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淺談初中生物實(shí)驗與創(chuàng )新的內容
淺談初中生物實(shí)驗與創(chuàng )新
【—淺談初中與創(chuàng )新 】，在教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)驗強化學(xué)生思維意識和動(dòng)手操作水平，從而達到培養學(xué)生的創(chuàng )新和創(chuàng )造能力的目標。下面就以下幾方面談一下關(guān)于生物實(shí)驗及創(chuàng )新的認識。
淺談實(shí)驗與創(chuàng )新
初中生物實(shí)驗教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的目標是培養具有較高的科學(xué)素養、具有科學(xué)的思維和研究方法、具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。
一、認真備課，掌握步驟和要領(lǐng)
教師在備課時(shí)應先做好實(shí)驗，分析實(shí)驗步驟。實(shí)驗步驟是學(xué)生動(dòng)手規范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導學(xué)生預習,將實(shí)驗步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗步驟之中，可以收到好的實(shí)驗效果。
例如，顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線(xiàn),光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀(guān)察時(shí)標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀(guān)察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標本即可找到。操作時(shí)用左眼觀(guān)察時(shí),同時(shí)右眼睜開(kāi),轉動(dòng)物鏡時(shí)，應扳動(dòng)轉換器。這樣學(xué)生很快對好光,觀(guān)察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動(dòng)轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。
再如，制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗,將實(shí)驗步驟概括為擦→滴→取→展→蓋→染。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀(guān)察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡呈圓形，邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀(guān)察到自己制作臨時(shí)裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見(jiàn)),然后繪出細胞結構圖。這樣學(xué)生就達到了實(shí)驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
二、指導實(shí)驗，及時(shí)反饋和調控
在實(shí)驗中，教師通過(guò)巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的操作錯誤，及時(shí)表?yè)P規范操作快而且準確的學(xué)生這是實(shí)驗過(guò)程中的及時(shí)反饋與調控。例如，有的學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，急于觀(guān)察，但未按課本的有要求操作，他們或用高倍鏡對光，或光圈反光鏡未調好，就急于調整粗準焦螺旋，瞇著(zhù)眼睛看目鏡。這時(shí)，教師應啟發(fā)學(xué)生對照課本的操作要求，檢查自己的操作錯誤并糾正。學(xué)生在獨立進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí)，往往心理負擔較重，動(dòng)作技能還沒(méi)有熟練，出現一些錯誤是正常的，教師要耐心的支出并給予及時(shí)的糾正。實(shí)驗結束后，對表現好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P，對普遍存在的失誤應給予分析和糾正。讓學(xué)生吃一鑒，長(cháng)一智。整個(gè)過(guò)程要處分發(fā)揮學(xué)生的整體作用，也要充分發(fā)揮教師的主導作用。
三、正確處理規范與創(chuàng )新的關(guān)系
中學(xué)生物實(shí)驗大部分屬于驗證性實(shí)驗。而要提高學(xué)生的科學(xué)素養，除了掌握課本結論外，還應提高學(xué)生的創(chuàng )新與探索意識。教師在實(shí)驗過(guò)程城中，既要要求學(xué)生嚴格規范實(shí)驗操作，又要引導學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如，在“練習和使用顯微鏡”的實(shí)驗中有些學(xué)生會(huì )對顯微鏡感興趣，除了完成教師規定的操作外，還會(huì )放一根頭發(fā)或一張紙在顯微鏡下觀(guān)察，這種做法是對顯微鏡無(wú)損的，。卻反映出學(xué)生的求知欲，教師不但不應制止，還應當因勢利導，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗結果，引導學(xué)去理解“所觀(guān)察的材料必須是薄而透明的”。在這一實(shí)驗中，一些學(xué)生會(huì )轉轉目鏡、物鏡等，此時(shí)教師可以提出“如何判斷視野中的污點(diǎn)在哪里？”以此來(lái)培養學(xué)生的發(fā)散思維。
四、將某些驗證性試驗改為探究性試驗
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