幼兒教師美術(shù)論文

　　導語(yǔ)：幼兒美術(shù)教育是一種沒(méi)有直接功利目的的，以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。以下小編為大家介紹幼兒教師美術(shù)論文文章，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒園美術(shù)的教學(xué)展示活動(dòng)一向比較少，因為老師們都覺(jué)得，開(kāi)頭部分講一下，接著(zhù)就是幼兒自主作畫(huà)，最后來(lái)個(gè)講評，似乎也沒(méi)啥“花頭”，久而久之，就造成一些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而美術(shù)活動(dòng)作為五大領(lǐng)域內容之一，每周都會(huì )在主題活動(dòng)中碰到，且幼兒的美術(shù)作品也往往會(huì )很顯性地反映著(zhù)教師教與幼兒學(xué)的狀況，所以，對美術(shù)活動(dòng)作一定的思考與研究非常有必要。

　　基于以上思考，開(kāi)學(xué)至今，陸續聽(tīng)了一些老師的美術(shù)隨堂課，大致覺(jué)得，要讓幼兒園的美術(shù)教學(xué)更有實(shí)效，應該把握以下“八要”：

　　引題時(shí)間要把握。因為作為一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，要讓幼兒充分地通過(guò)繪畫(huà)方式去表達和表現，一個(gè)首要條件就是時(shí)間要保障，而每個(gè)年齡段每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間都有一個(gè)標準，即：小班20分鐘，中班25分鐘，大班30分鐘，倘若教師在引題部分就要用去15分鐘乃至更多，再算上最后的講評，那么幼兒真正用于作畫(huà)的時(shí)間就非常有限，顯然就無(wú)法得到充分地表達。為此，引題部分的時(shí)間教師一定要把握好，一般可控制在5～8分鐘左右。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)要抓準。即每次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要幼兒表現的難點(diǎn)與重點(diǎn)教師一定要把握好，這樣才能通過(guò)示范講解或者分步欣賞等途徑來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為幼兒搭建成功表現的支架。如分析中班美術(shù)活動(dòng)《年年有余》的重難點(diǎn)，顯然應該是如何讓幼兒把握好對稱(chēng)的作畫(huà)方式，教師只有抓住了這個(gè)，才能基于這個(gè)難點(diǎn)為幼兒搭建合適的支架，以確保幼兒在初步掌握對稱(chēng)的基礎上大膽表現“雙魚(yú)圖”，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　主體特征要抓住。也就是一個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要讓幼兒表現的主體的特征一定要抓住，如中班美術(shù)活動(dòng)《做個(gè)獅子舞起來(lái)》，目的是要讓孩子會(huì )用多種材料表現獅子的外形特征，并在此基礎上快樂(lè )地開(kāi)展舞獅活動(dòng)，顯然，制作在先，而制作中最重要的是要讓幼兒了解并掌握獅子頭部的主要特征，否則就會(huì )給幼兒的表現帶來(lái)影響。

　　范例呈現要適宜。這里主要包括兩個(gè)方面：一要考慮到范例到底要不要的問(wèn)題，這要根據教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內容來(lái)確定；二要考慮到如果要使用范例，畫(huà)面該呈現到什么程度，或者呈現的時(shí)機應該在何時(shí)最合適？觀(guān)察范例后要不要收起范例，以免造成幼兒“依樣畫(huà)葫蘆”？等等。

　　示范講解要靈活。這里的靈活性包括：教師的示范一定要根據實(shí)際的教學(xué)內容而定，即：有的可能是選擇性的有重點(diǎn)的示范，有的可能是示范另外的動(dòng)態(tài)，如中班美術(shù)活動(dòng)《年年有余》，教師引導幼兒觀(guān)察的范例是兩天豎起來(lái)的魚(yú)，而示范的時(shí)候考慮到要幫助幼兒拓展思路，所以示范了兩條橫著(zhù)的魚(yú)，有的是教師示范和幼兒示范相整合，以及時(shí)發(fā)現幼兒作畫(huà)過(guò)程中容易出現的問(wèn)題，還有的是在示范的同時(shí)，應該輔以語(yǔ)言的有效提示，如《年年有余》中，當教師示范好兩條橫著(zhù)的魚(yú)后，應該適時(shí)引導幼兒討論一下“怎樣讓幼兒的魚(yú)和老師的魚(yú)不一樣”，然后再通過(guò)擺一擺“魚(yú)”的不同位置，從而讓幼兒了解只需稍稍變化位置，就讓“雙魚(yú)圖”和“老師的不一樣了”，等等，總之，教師的示范講解一定要有靈活性。

　　個(gè)別輔導要適度。這里教師主要關(guān)注的是，幼兒作畫(huà)時(shí)候，教師在巡視過(guò)程中的輔導。有的老師往往為了表示對幼兒“負責”，看到一些幼兒作畫(huà)有難度，就干脆“代畫(huà)”了，其實(shí)，我們有時(shí)候可以用語(yǔ)言來(lái)提示、引導幼兒來(lái)表現，有時(shí)候可適當幫助，但這個(gè)“度”一定要把握好。

　　講評部分要“點(diǎn)睛”。這是一個(gè)最容易被教師忽視的環(huán)節，因為幼兒作畫(huà)的速度有快慢，結束部分往往是有些幼兒還在畫(huà)，有些幼兒已經(jīng)畫(huà)好了，教室里整個(gè)“局面”比較難控制，講評部分就會(huì )不了了之。而其實(shí)這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節，教師應該把握好講評時(shí)機，一通過(guò)互評發(fā)現亮點(diǎn)并指出不足，同時(shí)，可進(jìn)一步拓展幼兒繼續表現的思路。如大班《夢(mèng)想檔案》活動(dòng)結束時(shí)，教師可以選擇兩本幼兒美術(shù)本，借助實(shí)物投影儀讓幼兒觀(guān)察：他們的夢(mèng)想是什么？你怎么看出來(lái)的？從而幫助幼兒進(jìn)一步理清：如何更好表達自己的夢(mèng)想。

　　展示平臺要適中。這里主要指給幼兒展示作品的位置一定要高低合適，因為很多時(shí)候我們往往會(huì )發(fā)現幼兒會(huì )在課間相互欣賞作品，如果位置適中，可以讓幼兒欣賞時(shí)更清楚，可以用手指指點(diǎn)，同時(shí)，也可以滿(mǎn)足一些幼兒自主取放，自主再添畫(huà)的愿望。

　　幼兒教師美術(shù)論文2

　　摘要：剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，剪紙活動(dòng)屬于一種造型藝術(shù)教育活動(dòng)，而造型藝術(shù)教育活動(dòng)具有它的特殊功能，它對培養幼兒全面發(fā)展極為有力。從自己多年的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗中得知，運用好它有利于培養幼兒觀(guān)察、感知、想象、思維、技能、審美和情趣等方面的品格和能力。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、培養幼兒剪紙的意義

　　剪紙藝術(shù)是中國民間藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，深受人們的喜愛(ài)。閻莊鎮是山東省剪紙藝術(shù)之鄉，從小生活在這里的孩子，對剪紙耳濡目染，情有獨鐘。幼兒正處在身心發(fā)育時(shí)期，有很強的好奇心，一把剪刀，一張紙我能剪出什么來(lái)呢？為了滿(mǎn)足孩子的求知欲，激發(fā)孩子的興趣，我園對幼兒進(jìn)行了剪紙藝術(shù)教育，剪紙教育的開(kāi)展，不僅滿(mǎn)足了幼兒的需要，更讓幼兒在剪紙中發(fā)展形象思維，陶冶情操，還鍛煉了手、眼、腦的靈活，有利于全面發(fā)展，有利于智力開(kāi)發(fā)。一把剪刀一張紙，不需要任何輔助的工具！讓文靜的孩子動(dòng)起來(lái)，讓好動(dòng)的孩子靜下來(lái)！在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象空間！如何培養幼兒剪紙興趣呢？

　　1、創(chuàng )設游戲情境

　　增強幼兒剪紙的興趣我們可以設計一個(gè)剪紙作品展覽會(huì )，在幼兒觀(guān)看栩栩如生的作品之后，教師引導兒童說(shuō)：“小朋友們愿意學(xué)剪紙嗎?”他們高興地說(shuō)：“愿意！”于是我們將自己剪出來(lái)的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看，觀(guān)察和對實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調動(dòng)了幼兒對剪紙的興趣。而師生共同動(dòng)手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習興趣。我們先剪了幾種簡(jiǎn)單美麗的窗花，貼在窗戶(hù)上讓幼兒看。當他們開(kāi)始欲欲躍試的時(shí)候，我們順勢向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動(dòng)手操作過(guò)程中，幼兒發(fā)現折疊的層數越多，剪出來(lái)的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來(lái)越高。通過(guò)游戲這座橋梁達到教學(xué)目的，讓幼兒在獲得成就的喜悅中產(chǎn)生繼續學(xué)習的欲望。

　　2、營(yíng)造剪紙氛圍

　　教師首先要給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，如欣賞一些我國著(zhù)名剪紙藝人的剪紙作品，讓他們感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如，我校老楊老師一手好手藝，每年我校都舉行剪紙比賽，在宣傳欄上布置“民間剪紙”，在窗戶(hù)上貼上色彩斑斕的窗花，激發(fā)幼兒對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區域剪各種各樣的窗花。

　　3、先“悅目”后“賞心”

　　幼兒美術(shù)教育是一種沒(méi)有直接功利目的的，以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒最本真的生命活動(dòng)、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進(jìn)行情感表達與交流的工具……”而在幼兒剪紙學(xué)習中，不光要學(xué)會(huì )剪，還要學(xué)會(huì )欣賞。曾經(jīng)看過(guò)一本關(guān)于美術(shù)教育方面的書(shū)，書(shū)中幾條有關(guān)剪紙欣賞的建議給我留下了很深的印象，也給我帶來(lái)了許多的思考。

　　首先，剪紙活動(dòng)的取材要豐富多彩，又要來(lái)源于生活，適合幼兒欣賞。我想，如閻莊中心幼兒園剪紙課題組在教研時(shí)提及過(guò)的“小蝌蚪找媽媽”的剪紙作品，就可以選取適合的內容供幼兒欣賞，通過(guò)欣賞細致的剪紙作品、傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事，把幼兒帶入一個(gè)富有民間色彩的剪紙世界中。另外，過(guò)年時(shí)的一些門(mén)飾、春聯(lián)等，有一些也融入了剪紙，很精致，可以收集一些實(shí)物供孩子欣賞，一方面加深對新年氣氛的感受，另一方面也在潛移默化地感受著(zhù)剪紙在我們生活中留下的美麗印記。教師應營(yíng)造與作品相適應的藝術(shù)氛圍，讓每個(gè)幼兒身臨其境，在多通道感受中得到美的熏陶。我覺(jué)得音樂(lè )與剪紙的結合最能夠讓幼兒更快地進(jìn)入到相應的情境中，如之前提到過(guò)的“小蝌蚪找媽媽”，教師在引導幼兒欣賞時(shí)，可拉上窗簾，在大屏幕上播放一系列的短片，或是播放一段詼諧幽默的音樂(lè )，邊放映剪紙作品的圖片，邊配上生動(dòng)的解說(shuō)。

　　二、培養幼兒剪紙的一些做法：

　　1、選擇適宜的工具和材料

　　要培養幼兒的剪紙興趣，首先要引導幼兒學(xué)習和使用剪刀�，F在的孩子都非常聰明，一般3歲左右就可以練習拿剪刀了，但是一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的剪刀，剪刀的尺寸要便于幼兒使用，初學(xué)時(shí)選擇的剪刀頂端做好是平頭的，并要教會(huì )幼兒正確取放、遞接剪刀，保證幼兒在活動(dòng)中的安全。幼兒初學(xué)剪紙時(shí)，應提供一些彩色鮮艷的廢舊書(shū)籍、報紙、畫(huà)冊或掛歷紙，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩中感知紙的`特性，引發(fā)幼兒動(dòng)手的愿望，然后教幼兒正確使用剪刀的方法，初學(xué)時(shí)對幼兒的要求不要太高。開(kāi)始練習剪紙最好從剪短直線(xiàn)開(kāi)始逐步過(guò)渡到剪曲線(xiàn)，剪下的廢舊紙屑應及時(shí)放入紙簍里，從而養成良好的行為習慣；初學(xué)時(shí)幼兒的剪紙作品雖然不夠好，但是老師還是要給他們展覽，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，并很珍惜的把每一次作品都收放好，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、感知、體驗剪紙活動(dòng)的快樂(lè )與成功感。

　　2、選擇適宜的方法，提高幼兒剪紙技能。

　　在社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，應充分利用各種資源（社會(huì )資源、家長(cháng)資源、網(wǎng)絡(luò )資源等），搜集一些有代表性的剪紙作品，如掛歷、煙盒、糖紙、廣告、服飾、日用品等上面的剪紙圖案，組織幼兒進(jìn)行參觀(guān)、欣賞，從中發(fā)現剪紙藝術(shù)中的知識蘊含，提高幼兒對美的鑒賞能力。在活動(dòng)中，應根據幼兒的興趣和已掌握的技能，選擇適合幼兒的教學(xué)法進(jìn)行。如開(kāi)始學(xué)習剪紙的時(shí)候，先教幼兒在一張適宜的長(cháng)方紙上，用剪短直線(xiàn)的方法去掉四角，再逐漸將角修剪成橢圓形。注意要提醒幼兒沿著(zhù)紙的邊沿剪，掌握這種方法后，用目測剪出橢圓形的東西就非常容易了。幼兒能用目測的方法剪出物體后，教師再教幼兒沿輪廓線(xiàn)剪，為了增加幼兒的動(dòng)手興趣，可選擇一些幼兒喜歡的貼畫(huà)練習剪，讓幼兒在剪剪、說(shuō)說(shuō)、貼貼的歡快氛圍中，提高幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣。最后引導幼兒學(xué)習折疊剪的方法，因幼兒手指手腕的力量有限，所以紙張折疊的層數不易過(guò)多過(guò)厚。在日�；顒�(dòng)中幼兒掌握了這些方法和技能后，光靠自由剪是不行的，老師要有計劃、有目的的制定的教學(xué)計劃并進(jìn)行實(shí)施。

　　3、剪紙活動(dòng)與主題、區域活動(dòng)相結合。在剪紙活動(dòng)的組織和實(shí)施中我們也常常會(huì )發(fā)現，雖說(shuō)幼兒在學(xué)習每一種剪紙技能時(shí)，都有很多次的練習機會(huì )，但由于要顧及主題活動(dòng)的變化和各班幼兒的個(gè)體差異情況，每一種剪紙技能都沒(méi)能得到充分的鞏固，因此將剪紙滲透在區域游戲和角色游戲中也是十分必要的。如在主題活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中，的引導幼兒嘗試做一次“能干的設計師”，在塑料袋上自由地剪貼裝飾；在主題活動(dòng)《我對你說(shuō)》中，引導幼兒嘗試在制作好信封之后，自由裝飾信封表面；在主題活動(dòng)《安全就在我們身邊》中，引導幼兒在剪貼好斑馬線(xiàn)后，自由地剪貼上馬路上的汽車(chē)、路人、植物等，豐富作品畫(huà)面；在主題活動(dòng)《我和空氣做游戲》中，引導幼兒嘗試剪一剪生活中常常接觸到的氣球，并自由或規律地剪鏤空花紋。

　　總之，在剪紙活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)前欣賞作品，感受作品，到自己去創(chuàng )造作品，每個(gè)環(huán)節都滲透著(zhù)美得教育，從而使幼兒在動(dòng)手操作中感受到了動(dòng)手帶來(lái)的樂(lè )趣，因此提升了幼兒審美的情趣。在幼兒的剪紙技能有了迅速提高后，教師有意識地組織幼兒合作完成一幅作品，這樣完成的作品篇幅較大，因此為幼兒提供了更廣闊的想象力和創(chuàng )造了，在多人合作完成作品的過(guò)程中，幼兒間語(yǔ)言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼兒合作完成作品后，讓幼兒相互欣賞、評價(jià)，培養感受審美情趣，分享成功快樂(lè )。為了讓幼兒有更大的創(chuàng )作激情。

　　有人說(shuō)，“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”，我想，精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒，相信在一步步地的努力中孩子們的世界會(huì )散發(fā)出別樣的光芒，收獲別樣的快樂(lè )！

【幼兒教師美術(shù)論文】相關(guān)文章：

美術(shù)論文10-06

美術(shù)教學(xué)論文10-27

美術(shù)教學(xué)論文05-17

美術(shù)鑒賞的論文07-03

與美術(shù)有關(guān)的的論文07-31

美術(shù)欣賞論文09-13

美術(shù)鑒賞論文09-23

美術(shù)的起源論文05-21

美術(shù)教學(xué)論文10-09

美術(shù)鑒賞論文08-24