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解決數學(xué)課堂效率低下問(wèn)題的策略論文
解決數學(xué)課堂效率低下問(wèn)題的策略
在數學(xué)教學(xué)時(shí)，很多教師往往一節課的時(shí)間到了，教學(xué)內容還沒(méi)講完，更談不上有多大的收獲。對于這種普遍問(wèn)題，我談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、課前準備是關(guān)鍵
課前準備主要分為兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)初準備。研讀大綱、參考書(shū)和教材，是教師必須做的一件事，教師絕不要在這方面偷懶。教學(xué)數學(xué)，一定要明白數學(xué)的知識特征，清楚學(xué)科的主要內容、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)要求、知識結構和前后聯(lián)系關(guān)聯(lián)。這是抓住教材，上好一節課的必要條件。第二階段是課前準備。主要包括備課、教具的準備、學(xué)生預習及學(xué)生情況的了解等。教師備課，這是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵性環(huán)節，也是高效課堂的必要條件，教師只有認真備好一節課，才有可能上好一節課，如果教師不備課，則課堂教學(xué)就是一盤(pán)散沙，沒(méi)有目標，沒(méi)有深度，教師抓不住主要內容，不知道應該教什么，什么是重點(diǎn)和非重點(diǎn)，什么樣的內容是自己學(xué)生學(xué)習較困難的，怎么做好課前準備等等。所以教師備課時(shí)，一定要清楚教學(xué)內容，清楚自己的學(xué)生情況，清楚知識的前后聯(lián)系，清楚教學(xué)的重難點(diǎn)，清楚內容的鋪墊、類(lèi)比的遞進(jìn)關(guān)系。教師要學(xué)會(huì )對整體知識的分解、融合，化整為零的教學(xué)方法，這樣不僅對學(xué)困生有很大的幫助，也為優(yōu)秀生提供了提升的機會(huì )。知識是死的，為了更好地實(shí)現課堂的完整性，我們一定要活備活用，切忌沒(méi)有創(chuàng )新，急功近利、循規蹈矩、超負荷、超出現實(shí)的備課方法。
二、課上學(xué)生學(xué)習成效是標準
雖說(shuō)教學(xué)要在規定的40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)才算成功，但這并不是衡量一節高效課堂的唯一標準。一節課，教師自我感覺(jué)再好，如果學(xué)生收獲微小，那也是失敗的。也有的老師為了進(jìn)度，或其他原因沒(méi)有按計劃完成教學(xué)內容，然而在一節課里講很多內容，彌補落下的知識，不顧學(xué)生的接受能力，適得其反，學(xué)生一節課下來(lái)，一無(wú)所獲，學(xué)生簡(jiǎn)直就是個(gè)地道的觀(guān)眾。這些現象是很多老師的通病。這樣的做法是愚蠢的，注定會(huì )失敗，無(wú)益于學(xué)生知識的掌握。至此老師一定要做到，講解語(yǔ)言要精練準確，少說(shuō)與主題無(wú)關(guān)的話(huà)，啟發(fā)到位，多給學(xué)生交流研究的時(shí)間，少炫自己，恢復學(xué)生主體地位。()教師還要學(xué)會(huì )放手，不要總是嘮嘮叨叨，要注重學(xué)生的知識積累與運用，讓學(xué)生在課堂上感受到自己的存在，在每節課中都學(xué)有所獲。當然課堂教學(xué)不能只要求節節優(yōu)秀，課課漂亮，面對形形色色的學(xué)生，克服枯燥無(wú)味的數學(xué)課堂，教師從學(xué)生習慣的養成、思維意識能力的提高、興趣的培養等方面要一步一步逐漸地培養，并且要有計劃、有方法、有手段。這是一個(gè)高度向另一個(gè)高度不斷攀登的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，免不了要花費一些時(shí)間去準備，去訓練，然后見(jiàn)成效。這是每節課的累積逐漸形成的。其中是不斷探索、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師此時(shí)要清楚時(shí)間與任務(wù)、時(shí)間與成效的關(guān)系。教師課堂教學(xué)越科學(xué)，目標越明確，收獲的成果就會(huì )越多，才能保證在有限的時(shí)間內，完成教學(xué)內容，且有所成效。如果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有完成教材預設的教學(xué)內容，課堂就失去了應有的作用和意義。
三、教師教學(xué)理念的改變是保證
課堂是一個(gè)藝術(shù)性的舞臺，有很廣的探索空間，這不是說(shuō)說(shuō)就能辦到的事情，教師必須勤奮，刻苦，有擔當，有愛(ài)心，還要有積極進(jìn)取的精神。有了這些實(shí)現高效課堂才具有原動(dòng)力。不過(guò)有的教師也面臨著(zhù)負擔過(guò)重，精力有限的困局，在工作中有所失，但我們教師一定不能忘記創(chuàng )新是一切事物發(fā)展的硬道理。我們只有不斷學(xué)習提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，才能掌握科學(xué)的教學(xué)手段，教學(xué)工作也就變得輕松自然，課堂教學(xué)的質(zhì)量也就有了保證。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不確定的因素，但教師對教學(xué)整體必須成竹在胸，方能游刃有余，善于開(kāi)展課堂活動(dòng)，方能真正實(shí)現課堂高效。
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