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大班幼兒美術(shù)教育探究的論文
一、在美術(shù)課中培養大班幼兒的觀(guān)察能力
觀(guān)察能力是構成人的智能中重要的能力結構之一。觀(guān)察能力決定了人對事物的認知水平。只有會(huì )觀(guān)察，才能發(fā)現事物的特點(diǎn)與內部結構與聯(lián)系，為認識事物的本質(zhì)奠定基礎。美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一，經(jīng)過(guò)小班和中班階段的學(xué)習，大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎，對美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認識水平，因此，教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來(lái)培養大班幼兒的觀(guān)察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師讓孩子們對班里的一盆蘭花進(jìn)行畫(huà)像，那么就需要孩子們對蘭花進(jìn)行仔細地觀(guān)察，觀(guān)察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過(guò)孩子們仔細全面地觀(guān)察來(lái)發(fā)現蘭花的主要特征，然后根據自己的觀(guān)察來(lái)勾畫(huà)蘭花的線(xiàn)條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據對蘭花的細心觀(guān)察而創(chuàng )作出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，提升了孩子們的觀(guān)察能力。
二、在美術(shù)課中培養大班幼兒的理解能力
理解能力是人對事物的認知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類(lèi)比力、直覺(jué)力以及解釋力等。美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng )作的藝術(shù)作品，這些作品無(wú)不展示了創(chuàng )作者的整體思考力，發(fā)揮了創(chuàng )作者的想象力和類(lèi)比力，更需要創(chuàng )作者的直覺(jué)力和解釋力。因此，一個(gè)成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng )作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展大班幼兒的理解能力。例如，在大班孩子們的美術(shù)課中，教師讓孩子們畫(huà)外星人。外星人孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是孩子們在看動(dòng)畫(huà)片和電影的過(guò)程中對外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力，根據自己對外星人的理解來(lái)作畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，孩子們根據自己對外星人的模糊理解和直覺(jué)，通過(guò)與人進(jìn)行類(lèi)比，綜合自己的想象力，畫(huà)出自己腦海中的外星人。每個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的外星人都不一樣，因為每個(gè)孩子對外星人的理解不同。經(jīng)過(guò)這樣的引導作畫(huà)，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術(shù)學(xué)習中，教師可以通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)培養孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。
三、在美術(shù)課中培養大班幼兒的分析能力
分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對具體事物的時(shí)候，能夠根據積累的經(jīng)驗和相關(guān)知識，有效選擇和實(shí)現特定目的的能力。在美術(shù)創(chuàng )作中，面對創(chuàng )作素材，如果想創(chuàng )作出自己想要的作品，就要求創(chuàng )作者對素材進(jìn)行分析，根據自己的經(jīng)驗和知識創(chuàng )作出自己想要的作品，成功的美術(shù)作品，需要創(chuàng )作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應該充分利用教學(xué)資源來(lái)讓孩子們進(jìn)行創(chuàng )作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師為孩子們每人準備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個(gè)、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來(lái)為自己制造一輛汽車(chē)。孩子們面對這些素材和老師的要求，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，“怎么用這些東西制造汽車(chē)呢？”孩子們經(jīng)過(guò)自己的分析著(zhù)手制造起來(lái)，孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，最后制造出來(lái)了各種各樣的汽車(chē)，有的老師可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不過(guò)也是孩子們眼中的汽車(chē)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。
四、在美術(shù)課中培養大班幼兒的記憶能力
記憶能力是人識記、保持、再認識和重現客觀(guān)事物所反映的內容和經(jīng)驗的能力。美術(shù)作品中有許多是創(chuàng )作者對一些場(chǎng)景的回憶和再現。作品中對各種事物特征和細節的描述，表現了創(chuàng )作者對事物特征的識記和重現能力，因此，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品需要創(chuàng )作者有優(yōu)越的記憶能力才能完成�？梢�(jiàn)，美術(shù)創(chuàng )作有利于大班幼兒的記憶能力。教師在教學(xué)中應該合理利用教學(xué)資源發(fā)展大班幼兒的記憶能力，促進(jìn)大班幼兒智能的發(fā)展。例如，教師在大班幼兒的手工制作美術(shù)課中，教孩子們學(xué)習小鳥(niǎo)的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥(niǎo)，需要多道折紙工序。老師要先折一步，讓學(xué)生觀(guān)察并跟著(zhù)做。孩子們在跟著(zhù)老師折紙的過(guò)程中需要記住老師這一步是如何折的，這就需要孩子們不僅要觀(guān)察仔細，而且要記住動(dòng)作。當老師折成了小鳥(niǎo)，孩子們也跟著(zhù)做成了。然后，考考孩子們，你們記住小鳥(niǎo)怎么折了嗎？一遍肯定記不住，然后教師再教孩子們折，并且要求孩子們要記憶步驟，經(jīng)過(guò)幾次練習，孩子們不斷加強記憶，最后孩子們學(xué)會(huì )了自己折小鳥(niǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的記憶能力得到了訓練和提高。
綜上所述，美術(shù)作為孩子們非常喜歡的課堂，完全可以肩負起培養大班幼兒智能發(fā)展的重任，因為美術(shù)課內容豐富多彩，方法多種多樣，每個(gè)作品的學(xué)習和完成，無(wú)不需要孩子們開(kāi)動(dòng)自己聰明的大腦和運用自己豐富的經(jīng)驗和知識。因此，教師應該在大班幼兒的美術(shù)課堂上注重培養孩子們的智能發(fā)展。
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