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高中生物課堂教學(xué)中現代教育技術(shù)研究論文
一、利用現代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
高中生物是一門(mén)讓學(xué)生充分了解自然、接觸自然和探索自然奧秘的實(shí)驗科學(xué)。引導學(xué)生從普通生物現象入手，然后通過(guò)細致的觀(guān)察、分析、探究等方式，進(jìn)一步熟悉和掌握生物學(xué)科的基本理論知識和相關(guān)技能。通過(guò)筆者對生物課堂教學(xué)的研究發(fā)現，教師的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題。比如，一些教師習慣于強制要求學(xué)生硬性地記憶一些枯燥乏味的生物概念和理論知識，如果學(xué)生不能理解，也很難記憶，這很容易導致學(xué)生失去學(xué)習生物的興趣。又如，一些教師只關(guān)注學(xué)生對書(shū)本知識掌握的情況，只關(guān)注學(xué)生考試成績(jì)的情況，很少關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，不能給予每一個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)懷和重視，師生之間關(guān)系并不是很好，這也會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的積極性。針對這些問(wèn)題，教師要充分利用現代教育技術(shù)去提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師可以利用多媒體教學(xué)資源，將復雜的生物知識簡(jiǎn)單化，將抽象的生物知識具體化、形象化。比如，高中生物中關(guān)于生命活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)內容，因為這個(gè)內容很難進(jìn)行實(shí)驗，僅靠教師講解又很難使學(xué)生理解。針對這種情況，教師就可以利用現代教育技術(shù)，比如多媒體教學(xué)資源，制作一個(gè)生命活動(dòng)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生親眼看到生命活動(dòng)的全過(guò)程，這對提高生物教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。又如，教師在授課開(kāi)始前安排學(xué)生觀(guān)看一場(chǎng)球賽，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情和興致，然后順勢引發(fā)學(xué)生思考：隊員之間如何傳遞信息？隊員獲得信息后生體機能是怎樣處理信息的等問(wèn)題。這樣，會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、運用現代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式
傳統的生物教學(xué)方式是教師灌輸，這樣就導致學(xué)生的學(xué)習方式單一，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況都不一樣，教師的“滿(mǎn)堂灌”沒(méi)有效率，加上高中生學(xué)習的內容繁多，時(shí)間緊張，壓力很大，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要�，F代教育技術(shù)可以讓學(xué)生針對個(gè)人的學(xué)習情況，直接、準確、快速地找到解決辦法。比如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，直接查詢(xún)、獲取生物知識信息。不僅如此，現代教育技術(shù)還可以靈活地分析處理生物數據信息，進(jìn)行繪制表格、構建模型、制作視頻教程等，促使學(xué)生學(xué)習生物方式的多樣化。通過(guò)現代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習生物的效率和質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
高中生物本身是一門(mén)很抽象、很難學(xué)的課程，但是現代教育技術(shù)的出現，為解決生物教學(xué)問(wèn)題帶來(lái)了很大的福利。教師要充分認識到現代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的重要作用，要努力掌握現代教育技術(shù)，轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，積極促進(jìn)現代教育技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的結合。筆者在文中簡(jiǎn)略地探討了現代教育技術(shù)對高中生物課堂教學(xué)的積極作用，希望能夠為現代科學(xué)技術(shù)優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)行為做出自己的貢獻。
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