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高中數學(xué)教學(xué)如何與多媒體有效結合論文2000字
摘要:21世紀人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)校加強了硬件和軟件的建設,建起多媒體教室,各級教育行政部門(mén)也大力鼓勵教師學(xué)計算機、用計算機,教師們在教學(xué)活動(dòng)中也更多地使用計算機進(jìn)行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是利用計算機來(lái)幫助教師執行教學(xué)功能的。隨著(zhù)現代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及,多媒體技術(shù)在高中數學(xué)課堂中也得到廣泛的運用。因此,如何正確認識和理解它的輔助作用,如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結出以下幾點(diǎn)認識。
關(guān)鍵詞:多媒體;作用;應用;誤區;高中數學(xué)教學(xué)
一、多媒體的幫助作用
1.多媒體的直觀(guān)性,可以創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生興趣�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半�！边\用多媒體手段,能在數學(xué)課的開(kāi)始階段,迅速引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習情境,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲。
2.多媒體的直觀(guān)性使學(xué)生易于理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應該讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,留下深刻印象,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔�！倍嗝襟w可以利用它的圖畫(huà)特性將抽象的、理論的東西形象化,使學(xué)生易于理解,更容易從感性上升到理性認識。
3.多媒體的交互功能,便于學(xué)生鞏固知識、提升能力。多媒體強大的交互性,可以使學(xué)生與教師在教學(xué)中,能自由調整和控制學(xué)習進(jìn)程�；橄鬄榫唧w,使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識,掌握所學(xué)內容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,在輕輕松松中提高能力。
二、多媒體應用在數學(xué)教學(xué)中的誤區
1.片面、過(guò)高估計多媒體的作用。一些地區的教師、學(xué)校片面、過(guò)高地估計了多媒體的作用,急于求成,在挑選教學(xué)內容時(shí)就絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體,能即上,不能也力求能上,使得數學(xué)為了多媒體而上,本末倒置。其實(shí)并不是所有的內容都適用于多媒體教學(xué)。例如,橢圓的定義的教學(xué),用簡(jiǎn)單的教具如粉筆、細繩、圖釘就可以有效地體現橢圓定義的本質(zhì),比計算機更簡(jiǎn)便,這樣完全沒(méi)有必要再用多媒體來(lái)“勞師動(dòng)眾”。
2.輔助教學(xué)成了代替教學(xué)。使用多媒體對增加課堂容量,提高教學(xué)效率是非常有效的。比如由于計算機承擔了傳統教學(xué)中一些機械的工作,使教師有更充分的時(shí)間和精力去做計算機不能勝任的工作。但有些地區教師的工作只是在電腦前點(diǎn)點(diǎn)鼠標,敲敲鍵盤(pán),這樣一來(lái),教師成了放映員,這樣的脫離實(shí)際的應用是沒(méi)有生命力的。
3.只追求課件的趣味性、新穎性,忽視了教學(xué)功能。計算機固然有強大的信息處理功能,但學(xué)生的接受能力是有限的,尤其是數學(xué)課,需要學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng),若同時(shí)呈現信息過(guò)多,會(huì )分散學(xué)生的注意力。一些課件背景五顏六色,學(xué)生無(wú)法看清字幕,有些是一段躁人的音樂(lè ),似乎活躍了課堂氣氛,但實(shí)際上卻擾亂了學(xué)生思維。數學(xué)課必須實(shí)在,落到實(shí)處,不能講究華麗的外表,不能過(guò)分追求畫(huà)面的美觀(guān)和活潑,而忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.忽視了培養學(xué)生思維能力的一面。在使用多媒體的同時(shí),往往注重演示過(guò)程,把一切問(wèn)題都直觀(guān)化、形象化,這不利于抽象思維的培養,而沒(méi)有指出數學(xué)方法、貫穿數學(xué)思想。導致學(xué)生只會(huì )模仿做題。而數學(xué)又是一門(mén)特別需要抽象思維的學(xué)科,這樣做很大程度上忽視了學(xué)生思維能力的培養。
三、數學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
鑒于以上問(wèn)題,教師在數學(xué)教學(xué)中使用多媒體也必須具有明確的教學(xué)目標,正確的教學(xué)內容,應遵循一定的方法,主要有以下幾個(gè)方面:
1.因課制宜。并非所有的課堂教學(xué)都需要多媒體教學(xué)輔助。在教學(xué)中選用多媒體教學(xué)必須針對教材自身特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,有的放矢。
2.主次分明。應強調多媒體的輔助性,不管計算機發(fā)展到什么程度,它只能輔助教師的教,只能輔助學(xué)生的學(xué)。使計算機在課堂教學(xué)中真正體現“輔助”的作用,以確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。
3.及時(shí)交流。與傳統的教學(xué)方式相比,使用多媒體教學(xué)雖然上課比以前精彩多了,學(xué)生的興趣也高了,但教師與學(xué)生交流少了,教師應當注意這點(diǎn),不能讓計算機成為妨礙教學(xué)雙方進(jìn)行交流的絆腳石。
數學(xué)是一門(mén)抽象的自然科學(xué),我們利用多媒體無(wú)非是要將數學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過(guò)程直觀(guān)地顯示在學(xué)生眼前,便于學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐中感知、發(fā)現、創(chuàng )造、培養學(xué)生思維能力和口頭表達能力。但教學(xué)過(guò)程還是以學(xué)生為主體的、教學(xué)為主導的活動(dòng),師生雙邊的活動(dòng)是聯(lián)接多種教學(xué)因素最活躍的因素,是教學(xué)過(guò)程的主宰,教師要做到不僅掌握計算機技術(shù),更重要的是理解現代化教育的本質(zhì)。如何發(fā)揮現代科學(xué)技術(shù)的威力,使計算機在數學(xué)教學(xué)中起輔助作用,起促進(jìn)作用是今后研究的重要課題。
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