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一、基礎美術(shù)與室內設計課程教學(xué)整合的關(guān)系分析
1.藝術(shù)表達與設計思維
室內設計課程的主旨內容已明確其深度，通常而言，其教學(xué)方向涉及室內裝飾及空間、功能的藝術(shù)再造。這就需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)構想能力、準確的觀(guān)察力和藝術(shù)表達能力，這與基礎美術(shù)教育的培養目標一致。所以，室內設計課程對藝術(shù)性的追求，離不開(kāi)室內設計與基礎美術(shù)的整合，也就是將藝術(shù)表達與設計思維相互滲透。
2.基礎美術(shù)教育為室內設計課程的視覺(jué)表達提供前提
室內設計課程的重要基礎之一便是視覺(jué)表達，室內設計將注意力更多地集中在空間設計的品質(zhì)及感染力上，凸顯基礎美術(shù)在室內設計視覺(jué)表達中的渲染作用。然而，室內設計課程的精髓在于設計，這是一種藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，也體現了室內教學(xué)的終極目標。為順利完成教學(xué)任務(wù)，室內設計亟待與基礎美術(shù)銜接，以切實(shí)避免相關(guān)專(zhuān)業(yè)間的脫節，提高室內設計課程的教學(xué)水平。
3.基礎美術(shù)教育與室內設計課程是藝術(shù)與設計的關(guān)系
室內設計作為一個(gè)系統性的概念，不但是室內空間中每個(gè)元素的組織、選擇、創(chuàng )新與整合，更是美術(shù)設計的深化和延續。一般而言，中職階段室內設計課程包含造型設計、空間設計以及光與色彩設計等，這些內容要點(diǎn)均明確了室內設計的設計屬性，實(shí)現了設計性和功能性的有機統一。而基礎美術(shù)屬于造型藝術(shù)，被通俗地稱(chēng)為“視覺(jué)藝術(shù)”，其定義是：占據特定空間，形成審美形象，讓人依靠視覺(jué)進(jìn)行觀(guān)摩、欣賞的藝術(shù)，包含雕塑、繪畫(huà)、工藝、建筑及篆刻、書(shū)法等。對兩者概念進(jìn)行橫向對比，可以看出室內設計與基礎美術(shù)的內在關(guān)系正好是設計與藝術(shù)的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)中可以從設計實(shí)踐與藝術(shù)表達的角度使其成功整合。
二、基礎美術(shù)與室內設計課程整合教學(xué)的方法
1.重視建筑繪畫(huà)方法的專(zhuān)業(yè)訓練
在中職階段，要加強基礎美術(shù)教育和室內設計的整合，首要的任務(wù)就是注重建筑繪畫(huà)方法的訓練。鑒于學(xué)生的基礎，要適當降低素描、色彩靜物、頭像等的技法訓練要求，而注重培養學(xué)生掌握具有室內設計特點(diǎn)的建筑類(lèi)繪畫(huà)方法。增加基礎美術(shù)實(shí)踐課時(shí)對于零基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果未必好，畢竟這需要長(cháng)期的積累。作為室內設計師，從美術(shù)功底的要求來(lái)講，其首先要具備的能力是以線(xiàn)描為主的快速效果圖表現，用線(xiàn)描的方式表現整體空間構想的效果，給客戶(hù)一個(gè)最直觀(guān)的畫(huà)面效果。其次，運用基礎美術(shù)的理論知識，可以概括地對地面、墻面、頂面、家具等界面以及軟裝飾進(jìn)行更進(jìn)一步的效果渲染，不論是運用手繪上色還是運用計算機相關(guān)軟件制作，都獲得更好的表現效果。這樣便將基礎美術(shù)教學(xué)與室內設計課程的基本要求進(jìn)行整合，可收到實(shí)際的效果。
2.以表現結構特征為核心的基礎美術(shù)與室內設計課程的整合
基礎美術(shù)與室內設計課程均要求學(xué)生具有豐富的空間想象和表達能力，該能力的培養絕非一朝一夕便能完成，有賴(lài)于長(cháng)久的藝術(shù)積累�；A美術(shù)教育的素描教學(xué)與室內設計的空間造型訓練教學(xué)銜接緊密，教師要鼓勵學(xué)生以全新的視角發(fā)現和捕捉生活事物的空間結構美感，將所繪對象的內部結構通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面表達出來(lái)。教學(xué)中應特別加強結構素描的訓練，旨在夯實(shí)學(xué)生的空間造型基礎，并輔以一定的明暗表達訓練，以便在后期的效果圖表現及快速手繪表達中發(fā)揮最大的藝術(shù)效果，使學(xué)生能在室內設計中以更為理性的頭腦及抽象的思維表現室內空間結構，賦予界面材質(zhì)畫(huà)面感，從而最大限度地實(shí)現基礎美術(shù)教學(xué)與室內設計課程的整合。
3.教師加強引導，將建筑繪畫(huà)方法與室內設計相整合
在基礎美術(shù)教育中，建筑繪畫(huà)對于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作動(dòng)機大有幫助。為此，教師要運用列舉法和引導法著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，切實(shí)將建筑繪畫(huà)的方式與室內設計風(fēng)格相協(xié)調、整合。在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生更多的藝術(shù)思考和探索的空間，拓寬學(xué)生的思維。教師在建筑繪畫(huà)教學(xué)中應時(shí)刻遵循因材施教的理念，依照每名學(xué)生的美術(shù)基礎及設計靈感，尊重每名學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作思路，與此同時(shí)，激勵并引導學(xué)生大膽想象，善于將心比心，并接納不同學(xué)生的個(gè)性化作品表達，發(fā)現作品的閃光點(diǎn)；在課堂作業(yè)安排方面，也要圍繞建筑繪畫(huà)的目標，尤其要訓練學(xué)生把點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等各種藝術(shù)元素在室內設計中加以表現，并能獨立創(chuàng )作，結合學(xué)生作品的現實(shí)狀況探究畫(huà)面的秩序、節奏、層次和疏密等布局，促使學(xué)生具備整合整體畫(huà)面的能力，利用建筑繪畫(huà)的各種技法，精心完成室內設計項目的制作。
4.將基礎美術(shù)教育與室內設計課程的主題相整合，挖掘創(chuàng )新思維潛能
教師在基礎美術(shù)教育中，要積極引導并啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚探究精神，鼓勵其自主鉆研，獨立解決兩個(gè)專(zhuān)業(yè)整合中的困惑。在基礎美術(shù)教育的初期，教師應重視培養學(xué)生與心靈溝通、與自然對話(huà)的良好藝術(shù)習慣，激勵其開(kāi)展各種層次和深度的美術(shù)創(chuàng )新，激活發(fā)散思維，為創(chuàng )新插上靈感的翅膀。在藝術(shù)追求個(gè)性化的時(shí)代，學(xué)生想象力和創(chuàng )新能力的培養也應列入基礎美術(shù)教學(xué)的目標。如學(xué)習平面構成時(shí)，教師鼓勵學(xué)生勇敢地用構成表達某段旋律的美感，在色彩構成之中用色彩表達對舊事的回想，進(jìn)而培養學(xué)生獨立解決藝術(shù)問(wèn)題的能力。學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)基礎薄弱，難以通過(guò)手繪完美表達，因此可以借助計算機圖形圖像處理軟件或剪貼、攝影等方式輔助完成作業(yè)。這樣，學(xué)生同樣在藝術(shù)創(chuàng )作中將發(fā)散思維和創(chuàng )新思維轉化為實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)設計成果，并且作業(yè)完成效果良好，也提高了學(xué)習的積極性。又如，在完成美術(shù)設計作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以調動(dòng)室內設計知識，從傳統園林、民居和宮殿中汲取靈感，并整合西方設計精華，完成具有民族特色和時(shí)代氣息的美術(shù)作品。同樣，在進(jìn)行室內設計的時(shí)候也可以大量采納傳統建筑語(yǔ)匯，如空間布局、飾面效果以及軟裝飾的設計等，使得基礎美術(shù)知識和室內設計語(yǔ)言相得益彰。結語(yǔ)室內設計不但是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)�；A美術(shù)教學(xué)方法在室內設計課程中的運用是教學(xué)中不容忽視的一項課題。要將兩者進(jìn)行有效整合，教師需要結合中職學(xué)生學(xué)情的基本現狀，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養其藝術(shù)鑒賞與運用能力，將建筑繪畫(huà)方法等基礎美術(shù)方面的內容與室內設計課程有機結合。教師應在教學(xué)實(shí)踐中善于拓寬中職生的藝術(shù)思維，提高其藝術(shù)創(chuàng )造力，完善教學(xué)體系，利用基礎美術(shù)教育鞏固學(xué)生的基礎設計能力，使其逐步適應室內設計課程的進(jìn)度與節奏。只有將基礎美術(shù)教育與設計實(shí)踐整合，并符合中職生的職業(yè)預期需求，才能最大限度地為室內設計領(lǐng)域培養所需人才，更好地發(fā)揮中職生自身特征和藝術(shù)表現力，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。
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