法和規律，特別是對各種方法進(jìn)行廣泛搜集，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，會(huì )不斷激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。教師要鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”，允許學(xué)生向自己挑戰，向高難度問(wèn)題挑戰；鼓勵學(xué)生發(fā)表與自己不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)；鼓勵學(xué)生向書(shū)本挑戰，提出與書(shū)本不同的見(jiàn)解；鼓勵學(xué)生向權威挑戰，培養學(xué)生克難攻堅的意識。
綜上所述，數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極培養學(xué)生的數學(xué)意識，通過(guò)對學(xué)生在人文性、和諧性、科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng )新性等方面的教育,使學(xué)生的知識得到充分拓展和全面提高，從而為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展培養更多高質(zhì)量的棟梁之材。
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