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關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)的興趣培養
【論文摘要】學(xué)習興趣是人類(lèi)有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習的傾向，是推動(dòng)人去認識事物探求真理的一種重要動(dòng)機。對學(xué)生來(lái)講它是學(xué)生學(xué)習行為驅動(dòng)系統中積極、活躍的內在心理因素，能對學(xué)生的學(xué)習起到良好的促進(jìn)作用，是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。
筆者根據中職學(xué)校學(xué)生課教學(xué)的實(shí)際情況，分析學(xué)生美術(shù)課學(xué)習興趣的形成規律，運用美術(shù)學(xué)的理論和方法，提出了提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣的具體教育對策：構筑教師的獨特人格力量激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣。建立良好的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)與保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣。采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中不斷地讓學(xué)生體驗成功能激發(fā)來(lái)保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣。
【論文關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)習 興趣中職學(xué)校 對策研究
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實(shí)驗稿)》中明確的提出，興趣是美術(shù)學(xué)習的源動(dòng)力。應將美術(shù)教學(xué)的特色充分發(fā)揮，課程的設置講授都應該適應學(xué)生的現有的知識體系通過(guò)適當的方式方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣、將學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)，并將對美術(shù)學(xué)習的興趣轉化成一生不變的愛(ài)好。
一、構筑教師的獨特人格力量激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
一般來(lái)說(shuō)，人格是包括性格、氣質(zhì)、世界觀(guān)、方法論和人生的價(jià)值取向等方面。教師獨特的人格是一種獨特的教育力量，在教學(xué)中能發(fā)揮獨特的功效。教師的人格能影響學(xué)生的人格形成，對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，日后的心理發(fā)展，成績(jì)提高很大程度都受此影響。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成�！� 一名美術(shù)老師擁有高尚人格，他在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中個(gè)人魅力悄然散發(fā)，學(xué)生的人格正處在形成階段，老師對學(xué)生的人格塑造的影響巨大，學(xué)生喜歡美術(shù)老師，美術(shù)老師上的美術(shù)課程學(xué)生也就自然喜歡，學(xué)生的學(xué)習興趣就能很快的激發(fā)出來(lái)。
二、建立良好的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)與保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
成功的美術(shù)教育，不僅取決于學(xué)生對美術(shù)課是否感興趣、教師是否擁有高超的教學(xué)水平，師生之間的良好的師生關(guān)系在很大程度上決定了教育是否成功。教育是教師將濃濃的愛(ài)播撒到學(xué)生的心靈，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。教師是博愛(ài)的、無(wú)私的、奉獻的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲色俱厲的訓斥、喋喋不休的敦促，遠不如老師慈愛(ài)的眼神、正確的引導。老師在滿(mǎn)足學(xué)生知識需求的同時(shí)得到了老師對他們關(guān)愛(ài)、尊重、認可。學(xué)生的人格得到尊重，自身的價(jià)值能更好體系，學(xué)生在集體中能更好的與大家相處，對集體的歸屬感更加的強烈、形成一個(gè)人人奮發(fā)向上的集體氛圍。師生間像朋友一樣個(gè)溝通交流、老師和學(xué)生間沒(méi)有隔閡、老師用愛(ài)感化學(xué)生產(chǎn)生了很強的親和力。學(xué)生在這樣的中學(xué)習，對美術(shù)學(xué)習的興趣自然的孕育于了。美術(shù)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)不同于其他學(xué)科的傳統教學(xué)，教師的目標重心是熏陶學(xué)生、增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習的綜合素質(zhì)、提升美術(shù)繪畫(huà)技能。學(xué)生則是在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)增強美術(shù)修養，形成獨立的美術(shù)鑒賞繪畫(huà)能力，學(xué)好基本功為日后工作打下基礎。美術(shù)老師必須改變傳統的知識傳授者形象、變成引導者合作者，教學(xué)的組織者。美術(shù)教師要與學(xué)生共同討論探索美術(shù)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，讓他們養成自主思考，培養學(xué)生的創(chuàng )造性、自主性。
三、采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是能夠推動(dòng)美術(shù)學(xué)習的一種精神力量。它讓學(xué)習變成一種精神上的享受，讓學(xué)習的效果事半功倍。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習，這就要求老師合理的創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生思維，明確探究方向。這是從意向和認知兩個(gè)方面來(lái)做好探索新知的準備。例如教師在課前組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外游戲，進(jìn)行景物觀(guān)察。大家在輕松愉悅的氣氛中，觀(guān)察景物的造型、景物特點(diǎn)、從不同角度觀(guān)察同一物體、感受明暗關(guān)系。并在現場(chǎng)進(jìn)行素描寫(xiě)生演示，繪畫(huà)出一副精美的素描寫(xiě)生作品。把學(xué)生都吸引到素描景物寫(xiě)生上來(lái)，為什么自己畫(huà)不出來(lái)，教師簡(jiǎn)單的幾筆就能勾勒出充滿(mǎn)生機的景物，生活中的美景能瞬間凝固呢?興趣被激發(fā)出來(lái)了，一切問(wèn)題都變得簡(jiǎn)單了，同時(shí)拿出往屆學(xué)生的優(yōu)秀素描寫(xiě)生作品。讓他們感覺(jué)到希望，確立目標。絕大部分學(xué)生在課后都會(huì )主動(dòng)預習教材。查閱資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的素描寫(xiě)生練習。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以明顯的感覺(jué)到學(xué)生在課堂上的熱情，能認真的聽(tīng)講，認真分析自己存著(zhù)的問(wèn)題�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，恰當地運用不同教學(xué)方法與手段，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和提高。
四、增強學(xué)生成功體驗激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
由于中等職業(yè)學(xué)校招生的原因，學(xué)生素質(zhì)整體參差不齊，有城市家境好的、農村家境不好的，學(xué)生間存在很明顯的地域差異。加之中職院校學(xué)生中考成普遍不高。就形成了中職學(xué)生特有的自卑封閉、厭學(xué)但情感較為深厚而不輕易外露群體性格。但中職學(xué)生普遍具有的胸懷寬廣，樂(lè )觀(guān)向上的精神，教師合理利用學(xué)生群體性格能夠很有成效的完成教學(xué)提升教學(xué)效果。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成功體驗。讓學(xué)生在成功中積累自信，消除自卑厭學(xué)，不斷的體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，形成奮發(fā)向上的學(xué)習生活態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中如果一味的經(jīng)行表?yè)P贊美也會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)不利，進(jìn)行挫折也是非常必要的。在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)表?yè)P獎勵等激勵手段，盡量放大每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功者的體驗。學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習時(shí)，有較好的表達就應充分肯定，學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中，有進(jìn)步有獨到之處就給予贊揚，讓大家分享成功的快樂(lè )。學(xué)生只有在不斷地由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功的實(shí)踐中，興趣的層次才能不斷地提高，更好的提升美術(shù)教學(xué)效果。
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