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高中數學(xué)教學(xué)主題論文
關(guān)于高中數學(xué)教學(xué)的主題論文，對于改進(jìn)教師們的教學(xué)模式有著(zhù)重要的指導作用。以下是小編為大家精心整理的高中數學(xué)教學(xué)主題論文，歡迎大家閱讀。
摘要：
總之，當前對高中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)過(guò)程越來(lái)越重視，高中數學(xué)教師也針對教學(xué)評價(jià)結合學(xué)科特點(diǎn)擬定了相關(guān)的標準，在實(shí)踐教學(xué)中合理的運用教學(xué)標準體現以學(xué)生為中心的觀(guān)念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，但是，當前我國當前高中數學(xué)課堂評價(jià)標準并不完善和科學(xué)。
關(guān)鍵詞：
高中數學(xué);教學(xué)
一、我國高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)存在的問(wèn)題
1.我國高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)過(guò)程中過(guò)于的主觀(guān)性�，F在的數學(xué)教學(xué)評價(jià)主要是數學(xué)教師對學(xué)生的評價(jià)，而這種評價(jià)的依據主要圍繞著(zhù)教學(xué)的效果和學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行，往往重視學(xué)習結果，而忽視了學(xué)習的過(guò)程。而對整體高中數學(xué)的教學(xué)評價(jià)上級部門(mén)也主要以得分率進(jìn)行，因此，高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)沒(méi)有得到各級部門(mén)的重視和認可。
2.高中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)缺乏科學(xué)的指標體系設置。評價(jià)的依據主要包括學(xué)生的學(xué)習內容、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習效果等。
3.數學(xué)教學(xué)評價(jià)的形式過(guò)于單一，太過(guò)于隨意性。教師在評價(jià)的語(yǔ)言和評價(jià)的表達中過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法從教師的評價(jià)中獲得激勵。
二、我國高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)的原則
1.學(xué)生主體性原則。高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)的目標是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸養成正確的學(xué)習方法。在傳統的評價(jià)過(guò)程中教師往往過(guò)多地重視數學(xué)學(xué)習的結果，而忽視了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的全面評價(jià)原則。新課改提出對課堂的評價(jià)形式要體現出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分體現出對學(xué)生學(xué)習的導向作用。體現出課堂師生互動(dòng)的教學(xué)思想。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也能夠通過(guò)評價(jià)形式的促進(jìn)作用解放教師。
2.發(fā)展性原則。高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施評價(jià)的主要目的在于促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行好與壞的評價(jià)，也不是簡(jiǎn)單的以學(xué)生數學(xué)成績(jì)的高低來(lái)作為評價(jià)的依據。在評價(jià)的過(guò)程中要堅持更加全面的發(fā)展觀(guān)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的主體可以有不同的選擇，既可以是教師的評價(jià)，也可以是學(xué)生主體的評價(jià)、小組的評價(jià)等。而評價(jià)的形式和依據應該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對數學(xué)學(xué)習的興趣培養，注重個(gè)體間的互動(dòng)，從多種角度進(jìn)行評價(jià)。多面的評價(jià)要堅持立足被評價(jià)者的個(gè)性發(fā)展，更加重視數學(xué)學(xué)習過(guò)程的培養，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的思維能力。
3.學(xué)科性原則。高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)要體現出數學(xué)學(xué)科的特色。高中數學(xué)的知識點(diǎn)豐富，邏輯思維性強，課時(shí)任務(wù)重，因此，在評價(jià)的過(guò)程中要體現出數學(xué)的學(xué)科特色。高中數學(xué)教師應該針對班級學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)科特點(diǎn)擬定課堂教學(xué)的評價(jià)標準，重視數學(xué)的思想方法，體現數學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，注重數學(xué)的應用意識。
三、高中數學(xué)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施
1.構建高中數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標準
(1)在評價(jià)的過(guò)程中要重視學(xué)生的學(xué)習，主要指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程是否積極主動(dòng)地參與和探究，是否具有極強的求知欲，能否參與合作學(xué)習，培養數學(xué)思考能力、善于觀(guān)察和總結的能力，并能夠結合自己所學(xué)知識提出合理的問(wèn)題，能否在數學(xué)課堂上發(fā)散思維、大膽假設，從而提高分析和解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
(2)在評價(jià)的過(guò)程中教師要更加的關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生通過(guò)真正體驗、感悟教學(xué)思想領(lǐng)悟到數學(xué)知識的真諦。教師要注重學(xué)生的內心發(fā)展，強調豐富的體驗，從而有效地促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力和綜合運用能力的提高。
(3)評價(jià)的過(guò)程中教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的重視，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，引導學(xué)生獲取準確的數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，提升思維能力，進(jìn)行全方位和多角度的思考。
2.科學(xué)合理地運用評價(jià)標準
(1)廣大的高中教學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)要重視參考教學(xué)設計，在擬定的評價(jià)標準中進(jìn)行內容的填充，凸顯出課堂教學(xué)設計的意義。這有助于提高教學(xué)設計的科學(xué)性，促使教師在備課的過(guò)程中更加全面，體現出人本管理的思想。
(2)廣大的高中數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要發(fā)揮出集體備課和探討的作用，學(xué)會(huì )資源的分享，并在課堂中善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠彎下腰進(jìn)行教學(xué)。要善于發(fā)現學(xué)生處理和分析數學(xué)問(wèn)題的學(xué)習思路。評價(jià)形式要更加豐富。在互動(dòng)學(xué)習中促進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。
(3)教師在進(jìn)行高中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中所制定的評價(jià)標準也應該隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生能力的不斷變化有一定的調整。一方面，高中數學(xué)教學(xué)在高考中占有重要的地位，因此，對終結性評價(jià)的重視有助于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生通過(guò)教師的評價(jià)能夠提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，起到提醒和促進(jìn)作用。而另一方面，高中數學(xué)教學(xué)的目標在于提高學(xué)生運用數學(xué)的能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師還應該采用形成性的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、思維水平等方面進(jìn)行考核。
總之，當前對高中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)過(guò)程越來(lái)越重視，高中數學(xué)教師也針對教學(xué)評價(jià)結合學(xué)科特點(diǎn)擬定了相關(guān)的標準，在實(shí)踐教學(xué)中合理的運用教學(xué)標準體現以學(xué)生為中心的觀(guān)念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，但是，當前我國當前高中數學(xué)課堂評價(jià)標準并不完善和科學(xué)。因此，在評價(jià)系統完善過(guò)程中，教師要重視在實(shí)踐中不斷地思考與總結，發(fā)揮創(chuàng )新思維，體現數學(xué)評價(jià)的差異性。
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