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小學(xué)數學(xué)思維訓練法論文
在小學(xué)數學(xué)的簡(jiǎn)便運算教學(xué)中，教師要精心設計習題，把常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運算梳理成口算、湊、分、估、合、轉、變、略、消等方法，能有效地培養學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、抓口算，培養學(xué)生思維的敏捷性
準確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現。抓口算基本訓練，能提高學(xué)生應用法則的能力�？谒銜r(shí)應注意兩點(diǎn)：
其一，不動(dòng)筆，動(dòng)筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養學(xué)生思維的敏捷性。
其二，計算時(shí)要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感。
二、抓湊整，培養學(xué)生思維的靈活性
思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運用方法、展開(kāi)過(guò)程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓練。
�。�1）湊。就是把數湊成整十、整百等，再進(jìn)行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。
�。�2）分。就是把運算中的一個(gè)數拆開(kāi)，分別與另一個(gè)數運算，便于湊整運算。
�。�3）估。算能提高學(xué)生的自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養學(xué)生思維的靈活性。估算，一般地把某些數估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗。
三、勤歸納，培養學(xué)生思維的深刻性
思維的深刻性，是指思維活動(dòng)的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練。
�。�1）合。根據湊整的特點(diǎn)，把兩個(gè)數或兩個(gè)以上的數合并，便于口算、心算。
�。�2）轉。轉化運算方法，化繁為簡(jiǎn)，促使心算。引導學(xué)生總結規律，加深對知識的理解和記憶。
�。�3）變。就是改變運算順序，變型不變值。根據法則定義，改變運算符號和數據，促使學(xué)生對知識融會(huì )貫通。一是抓逆運算，二是掌握特殊性質(zhì)，加深對題目的深刻理解，從而培養學(xué)生思維的深刻性，提高學(xué)生巧算能力。
四、精設題，培養學(xué)生思維的獨創(chuàng )性
思維的獨創(chuàng )性一般表現為多思善想，新穎獨特等特點(diǎn)。主要抓以下幾個(gè)訓練。
�。�1）略。根據0和1在運算中的特殊性，使計算步驟省略，從而培養學(xué)生獨特的創(chuàng )新思維。
�。�2）消。把兩個(gè)相對應的數（如＋3與－3）對消，減少運算步驟，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)便運算，注重學(xué)生思維能力的培養訓練，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，并能促進(jìn)學(xué)生運算技能的提高。
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