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小學(xué)數學(xué)課堂練習設計技巧的論文
課堂練習直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須 精心設計好每堂課的練習。
一、圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計課堂練習
數學(xué)教學(xué)是分單元進(jìn)行的，每一單元可劃分為幾個(gè)“知識塊”，同一“知識塊”的幾個(gè)教學(xué)課時(shí)又有不同 的側重點(diǎn)或叫“知識點(diǎn)”。課堂練習就是要圍繞每堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設計。
例如，教學(xué)“兩位數的除法筆算”前兩課時(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是試商。新課前的練習應為學(xué)習試商方法作知識 鋪墊，可這樣設計：1.括號里最大能填幾：30×（ ）〈206；2.在○里填上〉或〈：32×5○150；3.估算：7 8×8＝□、206×3＝□。 講授中的練習要為理解試商方法服務(wù)，可這樣設計：1.說(shuō)出試商過(guò)程：
附圖{圖}
2.如果把
附圖{圖}
中的27看作20來(lái)試商，要試幾次？如果看作30來(lái)試商，要試幾次？比較一下，怎樣試商簡(jiǎn)便些。新課后的 練習要起到強化試商方法的作用，可這樣設計：1.說(shuō)一說(shuō)
附圖{圖}
等題該把除數看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)；2.不用豎式計算，很快說(shuō)出下面各題商幾：
附圖{圖}
3.在□里填上適當的數：□÷30＝8……15，300÷□＝7……20；4.下面的計算正確嗎？ 把不正確的改正 過(guò)來(lái)：
附圖{圖}
二、遵循認知規律設計課堂練習
每堂課的練習設計要根據知識的結構特征和學(xué)生的認知規律進(jìn)行設計，做到由淺入深，有層次、有坡度， 一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。
例如，同分母分數加減法的教學(xué)，可設計以下幾個(gè)層次的練習。
1.基本練習：（1）口算：1／3＋1／3、5／7－2／7、5／11＋4 ／11、3／4－1／4、5／9＋2／9、3／8＋ 7／8、b＋a／＋c／a、a／b －c／b（a、b〉0，a〉c）。（2）筆算：7／18＋13／18、13／20－7 ／20.
2.綜合練習：（1）填空：5＋7／（）／（）＝1、 （）／（）－2／5＝2／5、3／11＋（）／（）＝7／1 1、（）／（）－1／6＝5／6.（2）解方程：1／5＋x＝4／5、x－7／13＝5／13.
3.發(fā)展練習：仿照7／11＝（）＋（）、7／11＝（）－（），分別編出5道加法和減法計算題。
通過(guò)上述幾個(gè)層次的練習，學(xué)生在簡(jiǎn)單運用、綜合運用、擴展創(chuàng )新的過(guò)程中，理解和掌握了知識，同時(shí)也 照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習水平，使他們都有收益。
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