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關(guān)于高中生物多媒體教學(xué)論文參考范文
1多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)結合帶來(lái)的好處
首先，多媒體技術(shù)的應用方便教師收集豐富的教學(xué)信息。眾所周知，生物作為一門(mén)圍繞探究生命活動(dòng)而開(kāi)展的綜合性學(xué)科，這就導致教師在授課過(guò)程中需要大量的資料及信息源，以此來(lái)保持教學(xué)的科學(xué)性、生動(dòng)性和嚴謹性。相比于傳統生物教學(xué)中教材、圖畫(huà)和錄音等信息來(lái)源，多媒體技術(shù)憑借自身的靈活性、方便性和交互性，有效地幫助教師從網(wǎng)絡(luò )中搜集一些與生物教學(xué)相關(guān)的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，甚至通過(guò)一些軟件實(shí)現生物實(shí)驗課程的虛擬仿真。這些教學(xué)手段的應用，不僅拓寬了學(xué)生對生物知識的認知領(lǐng)域，還體現了生物教學(xué)的靈活、多樣性。其次，生物多媒體教學(xué)全面優(yōu)化和提高了教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以通過(guò)這種先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生展示精美的課件，不需要攜帶掛圖、模型等教具就可以讓學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的震撼，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣有著(zhù)重要的影響；另一方面，高中生物的很多知識點(diǎn)都比較瑣碎，需要學(xué)生反復地去理解和記憶才能形成深刻的印象�，F代多媒體技術(shù)的應用，為學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)調取教學(xué)資源提供了方便，對于掌握不好的知識點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次觀(guān)看揣摩之后就能夠較好掌握，這在降低生物教學(xué)強度的同時(shí)，也成為學(xué)生進(jìn)行高效復習的重要工具。
2多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)相結合的原則
高中生物多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它的應用必須遵循一定的規律和原則，只有在適當范圍內應用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)，才能取得良好的收益和效果。具體地講，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結合的原則表現為以下幾個(gè)方面。要依據教學(xué)目標和媒體效益進(jìn)行多媒體教學(xué)生物教學(xué)總是以達到一定的教學(xué)目標而開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)就必須以教學(xué)目標為主線(xiàn)進(jìn)行安排，而多媒體教學(xué)作為一種現代化的教學(xué)手段，在使用時(shí)也要充分考慮它的作用與效益。這就要求它的使用在切合教學(xué)目標的基礎上，還要發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能，讓多媒體技術(shù)真正地服務(wù)于高中生物教學(xué)。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律多媒體教學(xué)具有一定的適用性，切忌長(cháng)時(shí)間、重復地進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣會(huì )導致不良的教學(xué)后果。從生物學(xué)角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生如果長(cháng)時(shí)間處于一種興奮狀態(tài)，更容易導致身心疲勞的產(chǎn)生。所以，多媒體技術(shù)雖然具有種種不言而喻的優(yōu)勢，但在它的聲、光、電等技術(shù)的綜合刺激下，學(xué)生將更容易進(jìn)入一種亢奮狀態(tài)，適時(shí)適度成為高中生物多媒體教學(xué)必須遵守的重要原則。多媒體教學(xué)一定要具有實(shí)用性實(shí)用性也是進(jìn)行生物多媒體教學(xué)的一個(gè)必要考慮因素，在現代化教學(xué)方式備受推崇的今天，多媒教學(xué)以其獨到的優(yōu)越性成為教學(xué)不可或缺的輔助手段。但是，過(guò)多地追求多媒體教學(xué)的先進(jìn)性和花樣性，不僅達不到應有的教學(xué)效果，還會(huì )進(jìn)一步加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，要避免這種華而不實(shí)的多媒體教學(xué)的出現，實(shí)現多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的完美融合。
3多媒體教學(xué)和高中生物教學(xué)相結合的過(guò)程分析
為了實(shí)現多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)完美結合，需要一定的技巧與智慧。如果從教育的角度來(lái)看，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思想相結合的產(chǎn)物，其先進(jìn)性應直觀(guān)地體現為學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量的提高。從這點(diǎn)來(lái)看，多媒體技術(shù)與生物教學(xué)相結合，也應該建立在提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量的基礎上，離開(kāi)這一點(diǎn)，這種結合必定是毫無(wú)意義可言的。讓多媒體技術(shù)貫穿于生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節生物教學(xué)主要研究的是生物的生長(cháng)、進(jìn)化過(guò)程，很多知識具有較強的抽象性，不管是關(guān)于生物的傳粉和授精過(guò)程，還是水在植物體內的運輸路徑，如果只憑借教師講授，容易導致學(xué)生理解困難，而通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)圖像就能更加形象地展現這個(gè)過(guò)程。從教學(xué)過(guò)程的角度來(lái)看，生物多媒體教學(xué)通常是由導入、自主探究、網(wǎng)絡(luò )交流、小結和反饋五個(gè)步驟構成的，針對于每個(gè)階段的教學(xué)目標和特點(diǎn)，多媒體技術(shù)都能夠依據教學(xué)內容發(fā)揮不同的作用。比如，多媒體技術(shù)在營(yíng)造情境氛圍方面效果顯著(zhù)，可以在課程導入時(shí)采用動(dòng)畫(huà)情境來(lái)引起學(xué)生的注意力。以“走進(jìn)細胞”這一章的學(xué)習為例，首先可以播放一段胚胎發(fā)育的視頻，讓學(xué)生對細胞的分裂生成形成一個(gè)淺顯的概念，引發(fā)學(xué)生探索細胞知識的興趣；然后為了更好地了解微觀(guān)視野中的細胞結構，學(xué)生可以利用計算機的軟件模擬出制備細胞膜的過(guò)程，這樣能夠避免直接的講授學(xué)習，充分培育學(xué)生主動(dòng)探索的精神；緊接著(zhù)在學(xué)生探究細胞的結構、特性過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行細胞知識的查詢(xún)，幫助學(xué)生了解科學(xué)家探索細胞的過(guò)程，形成嚴謹的科學(xué)精神；最后小結階段可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行互動(dòng)交流，教師也可以展示有代表性的發(fā)言到大屏幕上，有利于學(xué)生內化知識。發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具性，提高高中生物的學(xué)習效率和質(zhì)量多媒體技術(shù)在與高中生物教學(xué)相結合的過(guò)程中，應該體現一定的工具性，讓多媒體教學(xué)成為普及生物知識的認知工具。這種工具性具體體現在以下方面。一是利用多媒體技術(shù)來(lái)獲取更多的生物教學(xué)內容和資源，比如教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)搜集相應的素材填充到教學(xué)當中。二是多媒體技術(shù)可以作為學(xué)生進(jìn)行情境探究和發(fā)現學(xué)習的工具。情境教學(xué)或發(fā)現式學(xué)習是生物教學(xué)常用的方法，配合多媒體技術(shù)就能將這些教學(xué)方法的效果發(fā)揮到極致。三是多媒體還是學(xué)生合作與交流討論的通訊工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識構建和創(chuàng )造實(shí)踐，在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生更容易發(fā)揮自己的聰明才智。四是多媒體技術(shù)還為學(xué)生的自我評測和反饋提供了衡量工具，學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中更客觀(guān)地審視自己的不足，確保他們能夠及時(shí)改正學(xué)習的不足之處。因此，在明確多媒體技術(shù)的工具性的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生自己主動(dòng)選擇利用多媒體技術(shù)，來(lái)達到最基本的學(xué)習的目標，這也成為促進(jìn)高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)結合的必要手段。根據多媒體使用的環(huán)境和方式的不同，通常將生物多媒體教學(xué)分為探究合作學(xué)習模式、小組加遠程協(xié)商相結合模式等。每種教學(xué)模式都具有自身的優(yōu)點(diǎn)，需要根據不同的教學(xué)內容來(lái)靈活安排，這樣才可以真正做到因地適宜、因材施教地開(kāi)展生物多媒體教學(xué)，最終提高高中生物的教學(xué)效率和質(zhì)量。
4結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)的應用響應了時(shí)代的要求，也成為推進(jìn)新課改的重要手段。它為生物教學(xué)的微觀(guān)和宏觀(guān)世界架起了一座橋梁，實(shí)現了生物教學(xué)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的改變�？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結合，已經(jīng)為學(xué)生營(yíng)造了聲情并茂的學(xué)習氛圍，將生動(dòng)的語(yǔ)言和美麗動(dòng)感的畫(huà)面融合起來(lái)，可以帶給學(xué)生更加直觀(guān)強烈的視覺(jué)享受，保證了高中生物多媒體課堂的直觀(guān)、趣味和啟發(fā)性。
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