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美術(shù)教育教學(xué)中幼兒創(chuàng )新能力培養論文
摘要隨著(zhù)人們生活水平逐漸提高，父母對幼兒學(xué)前教育越來(lái)越重視。美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)作為幼兒學(xué)前教育的一項重要課程，是文化藝術(shù)素質(zhì)教育的重要環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中還得培養幼兒的創(chuàng )新能力，這樣才能檢驗教學(xué)方式方法的正確性，才能達到優(yōu)化幼兒教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng )新能力
0前言
查閱相關(guān)資料，國家各類(lèi)對于幼兒學(xué)前教育教學(xué)的指導性文件，幼兒教育過(guò)程中應積極為孩子提供創(chuàng )造親近大自然、認真觀(guān)察社會(huì )事與物的能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)審美眼光，進(jìn)而豐富幼兒園生活。如今在幼兒教育中特別提出教育過(guò)程中需要以游戲活動(dòng)為主，知識為輔的教學(xué)模式，盡可能讓幼兒在游戲活動(dòng)中大膽地表現自己的想法和思維，可以借助語(yǔ)言、肢體、工具、游戲等方式，用贊許的手法允許他們大膽的把想法表現在畫(huà)面上，培養思維創(chuàng )新創(chuàng )作精神。本篇文章基于學(xué)前美術(shù)教育是如何開(kāi)展教學(xué)工作，以及如何在美術(shù)繪畫(huà)中培養幼兒創(chuàng )新能力，提高教師教學(xué)水平進(jìn)行探討。這幾年的幼兒教育中呈現出與之生活環(huán)境相適應的浮躁和叛逆等各種問(wèn)題，值得眾多教育工作者和父母的深思。
1如何提升幼兒美術(shù)教師的創(chuàng )新教學(xué)能力
現代生活質(zhì)量的日益提高，教育界也發(fā)生翻天覆地的變化。以前幼兒園教學(xué)基本都是一筆一劃簡(jiǎn)筆式教學(xué)，老師黑板教學(xué)，幼兒下面有模有樣跟著(zhù)畫(huà)，畫(huà)完之后填上顏色，教師在教學(xué)過(guò)程中，一般采用成人化的思維理念教授學(xué)習，幼兒在一定程度上沒(méi)有識別的意識，往往會(huì )全盤(pán)吸收成人的認知模式，這對幼兒來(lái)說(shuō)會(huì )影響他對大自然的認識和感悟，當幼兒逐漸習慣這個(gè)模式，就會(huì )形成固定的思維，以后再想延伸思維就沒(méi)辦法了。在幼兒天馬行空的想法中，任何事物都是和他們一樣是活的，有語(yǔ)言，會(huì )哭鬧會(huì )玩樂(lè )會(huì )笑，黑灰的東西是怪物，顏色亮麗的東西很漂亮，會(huì )飛的是仙女，任何大人覺(jué)得不可思議的聽(tīng)不懂幼兒表達的想法，卻不知這就是孩子們與生俱來(lái)豐富多彩的想象能力。兒童繪畫(huà)分為3個(gè)階段，一般是3~5歲為繪畫(huà)基礎入門(mén)，這個(gè)時(shí)期的幼兒可以教授簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒、創(chuàng )意手工課程；6~8歲為創(chuàng )意培養，這個(gè)時(shí)期的幼兒可以教授創(chuàng )意畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩水粉畫(huà)、創(chuàng )意手工；9~12歲為創(chuàng )意提升，這個(gè)時(shí)期的幼兒可以教授創(chuàng )意畫(huà)、寫(xiě)生、主題創(chuàng )作、水彩水粉畫(huà)、創(chuàng )意手工。培養兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)要有個(gè)意識，讓兒童學(xué)習繪畫(huà)不是為了升學(xué)考級，不是讓孩子能取得多大的成就，而是能夠陶制情操，豐富生活，增添樂(lè )趣。讓幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并積極創(chuàng )作，想方設法去開(kāi)發(fā)幼兒思維，才能更好的適應當前的學(xué)前美術(shù)教育進(jìn)程。
2整改教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習的能力
�。�1）美術(shù)教師應針對每位幼兒的性格，將教學(xué)方式與游戲目標相組合，在吸引幼兒的基礎上，培養孩子形成良好的實(shí)踐技能。幼兒的心理都是非常純凈美麗的，光溜溜地來(lái)到這個(gè)世界，一言一行有時(shí)候雖然會(huì )受大人的影響，但是最初在幼兒幼稚的心理，他們理解世界上的一切事物和我們人類(lèi)一樣是有生命、有語(yǔ)言，會(huì )哭鬧會(huì )玩樂(lè )會(huì )笑，黑灰的東西是怪物，顏色亮麗的東西很漂亮，會(huì )飛的是仙女，和幼兒語(yǔ)言溝通時(shí)常采用擬人夸張比喻的手法向幼兒闡明構建繪畫(huà)構圖的意圖，采取此類(lèi)手法一定程度可以讓繪畫(huà)的內容和幼兒的生活銜接起來(lái)，促使兒童能開(kāi)啟豐富多彩的想象力，同時(shí)讓他們能更好地去創(chuàng )造新的畫(huà)面。當我們和孩子說(shuō)貓咪妹妹高傲地走路優(yōu)雅時(shí)，兒童在繪畫(huà)過(guò)程中就會(huì )給貓咪畫(huà)上蝴蝶結，畫(huà)上高跟鞋，還會(huì )有模學(xué)樣地給貓咪添加眼睫毛和口紅。教學(xué)過(guò)程中，運用豐富多彩擬人式的語(yǔ)言，提升幼兒的興趣讓他們能更容易理解，夸張、形象的描述，有助于幼兒理解創(chuàng )造意圖。更有助幼兒提升思維想象力。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，可將知識點(diǎn)、技巧、實(shí)踐技能和實(shí)際經(jīng)驗組合教學(xué)，過(guò)后帶領(lǐng)幼兒層層分析并進(jìn)行歸納總結，形成一種特殊的教學(xué)方式。例如，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應以圖形（圓、方、三角、梯形）為教學(xué)中心，以此基調，通過(guò)組合、比較、重疊等方式來(lái)擴散創(chuàng )新能力思維，以新的教學(xué)方式和教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展工作。在孩子們自己動(dòng)手拼接出一些圖形后，還可以引導孩子據此聯(lián)想開(kāi)展故事的講述，充分調動(dòng)他們參與的積極性。（2）教師應積極培養幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力。幼兒教師在幼兒發(fā)生活動(dòng)的時(shí)候，因帶動(dòng)幼兒互動(dòng)起主動(dòng)性作用，在幼稚園時(shí)期，幼師應了解幼兒的心靈，理解幼兒的成長(cháng)過(guò)程，一整天的時(shí)間把幼兒的生活帶動(dòng)規律的同時(shí)，還得讓幼兒白紙一樣的小腦袋瓜子，根據教師在借助語(yǔ)言、肢體、工具、游戲等方式教學(xué)時(shí)，讓他們加強理解語(yǔ)言符號的能力，因材施教是美術(shù)教育活動(dòng)中的提升，國外教學(xué)為了在幼兒小時(shí)候更直接地了解色彩，開(kāi)啟手指創(chuàng )意繪畫(huà)方式，用肢體啟發(fā)形式，幫助幼兒去了解色彩，通過(guò)實(shí)際的接觸促使兒童能開(kāi)始豐富多彩的想象力同時(shí)讓他們能更好地去創(chuàng )造新的畫(huà)面。當幼兒對一定的事物開(kāi)始有了創(chuàng )造思維能力，他們就會(huì )產(chǎn)生積極去實(shí)踐的想法去驗證自己心里認為的結果。然而在這時(shí)需要教師對其進(jìn)行積極的引導和訓練。例如在手指畫(huà)教學(xué)中，使用手指繪制一朵花，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行方向的引導繪制，讓幼兒仔細關(guān)注手指的運動(dòng)，形態(tài)定好，再用筆描繪出更加生動(dòng)的花朵，最后引導孩子們自己動(dòng)手，畫(huà)出各種各樣的花朵。（3）教師可以把枯燥單一、被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)變成一種開(kāi)放有趣的自主學(xué)習活動(dòng)，就可以很好地調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。每個(gè)幼兒成長(cháng)過(guò)程中，都會(huì )有不同的性格產(chǎn)生，但是自我表現性的方式是隱形存在的，幼兒在年齡成長(cháng)階段常會(huì )把不同特征的東西重新組合，現代抽象派畫(huà)家們都會(huì )參考、聽(tīng)取幼兒跳躍的思維，把他們闡述的畫(huà)面重構，運用不現實(shí)的、變異的圖像組成一幅新的抽象畫(huà)面。這向我們很好地詮釋幼兒的創(chuàng )新創(chuàng )造能力的獨特性。教師應適當鼓勵，引導激起幼兒的創(chuàng )造激情，互動(dòng)，這是幼兒非常愿意參與的環(huán)節，把思考和學(xué)習帶入參與的學(xué)習活動(dòng)中可以引導孩子展開(kāi)聯(lián)想，充分調動(dòng)他們參與的積極性。（4）利用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體手段教學(xué)在現代教育技術(shù)中，作為一種新技術(shù)作用愈發(fā)顯著(zhù)。教師教學(xué)過(guò)程中都將多媒體技術(shù)引入了日常教學(xué)中。多媒體教學(xué)在培養幼兒學(xué)習興趣、激發(fā)其創(chuàng )新意識方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。借助多媒體科技教學(xué)手段，可以更好地將畫(huà)面、聲音、顏色等呈現出來(lái)，對幼兒的感覺(jué)形成刺激，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)還可以更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，能把枯燥抽象的畫(huà)面和內容以形象動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展現。當抽象的、語(yǔ)言無(wú)法形容的實(shí)物通過(guò)豐富的多媒體手段變得形象、生動(dòng)，對幼兒的感官產(chǎn)生刺激，更利于其掌握新的知識和技能，增強他們創(chuàng )作的自信心。
3在日常生活中逐漸豐富幼兒的內在意識
由于國內外各種幼兒動(dòng)漫的不斷播出，流行的APP出現，幼兒在父母的影響下，接觸的動(dòng)漫和行為肢體動(dòng)作越來(lái)越豐富，幼兒可想象的思維內容就越豐富。在幼兒園內幼教要經(jīng)常銜接近期流行的音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)、綜藝節目里的圖形和動(dòng)作，讓幼兒加深印象，例如最近很火的抖音APP小視頻，很多幼兒在家都和父母接觸過(guò)，幼兒感覺(jué)有親切感，非常樂(lè )意去參與，這樣就很科學(xué)地引導孩子大腦潛意識能力的積累，這一切都從家庭、校園環(huán)境的教育開(kāi)始，讓幼兒從認識到接觸逐步加深印象，提高想象，最后在繪畫(huà)中把無(wú)邊際的思維能力發(fā)揮出來(lái)。培養創(chuàng )新思維想象是教育者創(chuàng )造的基本，是激發(fā)幼兒獨立構思的訓練，在實(shí)踐藝術(shù)創(chuàng )意思維過(guò)程中，教師在對幼兒創(chuàng )新創(chuàng )造強調激發(fā)的能力。教師應基于美術(shù)學(xué)習本身為幼兒想象力的發(fā)展創(chuàng )設融洽的教學(xué)氛圍，將單純的形態(tài)繪畫(huà)學(xué)習轉化對幼兒創(chuàng )新思維的培養，引導幼兒將各類(lèi)實(shí)踐繪畫(huà)圖案幻化成豐富的符號元素，從而更好地用創(chuàng )意手法表現。
4注意美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)，對幼兒確定教育目的
幼兒在懵懵懂懂事情，接觸陌生事物并靠自己的努力成功時(shí)，父母的肯定表?yè)P讓幼兒覺(jué)得被認同是潛意識的高興。每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認同，幼兒也不例外。幼教在培養幼兒開(kāi)展各種創(chuàng )意繪畫(huà)的時(shí)候，得從幼兒繪畫(huà)的表現能力來(lái)組織評價(jià)的語(yǔ)言，贊許的方式不同，對幼兒的肯定也不一樣，明確指出他們的優(yōu)勢進(jìn)而創(chuàng )造性的培養。曾經(jīng)就有個(gè)很明確的例子，一幼兒在幼稚園時(shí)期，經(jīng)常隨手涂鴉的畫(huà)作，她的老師總是能在雜亂的線(xiàn)條中找出具象的形態(tài)物，并用欣賞的語(yǔ)言，肯定的表?yè)P增加她的信心，后來(lái)幼兒成年后，成為非常著(zhù)名的插畫(huà)設計師，這還得感謝她幼年時(shí)期教師對她的鼓勵，讓她放飛理想的空間，取優(yōu)之長(cháng)學(xué)習借鑒，從而相互促進(jìn)、提高。
5結論
總之，只有針對幼兒的年齡特征以及對知識的接受能力來(lái)完善課程教學(xué)設置，更新教學(xué)理念，積極主動(dòng)運用現代多媒體手段改進(jìn)教學(xué)方式，提高幼兒的創(chuàng )新意識，令其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，促進(jìn)我國的學(xué)前美術(shù)教育不斷發(fā)展。
參考文獻
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