計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)探究

　　摘 要:課程實(shí)踐教學(xué)是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)必不可少的重要環(huán)節。本文以《Windows網(wǎng)絡(luò )操作系統管理》課程為例,結合課程實(shí)踐教學(xué)中出現的問(wèn)題,從課程實(shí)踐內容條理化和問(wèn)題化、課程實(shí)踐環(huán)境設計以及課程實(shí)踐的指導和監控等方面進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的反思與探索,最后分析了課程實(shí)踐教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞:課程實(shí)踐 條理化 問(wèn)題化 實(shí)踐環(huán)境 實(shí)踐指導
　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技進(jìn)步,信息變換無(wú)窮,知識容量增大,如何在有限的時(shí)間內進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程內容的有效學(xué)習,成為了一個(gè)嚴峻的課題。
　　計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè),是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,具備扎實(shí)的計算機基本操作和網(wǎng)絡(luò )應用能力的,從事網(wǎng)絡(luò )方面崗位的高等技能型的專(zhuān)門(mén)人才。為了實(shí)現本專(zhuān)業(yè)的培養目標,必需加強課程實(shí)踐教學(xué)。課程實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節,也是一個(gè)有效的教學(xué)學(xué)習手段。通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué),對學(xué)生信息條理化加工的能力、學(xué)生動(dòng)手能力、團體協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力的培養以及知識、能力素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。
　　1 課程實(shí)踐內容的條理化和問(wèn)題化
　　1 . 1 課程實(shí)踐內容的條理化課程內容繁多,知識容量大,在繁雜內容中的分辨出重要的內容, 應當是學(xué)生學(xué)習培養的一個(gè)重要能力。
　　在《Windows網(wǎng)絡(luò )操作系統管理》課程實(shí)踐中,我們進(jìn)行了課程實(shí)踐內容條理化,歸納出一二六課程實(shí)踐內容,具體的如表1 。
　　通過(guò)課程實(shí)踐內容條理化,教會(huì )學(xué)生條理性思考問(wèn)題,在繁雜的課程實(shí)踐內容中分辨出主次,讓學(xué)生明確課程實(shí)踐主要內容,真正理解課程實(shí)踐內容的真正含義,在實(shí)踐中去學(xué)會(huì )它。
　　1 . 2 課程實(shí)踐內容問(wèn)題化學(xué)生在課程實(shí)踐中, 經(jīng)常是依葫蘆畫(huà)瓢,不知為何所做,實(shí)踐完成了也不知道究竟做了什么和究竟為什么做,具有很大的盲目性和機械性。
　　課程實(shí)踐內容的問(wèn)題化的目的在于讓學(xué)生中課程實(shí)踐中,明確實(shí)踐目的, 培養提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使得學(xué)生在課程實(shí)踐中避免實(shí)踐機械性和盲目性,調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極主動(dòng)性,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自我價(jià)值的體現和成就感。
　　如在《Windows網(wǎng)絡(luò )操作系統管理》課程DHCP網(wǎng)絡(luò )服務(wù)配置的實(shí)踐教學(xué)中,提出以下課程實(shí)踐問(wèn)題如表2。
　　通過(guò)課程實(shí)踐內容問(wèn)題化, 把實(shí)踐內容進(jìn)行項目化和細化,使學(xué)生在課程實(shí)踐中做到實(shí)踐具有針對性和目的性,避免了課程實(shí)踐的盲目性和機械性。
　　2 課程實(shí)踐環(huán)境的設計在實(shí)踐環(huán)境的設計當中, 應該充分考慮開(kāi)放教育學(xué)生的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況,努力創(chuàng )造真實(shí)實(shí)用的實(shí)踐環(huán)境,具體設計如圖1。
　　2 . 1 學(xué)生實(shí)驗服務(wù)器配置Windows Server 2003企業(yè)版；靜態(tài)IP參數: I P 地址: 1 9 2 . 1 6 8 . 6 . 1 ～25；子網(wǎng)掩碼:255.255.255.0；默認網(wǎng)關(guān):192.168.6.254；LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統學(xué)生機端軟件。
　　2.2 學(xué)生實(shí)驗客戶(hù)機I P 參數可設為: I P 地址: 1 9 2 . 1 6 8 . 5 .
　　51～75；子網(wǎng)掩碼:255.255.255.0；默認網(wǎng)關(guān):192.168.6.254；LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統學(xué)生機端軟件。
　　2 . 3 教師機配置Windows Server 2003企業(yè)版；靜態(tài)IP參數:IP地址:192.168.6.253；子網(wǎng)掩碼:255.255.255.0；默認網(wǎng)關(guān):192.168.6.254。
　　LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統教師機端軟件。整個(gè)實(shí)踐環(huán)境包括硬件和軟件。硬件包括學(xué)校的多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室(含有教師機、學(xué)生實(shí)驗服務(wù)器和客戶(hù)機) 、課程實(shí)踐教學(xué)輔導服務(wù)器、實(shí)訓上傳FTP服務(wù)器、學(xué)生家里計算機及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )。軟件包括課程實(shí)踐用軟件(如Windows Server 2003企業(yè)版等)及教師課程實(shí)踐監控軟件。
　　(1)課程實(shí)踐教學(xué)可以根據學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況分為集中性課程實(shí)踐和個(gè)別分散課程實(shí)踐兩種方式。
　　(2)集中性課程實(shí)踐方式是針對可以集中到校的學(xué)生設計的,是放在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室進(jìn)行,給每位學(xué)生提供一臺服務(wù)器和一臺客戶(hù)機,組成實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )系統。
　　在需要多個(gè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗環(huán)境的情況下,就與其他學(xué)生協(xié)同實(shí)驗,共同完成。教師采用的是集中課程實(shí)踐指導。
　　(3)分散性課程實(shí)踐方式是針對沒(méi)法集中到校的學(xué)生設計的,主要是在家里完成課程實(shí)踐的。教師提供虛擬機實(shí)踐軟件( 如Vmware workstation)。學(xué)生可以利用虛擬機軟件在不影響原先計算機操作系統的情況下,可以安裝網(wǎng)絡(luò )操作系統和組建虛擬的局域網(wǎng)等,完成計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗。教師通過(guò)QQ群、BBS等方式進(jìn)行個(gè)別學(xué)生實(shí)踐指導,解決個(gè)別課程實(shí)踐問(wèn)題。
　　3 課程實(shí)踐教學(xué)的指導和監控在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室進(jìn)行集中課程實(shí)踐時(shí),教師可以通過(guò)LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統進(jìn)行學(xué)生課程實(shí)踐實(shí)時(shí)監控,實(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)生課程實(shí)踐存在的問(wèn)題和困難。在學(xué)生課程實(shí)踐中出現問(wèn)題和困難后,應鼓勵學(xué)生試著(zhù)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
　　存在共性的問(wèn)題,給予集中指導,個(gè)別問(wèn)題,給予具體個(gè)別指導。針對出現問(wèn)題,應深入研究學(xué)生自身的學(xué)習問(wèn)題,如是否學(xué)生理論理解偏差還是其他原因,然后有針對性地進(jìn)行學(xué)習方法指導。
　　針對課程實(shí)踐, 架設課程實(shí)踐教學(xué)輔導服務(wù)器,使學(xué)生可以自主學(xué)習和進(jìn)行課程實(shí)踐自我指導。學(xué)生可以因地制宜地利用教師提供的虛擬機實(shí)踐軟件,在家里完成課程實(shí)踐內容,并對課程實(shí)踐過(guò)程用屏幕錄制軟件(如Microsoft Windows Media 編碼器)進(jìn)行屏幕錄制,完成課程實(shí)踐后,可以把實(shí)踐過(guò)程的屏幕錄制文件等上傳到FTP服務(wù)器,以便教師及時(shí)批改指導。
　　4 課程實(shí)踐教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題課程實(shí)踐的目的是通過(guò)實(shí)踐更好掌握課程理論知識和培養創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程實(shí)踐中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
　　(1)教師的指導必須服務(wù)學(xué)生的自主。
　　在現代遠程教育環(huán)境下,學(xué)習者是學(xué)習的主人,是學(xué)習的主體,學(xué)習過(guò)程基本是學(xué)習個(gè)體的自主行動(dòng)。課程實(shí)踐應該是學(xué)生自己的課程實(shí)踐,不應該變成教師的課程實(shí)踐。在課程實(shí)踐教學(xué)中,以支持學(xué)生的實(shí)踐為宗旨,通過(guò)教師的指導,使學(xué)生能夠分析實(shí)踐任務(wù),設置實(shí)踐目標和形成有效的實(shí)踐策略,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的內驅力,調動(dòng)學(xué)生的探究積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習具有持久的內在動(dòng)力,使學(xué)生的課程實(shí)踐活動(dòng)變成有意識的自主探索的課程實(shí)踐活動(dòng)。
　　(2)注意課程實(shí)踐問(wèn)題的創(chuàng )設和課程實(shí)踐環(huán)境的設計。課程實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng )設的好壞,直接影響到學(xué)生課程實(shí)踐的關(guān)注度和求知欲。在課程實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng )設過(guò)程中,要認真分析學(xué)生需要學(xué)習的內容,設計出問(wèn)題情境,讓學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,善于讓學(xué)生感到問(wèn)題的興趣和挑戰性,激發(fā)學(xué)生強烈的、持久的實(shí)踐欲望。課程實(shí)踐環(huán)境的設計,要趨于真實(shí)的情境,不管是實(shí)驗室的真實(shí)實(shí)踐環(huán)境,還是虛擬機軟件構建的虛擬實(shí)踐環(huán)境,都是使學(xué)生在趨于真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境下,在實(shí)踐中學(xué)以致用,提高自己在實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
　　(3)注重課程實(shí)踐的跟蹤和評價(jià)。在課程實(shí)踐中,應注重課程實(shí)踐過(guò)程跟蹤,收集學(xué)生實(shí)踐過(guò)程信息。在學(xué)生遇到困難時(shí),應去激勵他們,鼓勵他們,幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,及時(shí)解決學(xué)生的挫折焦慮感和無(wú)助感,使之保持課程實(shí)踐持續的興奮度。通過(guò)過(guò)程評價(jià)和階段評價(jià),及時(shí)反饋給學(xué)生,不斷激勵學(xué)生,查找差距,調整實(shí)踐策略,深入主動(dòng)探究實(shí)踐,把實(shí)踐當作樂(lè )趣,在快樂(lè )中學(xué)習。
　　通過(guò)課程實(shí)踐內容的條理化和問(wèn)題化、課程實(shí)踐環(huán)境設計和課程實(shí)踐的指導和監控, 使學(xué)生更加明確課程實(shí)踐的內容和目的, 在課程實(shí)踐中更具有了主動(dòng)性和積極性, 課程實(shí)踐學(xué)習效果得到了有效的保證。
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